【如何培养德育型教师队伍（论文）4600字】

如何培养德育型教师队伍目录TOC\o"1-2"\h\u8220如何培养德育型教师队伍 118778一、德育教育重要性 127457(一)德育教育内涵 116793(二)教育价值导向性 22967(三)学生精神激励教育 2767二、教师队伍德育工作建设的现状与存在问题 210062（一）小学教师德育工作的实用性不强 215036（二）小学教师忽视德育工作 324468（三）小学生思想道德意识薄弱 329465三、教师队伍德育工作建设的优化建议 35140（一）小学德育目标的主题应该更加广泛 314709（二）德育教育从实际出发 38075（三）建立良好的师生关系，做到尊重与包容 423818四、教师队伍德育工作建设案例分析 415861（一）背景 421739（二）案例叙述 44375（三）谈话后的效果 63800五、结论 67799参考文献 6摘要：小学教师是学校所有教育制度的实施者，也是最接近学生的校园工作者，管好班级是每一个小学教师的主要职责，他们对于教育事业的作用决定了他们的具体职能，但是在小学教师的日常教学工作中总是会有一些问题出现，这必须要引起我们的重视。基于此，本文针对相应的问题提出了具有一定参考性的建议，强调摒弃过去的说教式德育教育，改为新课标提倡的“趣、活、实”教学方式，是学生在有趣轻松的环境下对知识进行吸收，并内化为实在的精神思想动力，强调生活中的实用性。关键词：小学生；教师队伍；德育工作一、德育教育重要性(一)德育教育内涵道德修养的提高对中学生身心的成长起着重要的作用。由于小学生模仿能力强，教师队伍的教学过程对学生的思维成长有一定的影响。教师队伍必须不断挖掘德育教育的潜在价值，为学生创造良好的成长环境，激发学生的自我能动性，高效完成教育部布置下来的工作任务，为国家培养出更多的优秀青少年。(二)教育价值导向性教师队伍德育教育工作对学生的学习起着重要的引导作用。教师队伍能够引导学生形成正确的人生价值观和学习目标，包括动员、引导、鼓励和批评，为学生今后的学习奠定基础。在许多价值观教育环境中，小学生的价值观不明确，一些学生由于不良的网络信息而产生错误的价值观，直接影响学生的身心健康。因此，小学教师应充分发挥道德修养的作用，合理引导中学生的价值观，确保学生形成正确的价值观和人生观。在道德修养的实践指导下，教师队伍可以对学生个体的思想和价值观进行面对面的民主交流，赋予学生道德修养，引导学生识别自身的差异，确保学生价值观建设的正确性。有些学生不愿意和教师队伍沟通，这对教师队伍的领导能力有一定的影响。因此，教师队伍必须根据造成学生问题的因素来规划外部活动，让学生在放松的环境中向自己敞开心扉，解决学生成长中的问题。(三)学生精神激励教育精神鼓励对个体生命的成长具有重要意义。在精神鼓励的环境下，充分发挥个体的内在潜能和积极性，促进了小学生成长过程中个体意识的成长与发展。教师队伍在学生心理鼓励管理中起着重要的作用。例如，在德育理念下，教师队伍对学生实施各种情绪调节、角色激励、奖惩激励机制，不断提高学生的创造力、积极性和主动性。激发学生的内在动机，努力实现一定的目标，不断提高学生的综合学习能力，促进学生综合素质的提高。二、教师队伍德育工作建设的现状与存在问题（一）小学教师德育工作的实用性不强在当前的小学教育中，很多人由于素质的不平衡而深刻地理解德育，不明确德育教育对于小学生的作用，没有抓牢德育教育的重点，明确学生的主体地位。所以，当前各个学校的德育教育都过于形式化，理论化，没有突出德育教育的重点。大部分小学老师只是将德育教育当做一种工作任务，在实际的教育过程当中，只知道将理论知识告知学生，并不在意学生的接受程度以及教育效果。这种教育观念只是将道理强塞给学生，并不重视学生的理解程度以及具体想法，所以也容易导致一些学生对于教师的话“左耳进，右耳出”。（二）小学教师忽视德育工作目前，学校重视招生。因此，大部分班级教师对教师队伍工作水平的评价都是为了学生的学业成绩，绝大多数班级都会导致学生忽视道德教育，只强调学历能力。此外，应试教育虽然高估了学业成绩和学习成绩的过度或不足，但却忽视了培养学生的思想品德素质，导致学生没有适当的德育。（三）小学生思想道德意识薄弱现在大部分小学生正处于成长的好时机，他们对于道德观念还处于比较懵懂的阶段，过于自我中心化，总是会管理不好自己的情绪，自制力弱，容易被外界的新事物吸引，没有明确的是非观念。其次，由于年龄小，小学生很久没有接受过教育，他们的生活经历很少。所以，这时候的他们各方面的发育都不太完善，无法管住自己的手脚，正处于需要教师和家长约束的时期。三、教师队伍德育工作建设的优化建议（一）小学德育目标的主题应该更加广泛在制定学校德育教育目标和内容时，要加强对于教师、家长、学生意见的重视，要调动他们的积极性，根据当前社会发展的特点和需要，不断改进和完善德育目标。通过倾听收他们的意见可以有效地促进德育教育的顺利开展。其次，时代是在演变和前进的，在社会不断发展的情况下，一些相应的道德内容也必须加以适应和发展。（二）德育教育从实际出发从实际出发的“实”，这意味着课堂教学是实用的，成功的课堂教学必须强调现实世界中的成果，而不要自欺欺人，经过实地考察，以便所有学生都可以在其原始知识的基础上发展。成功的课堂培训需要真实的课堂内容，扎实的课堂培训，教育目标的实现和真实的课程表。对于小学生来说，积极组织活动对学生来说可能非常有趣，同时，通过游戏化教学，学习很容易被记住。可以让学生外出活动并写下自己的感受和想法，以便在上课时观察校园内的事物。除了能够组织这些活动之外，还可以积极组织作文比赛、演讲比赛等，从而使学生能够发挥良好的竞争作用、让学生互相帮助、互相监督，并实现“实”的教育目标。在小学教育阶段，教师队伍的角色至关重要，教师队伍推进班级和谐发展，对小学生的品德发展起到启蒙和推进的作用。（三）建立良好的师生关系，做到尊重与包容相比成人来来讲，学生更加脆弱，自尊心更强，所以他们对尊重和认可更加看重。因此，小学教师需要尊重和适应德育学生，平等对待学生，建立良好的师生关系。作为学生，在与老师的朝夕相处中也会感受到教师的身份和关怀，接受了心底的教师指导，使德育顺利进行。例如，由于成绩不佳，学生可能会感到不满，可能会迟钝。教师利用课堂上的时间，在一个安静的地方与他交流，问他为什么抑郁，鼓励他们勇敢地面对失败，调整自己的态度和自信。四、教师队伍德育工作建设案例分析（一）背景现在很多学生的家庭因为各种原因导致父母缺失，而父母的教育对孩子来说是十分重要的一环，因此，家庭教育的缺失导致很多孩子在成长过程中身心发展得不到良好的引导，从而形成亚健康甚至不健康的心理问题。包括缺乏自信、脾气暴躁、是非观念薄弱、纪律性不强，甚至出现小偷小摸等不良行为，如果长此以往，对孩子的成长必定会造成更大的负面影响。因此，笔者认为应该加强对家庭教育缺失的孩子的教育和抚育，其思想品德教育也迫在眉睫。于是趁此机会，我找到班里最近表现最差的学生程程到办公室，对其进行了一番德育引导和教育。（二）案例叙述1.案例简介姓名程程，性别男，7周岁，上一年级。两岁时爸爸和妈妈离婚了，爸爸出了车祸，身体有残疾，他从小跟着爷爷奶奶在街上卖菜，由于缺少家庭教育，上学后的他很难安静听课学习，课上坐不住，调皮捣蛋，打扰其他同学学习，顶撞老师；而放学后不是写作业，而是满大街窜，还曾经偷过物业的钱，偷超市的东西、偷自行车，种种行为表现得都十分恶劣。因此，程程被老师（笔者）请到办公室谈话。2.案例分析程程虽然看起来浑身都是缺点，在学校不好好学习、欺负同学、和老师顶撞；放学后小偷小摸几乎成了习惯。但经过我的观察发现，这个孩子特别机灵，每次看见我忙不过来的时候会主动帮忙，有时候遇到有需要帮助的同学他也会伸出援手，并且对于老师的有些活动安排他也积极响应，常常能活跃课堂气氛。因此可以看出，程程本性并不坏，只是缺乏响应的引导和教育，在对其进行德育时应该循循善诱，引导其改掉课上课下形成的不良行为。3.德育过程笔者特意约了周三的下午请程程同学来办公室。程程进来后并没有像往常一样问这问那，而是默不作声的走到办公桌前，他是个敏感的孩子，似乎已经意识到这次谈话不简单。笔者：程程，别紧张，老师找你来没有别的事，是前两天你们数学老师说，你课堂上回答了两个问题，而且还都回答对了，我听了以后十分高兴，觉得你虽然平时活泼了些，但其实是个很聪明的孩子；而且，你这两天帮助同学打扫了教室，也说明你是个乐于助人的好孩子，因此老师特意叫你来提出表扬。程程：（有点欣喜，有点难为情，）谢谢老师（小声说完底下了头）。笔者：不过呢，虽然你很聪明，但是课后作业完成的可差了些，我们好多老师都在说，如果你上课认真听讲，放学后认真完成作业，那么你的表现肯定会更好，老师问了其他的代课老师，大家可都夸你聪明，就是课后作业完成的不认真。程程依旧低着头，没说话。笔者：那你可不可以告诉老师，放学了不做作业，你都做什么去了？程程还是没说话，小手捏紧了裤缝，不敢抬头看我。笔者：好吧，你现在是大孩子了，也有自己的隐私，那老师尊重你的隐私，但是你也向老师保证，从今天起，回家了先把作业做完好不好？程程好像松了口气，点了点头。笔者：这可是你答应了老师的啊，男子汉就该说话算话，来和老师击掌约定吧。我伸出手，程程犹豫了一会儿才伸手和我击掌。笔者：好了，那明天老师还在这里等你，你把作业拿来给老师看看，如果有不会做的也不要紧，到时候老师再来指导你。程程这次很快点头，然后离开了。（三）谈话后的效果第二天我再次从旁观察，程程在课堂上果然安静了一些，虽然有时候还是控制不住和别的学生打闹，但我知道对他的引导和教育不能着急。这天课程结束程程果然来找我，并且带着他的作业。他的作业完成度并不好，但能看出他很努力的痕迹，这就是个很好的开始，我给他指导了相应的作业内容，然后再次进行鼓励，这次他终于露出了一个羞涩的笑容。第三天，也是周五，我在语文课上讲述了一个警察抓小偷的故事，突出了警察的英勇，歌颂了他的勇敢，但同时，也刻意强调了小偷被警察抓住后，他所面临的后果，以及他的家人的失望和伤心。我没有刻意去看程程，但从他这节课反常的安静表现来看，我知道他是听进去了的。最后，我给他们布置了作业，作业内容是找出自己的优点和缺点，同时认为自己哪些缺点是应该要改进的。此后两天是周末，直到周日的下午，我给程程的爸爸打了电话，问了他这两天都在做什么，程程爸爸有些意外的说孩子这两天很听话很乖，回家做完作业后，就是帮他的忙，或者帮爷爷奶奶卖菜，变化很大。至此，我明白这次的德育引导教育终于起了作用。但我也知道7、8岁的孩子并未定性，对于他以及其他同学的德育教育并不能因此停止。五、结论当今小学的道德教育其实是非常复杂多变的，不仅需要学校教育，还需要家长的帮助，需要双方共同完成。现代社会的不断发展，新事物的不断涌现，教育环境的不断改革，也使小学德育面临诸多问题。它不仅关系到学生的成长和全面发展，而且关系到社会的进步和国家的未来发展。参考文献[1]张冲.中小学德育评价与创新研究:现状·问题·建议[J].中国特殊教育,