9 古诗三首 题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合四年级学生的学习特点和统编版语文四年级上册的教学要求，本节课以“古诗三首《题西林壁》”为主题，通过激发学生兴趣、深入解读诗句、体会诗境、实践创作等方式，帮助学生理解古诗的内涵，提升学生的文学素养和审美能力。课程设计注重课本内容与学生实际生活的联系，以趣味性和互动性为手段，引导学生主动参与、积极探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养良好的学习习惯和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》，提高学生准确理解和运用古诗文语言的能力，培养对诗词节奏和韵律的感知。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗句，培养推理、判断和批判性思维能力，提升对古诗意境的领悟能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《题西林壁》背后的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗美的感受和欣赏，通过创作练习，提高学生运用语言文字进行审美创造的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律有初步的认识。

-学生对《题西林壁》作者苏轼有一定的了解，如作者简介、历史背景等。

-学生已掌握基本的汉字书写和朗读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有浓厚的兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受古诗的美。

-学生具备一定的自学能力，能够通过注释和工具书辅助理解古诗内容。

-学生倾向于互动式和情境化的学习方式，喜欢在讨论和实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《题西林壁》中的生僻字词理解困难，需要教师适当引导。

-学生可能对诗中的意象和情感把握不准确，需要教师通过讲解和示范来帮助学生理解。

-学生在创作练习中可能难以将所学知识灵活运用，需要教师提供具体的指导和反馈。教学资源-统编版语文四年级上册教材

-《题西林壁》课文朗读音频

-生僻字词卡片

-诗意图画或相关景物图片

-互动式白板或投影仪

-教学PPT或黑板

-诗歌创作练习纸张和文具

-信息化教学资源（如诗词学习软件、教学视频等）教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首学生熟悉的古诗作为导入，如《静夜思》，引导学生回顾已学的古诗知识，如作者、诗句含义等。接着介绍《题西林壁》的作者苏轼，以及这首诗的创作背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《题西林壁》的生僻字词和诗句含义，通过注释和实际例子帮助学生理解。

-分析诗中的意象和情感，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所表达的景物变化和人生哲理。

-介绍古诗的朗读节奏和韵律，通过示范朗读，让学生感受古诗的音韵美。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生分组朗读《题西林壁》，注意朗读的节奏和情感表达。

-进行诗句接龙游戏，提高学生对诗句的记忆和理解。

-让学生尝试用自己的语言复述诗中的景象，锻炼学生的语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生讨论《题西林壁》中所描绘的景物特点，如何用现代语言描述。

-讨论诗中蕴含的哲理，如“只缘身在此山中”对人们认识事物的启示。

-分享自己最喜欢的诗句，并解释喜欢的理由。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，重点强调《题西林壁》中的生僻字词、意象、情感和哲理。通过提问方式检查学生对课程内容的掌握情况，如“这首诗描绘了怎样的景物？”“诗中表达了怎样的哲理？”确保学生对本节课的重难点有所理解和掌握。拓展与延伸拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼诗选》：选取苏轼的其他诗作，如《赤壁怀古》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生进一步了解苏轼的诗歌风格和创作特点。

-《题西林壁》的背景资料：提供关于庐山的地理位置、历史背景和文化意义的资料，帮助学生更好地理解诗中描绘的景象。

-古诗鉴赏文章：选取一些关于古诗鉴赏的文章，引导学生学习如何欣赏古诗的美，理解古诗的深层含义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试查找并阅读苏轼的其他诗作，了解苏轼的生平和创作历程。

-鼓励学生创作自己的诗歌，模仿《题西林壁》的风格和格式，练习运用古诗的语言和表达方式。

-提倡学生进行户外观察，寻找身边的自然景物，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

-建议学生阅读更多关于古诗的书籍，如《古诗三百首》、《唐诗三百首》等，以增加古典文学知识。

-鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，提高自己的文学素养和表达能力。

-让学生探索古诗中的科学知识，如《题西林壁》中的自然现象，结合科学知识进行解读。

-引导学生思考古诗与现代诗歌的异同，比较两者在语言、表达方式上的不同特点。

-建议学生尝试翻译《题西林壁》或苏轼的其他诗作，体验跨文化的交流与理解。

-鼓励学生与同学分享自己的学习心得，通过讨论和交流，共同提高古诗鉴赏能力。重点题型整理题型一：诗句理解题

题目：《题西林壁》中，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是如何描绘庐山的？

答案：这句诗通过描述从不同角度观看庐山，呈现出山岭和山峰的不同形态，表达了庐山的壮丽和变化多端。

题型二：意象分析题

题目：请分析《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所用的意象。

答案：这句诗用“不识庐山真面目”比喻人们往往难以认清自己所在环境的事物，用“只缘身在此山中”表达因为身处其中而难以全面了解的局限。

题型三：情感表达题

题目：《题西林壁》中，苏轼表达了怎样的情感？

答案：苏轼在诗中表达了对庐山的赞美之情，同时也流露出对自己认知局限的感慨。

题型四：诗句默写题

题目：请默写《题西林壁》中的任意两句诗。

答案：例如：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”或“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

题型五：创作练习题

题目：请模仿《题西林壁》的格式，创作一首描绘自然景物的诗。

答案：例如：“春看桃花冬赏梅，朝霞夕阳各不同。不识西湖真面目，只缘身在此图中。”

题型六：文学常识题

题目：请简述苏轼的生平及其在文学史上的地位。

答案：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他在文学、书法、绘画方面均有很高成就，是宋代文学的代表人物之一，其诗、词、散文均有很高艺术价值，对后世影响深远。

题型七：比较分析题

题目：比较《题西林壁》和《静夜思》在表达情感上的异同。

答案：《题西林壁》通过描绘自然景观表达了对认知局限的感慨，而《静夜思》则通过夜晚的寂静表达了对家乡的思念。两者都运用了自然景观作为情感表达的媒介，但情感内容和侧重点不同。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了苏轼的《题西林壁》，通过深入解读诗句，我们了解了诗人对庐山的描绘及其背后蕴含的哲理。同学们积极参与讨论，对诗中的意象和情感有了更深刻的认识。我们还通过实践活动，提高了对古诗的理解和欣赏能力。希望大家能够将所学运用到日常学习中，不断提升自己的文学素养。

当堂检测：

1.请简述《题西林壁》中描绘的庐山景色特点。

答案：诗中描绘的庐山景色变化多端，从不同角度观看，山岭和山峰呈现出不同的形态，表现了庐山的壮丽和神秘。

2.请解释诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。

答案：这句诗意味着人们往往因为身处其中而难以全面认识和了解事物的本质，提醒我们要客观看待身处环境。

3.请用自己的话复述《题西林壁》中的某一景象。

答案：例如：诗中描绘了庐山的山峰，从正面看去像连绵的山岭，从侧面看去则像陡峭的峰峦，无论是远观还是近看，山的高低起伏都各不相同，给人以美的享受。

4.请谈谈本节课你对苏轼诗歌风格的认识。

答案：苏轼的诗歌风格清新脱俗，善于通过自然景