【护理实习生职业认同度的调研报告4200字】

护理实习生职业认同度的调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u摘要 11.对象与方法 21.1.对象 21.2.调查工具 21.2.1.一般资料 21.2.2.护生职业认同评定量表 21.3.资料收集 31.4.统计学方法 32.结果 32.1.实习护生职业认同现状 32.2.实习护生职业认同的单因素分析 42.2.1.就读护理专业的原因 52.3.实习护生职业认同的多因素分析 53.讨论 63.1.实习护生职业认同偏低. 63.2.实习护生职业认同的影响因素 63.2.1.性别影响实习护生的影响因素 63.2.2.选择专业意愿影响实习护生的职业认同 63.2.3.母亲的文化水平影响实习护生的职业认同 74.小结 7参考文献 8【摘要】目的：探讨实习护生职业认同现状及分析影响因素。方法：选取某学校护理学院154名护理实习生，采用一般资料调查表和护生职业认同量表进行调查。结果：实习护生职业认同得分为(64.80±11.10)分，性别、选择专业意愿、母亲的文化水平是影响护生职业认同的因素（调整后R2=0.571，F=0.041，P=0.037）。结论：实习护生职业认同感偏低，护理教育者可以从三个影响因素方面进行干预，提高实习护生的职业认同感。【关键词】实习护生；职业认同；现状；影响因素由于老龄化社会的到来及“健康中国”的号召，导致近年来对护士的市场需求量进一步增加[1,2]。庞大的护士市场的需求离不开护生自身的职业认同，护理专业实习生的心理会被他们对护士职业认同的影响，而且同时他们未来的职业规划也会受到类似的影响。职业认同感的提高可加强其护理技术的水平[3]。有研究[4]指出，护理专业实习生会面对其职业规划表现出现消极的态度，究其原因在于本身对于职业认可的缺失，进而导致在面对学习生活及实习工作中的困难时，此刻他们比较容易出现不想从事护士职业的想法，最终在毕业的时候，面临护士工作选择困难，心中出现不想从事护理的想法，加上护理专业的就业面变广，所以会选择其它与护理相关的一些工作。因此，为了缓解这一现状，本文从时护理专业实习生的职业认同角度出发，探究职业认同现状及其影响因素，方便对其进行相关的疏导，提高其职业认同感。1对象与方法1.1对象采取方便抽样方法对某省某三甲医院154名，并于2020年对入院实习的护理专业学生进行满意度及职业认同问卷调查。纳入标准：①他们在医院的实习时长大于三个月；②知情同意并自愿参与本研究。排除标准：①他们在医院实习期间连续请假时间大于一个月；②有严重的精神疾病病史；③不配合或不同意参加本研究。1.2调查工具1.2.1一般资料1.2.2护生职业认同评定量表采用刘玲等[5]等编制的评定量表，该量表是作者专门为临床护士所研究的职业认同问卷，该量表共包括五个维度，三十个条目，采用李克特五级评分法，无反向计分条目，其中，每个条目的α系数均符合问卷编制的标准。通过spss进行信效度检验，该量表的α系数为0.967，提示可以在本研究中使用。1.3资料收集调查前征得医院护理部、伦理委员会同意，通过问卷星发放网络问卷的形式进行调查，由医院护理部通过护士长将问卷星二维码发放到各科室的实习生中，要求在1周内完成。共提交160份，将答案不符合逻辑的问卷剔除，有效问卷140份，有效回收率为93.3%。1.4统计学方法采用SPSS24.0软件进行数据录入并分析。数据录入由双人进行，录入后由双人进行核对，以保证数据录入的准确性。护生一般资料问卷中的计数资料采用频数及百分率进行统计描述，计量资料采用均数±标准差(x¯±s)(x¯±s)进行离散和集中趋势的统计描述。护士职业认同评定量表采用均数加减标准差进行统计描述。护生一般资料对其职业认同的影响采用两独立样本t检验和单因素方差分析。检验水准α=0.05，P<0.05为差异有统计学意义。2结果2.1实习护生职业认同得分现状护生职业认同得分见表1。研究结果表明，职业反思得分最高，为（3.50±0.80）分，职业社会交往技能得分最低，为（3.70±0.60）分。职业认同总分为（108.31±18.20）分。表1护生职业认同量表得分(x¯±s)维度得分职业反思3.50±0.80职业社会支持3.51±0.66职业认知评价3.63±0.63职业挫折应对3.65±0.70职业社会交往技能3.70±0.60职业认同总均分3.61±0.61职业认同总分108.31±18.202.2实习护生职业认同的单因素分析护生职业认同单因素分析结果见表2。研究结果表明，就读护理专业的原因和母亲学历在职业认同总分上结果具有统计学意义（P＜0.05）。表2实习护生职业认同的单因素分析（n=154）因素例数PIQNS总分t/F值P值性别1.3630.174男2463.00女学历中专大专本科及以上家庭居住地城市农村就读护理专业的原因个人兴趣老师推荐家人推荐高考后调剂母亲学历小学中学大学及以上1301013014441105014702060841073.0661.1168.0365.2564.0067.0576.3057.3563.2158.1067.1964.2575.342.4670.71212.7063.6280.0870.4770.0050.0282.3实习护生职业认同的多因素分析以护生职业认同得分为因变量，以年龄、性别、是否独身子女、学历、等因素为自变量进行多元线性回归分析，年龄、学历、职业选择与自身兴趣、实习满意度4个变量成为与护生职业认同关系最密切的重要因素，这与樊敏等研究结果相似。年龄小、大专或专升本、选择护理专业符合自身兴趣、实习满意度高的护生职业认同感较高，见表3、4。表3自变量赋予方式项目编码赋值方式性别是否独生子女学历家庭所在地家庭人均收入（元）入学志愿职业选择与自身兴趣X1X2X3X4X5X6X7男=0，女=1否=0，是=1大专=0，专升本=1，本科=2城市=0，乡镇=1，农村=2＜1000=0，1000~2999=1，＞3000=2自愿选择=0，家人意愿=1，调剂=2不符合=0，一般=1，符合=2实习满意度X8不满意=0，一般=1，满意=2表4多元回归分析结果自变量系数标准误标准化系数t值P值常数年龄学历职业选择与自身兴趣88.9763.163-5.3448.43227.7361.0971.5742.126—0.243-0.2820.3193.2082.883-3.3943.9670.0000.0050.0010.000实习满意度10.7232.4150.3974.4410.0003讨论3.1实习护生职业认同偏低由表1可知，实习护生对其职业认同偏低。究其原因，可能与护理专业实习生在临床上做一些护理操作时，发现护士认同低，并且工作内容和他们在学校学的课程有些不一样的地方，从而产生了对护理工作的抗拒。另外，护理实习生没办法接受与医生的地位差异较大的事实，在一些患者对于护士产生不好的态度时，也产生了负性情绪，从而他们自己觉得护理工作并不能满足于自己在大学所学的护理知识[6]。不单单是我国，在当今世界上，还有很多个国家的护士的地位比医生的社会地位要低，而且是低很多[7]。所以，护理专业实习生们会觉得他们在工作时并未受到来自医生方面的鼓励和认可，而且对于患者来说，他们也感受不到那种与医生同等地位的看待，还有对于护理专业实习生来说，他们初到医院的护理临床工作中来，对于很多的事情的处理能力、抗压能力及自我管理能力不如已经到临床工作的护士，所以他们自然而然的产生了职业认同较低的想法[8]。3.2实习护生职业认同的影响因素3.2.1性别影响实习护生的职业认同研究结果表明，不同性别的护理实习生在职业认同得分上有着显著性差异。而且在以往的研究[9]中也是如此，当女同学进入临床时会比男生进入临床时的契合心理表现强烈，男生往往以一种抗拒的心理到临床工作中，这与男生对于护理行业的认同感还是比较低有关。传统观念认为，护士工作的性质是细致，爱心和耐心，因此更适合女性去承担，男性在力量上比较强大应去承担更重要的工作，而且在大多数男护士眼里，护理就是伺候人的活，技术含量低，晋升的空间也有限[10]，而且一起工作的同事大多为女性，在生活和工作上容易受到女性化的影响，对于未来寻找自己的另一半有一定的影响。在各种社会舆论和心理压力下，导致男护士的职业认同感偏低。3.2.2选择专业意愿影响实习护生的职业认同志愿填报护理专业实习护生对其职业认同得分相比较于那些调剂的学生高，这些主动填报是经过自己深思熟虑的，他们会去网上或者找身边人去了解护理的相关知识和未来的发展前途。也可能与家庭的支持是有关的，也就是说，当他们自己选择护理专业说明自己对于这个专业是有期待的，这对以后的护理知识的学习会有强烈的愿望，充满干劲和活力，有利于护生自主性的建立，让其有勇气面对以后的艰难险阻。相对于那些被家庭逼迫选择护理专业的同学来讲，他们可能本身就有一种抗拒的心理，但是拗不过家里人[11]，所以他们在未来中职业认同低的可能性也越高。3.2.3母亲的文化水平影响实习护生的职业认同越来越多的研究表明父母亲的文化程度对儿女的职业选择有着重要的意义。这一结果恰恰与本研究的结果不谋而合。护理学生对本身行业的认知通常与母亲自身知识水平相关，一般来说，母亲知识水平高，其孩子的得分也会很高，从下往上依次为，初中及以下、中专或高中、大专。多方面对其的研究表现出，我国自古以来很强调家庭的熏陶，大多数在家里还是女性主内，大致管理家庭的熏陶，由此对其孩子护理行业认识程度有深远影响[12]。文化水平的不同，母亲教育孩子的方式也大多不同，大多数人都说，母亲越有文化，其社会地位普遍较高，她们的孩子有较强的优越感，其在以后的发展中大多离不开其妈妈的教育[13]。知识水平对新鲜事物的了解和认识以及与孩子间的说话也不会太有差距，相反，这些妈妈更愿意走进孩子的内心世界。因此，子女可以相对更坦诚的吐露心声，经过指点，正确的认识所学专业的优劣势，有相对客观的认识，因此职业认同水平相对较高[14]。4小结综上所述，本次调查的实习护生的职业认同有待提高，护理学生在以后的护理领域有重要位置，他们自己对本行业的认知水平也会对其以后行业的选择有影响。如果其行业认知水平较低，其职业规划水平会更低。由此啊来说，带教老师在护理学生实习过程中应着重关注那些在行业认知水平较差的学生，并对其进行相关的心理指导，以便他们可以找到行业认同感以及自我价值，从而减少人才流失，弥补护理人力资源的缺口。参考文献[1]邵丽芳,陈新华.积极应对老龄化带来的护理危机,创新发展护士教育和实践[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(78):195-196.[2]王建业.矢志人民健康,奋战健康中国[J].中国卫生,2019,1:100-101.[3]张敏,罗彩凤.整合人文素质教育模块对护生人文修养及专业认同的影响[J].护理学杂志,2014,29(15):17-19[4]郝玉芳,刘玲,刘晓虹.在读护生的职业认同研究[J].心理科学,2008.31(05):1154-1157.[5]刘玲,郝玉芳,刘晓虹.护士职业认同评定量表的研制[J].解放军护理杂志,2011,28(3):18-20.[6]郭俊霞.中国传统家庭代际关系的理想型[J].求索,2019,1:36-42.[7]张春梅,朱慧芬,缪芳芳,等.国外护士职业认同的研究及启示[J].护理学报,2009,16(22):4-6.[8]江陆平,王红霞,李丹琳.论护士职业角色的发展与人格特质的定位[J].中国医学伦理学,2011,24(3):394-395.[9]张红梅.护理本科学生职业认同调查分析及影响因素研究[J].管理观察,2018,16:190-192.[10]CopeA,BezemerJ,MavroveliS,etal.Whatattitudesandvaluesareincorporatedintoselfaspartofprofessionalidentityconstructionwhenbecomingasurgeon?[J].AcademicMedicine,2017,92(04):544-549.[11