Unit 1 My Classroom Part B Lets talk （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyClassroomPartBLet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit1MyClassroomPartBLet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

本节课主要围绕教材第一单元"MyClassroom"的PartB"Let’stalk"部分展开。内容包括：

1.学习并掌握对话中的关键句型："Whereis/are...?"及其回答"It's/They're..."

2.学习表示方位的词汇：in,on,under,near等。

3.通过听、说、读、写的活动，让学生能够在实际场景中运用所学句型和词汇进行交流。

4.培养学生的观察能力和描述物品位置的能力。

5.引导学生关注教室环境，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用目标语言描述物品位置的能力，以及在真实语境中运用所学句型进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过学习教室环境相关词汇，增强学生对学校文化环境的认识和理解。

3.思维品质：训练学生的观察力和空间方位感，提高他们在描述物品位置时的逻辑性和准确性。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习培养其自主学习能力和团队协作能力。学情分析四年级的学生在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别并拼读一些简单的单词，理解并运用基本的日常用语。在能力方面，他们能够进行简单的英语交流，但对话的深度和广度有限。以下是对学生情况的详细分析：

1.学生层次：四年级学生处于小学中年级阶段，对英语学习有较高的兴趣和积极性，但学习习惯和学习能力存在差异，部分学生可能需要额外的关注和指导。

2.知识与能力：学生在三年级已经学习了基础的英语语法和词汇，能够理解并使用简单的英语句型，但在描述物品位置和进行复杂对话时可能存在困难。

3.素质方面：学生的观察力、记忆力和思维能力正在发展，他们能够通过观察和模仿来学习新知识，但需要通过实践活动来巩固和提升。

4.行为习惯：四年级学生开始形成较为稳定的学习习惯，但可能存在注意力不集中、作业完成不认真等问题，这些习惯可能影响他们对课程内容的吸收和应用。

5.对课程学习的影响：学生对新知识的接受程度和学习兴趣将直接影响他们对本单元内容的掌握。教师需要通过多样的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，同时针对不同学生的需求进行个性化指导，帮助他们更好地学习并运用英语。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟教室环境，让学生在实际场景中使用目标语言。

-运用任务型教学法，设计寻找物品的小游戏，让学生在完成任务的过程中自然地使用所学句型和词汇。

-实施分组合作学习，鼓励学生在小组内讨论并分享物品的位置，增强互动和协作。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示教室物品的图片，帮助学生直观理解词汇和句型。

-利用电子白板进行互动式教学，如拖拽物品到正确的位置，增强学生的参与感和学习兴趣。

-通过教学软件进行听力训练，让学生听懂并模仿正确的发音和语调。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张有趣的教室图片，引导学生观察并提问：“Canyoufindsomethingintheclassroom?”激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“Whatdidwelearnaboutourclassroomlastlesson?”帮助学生回顾上一节课学习的教室物品名称。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师呈现本节课的主要句型"Whereis/are...?"及其回答"It's/They're..."，并解释方位词汇in,on,under,near的用法。

-举例说明：教师通过展示教室物品的图片，使用目标句型进行示范，如"Whereisthebook?It'sonthedesk."

-互动探究：学生被分成小组，每组有一张教室布局图和一些物品的小卡片。学生需要将卡片放在图上的正确位置，并使用目标句型进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两分组，进行角色扮演，一个学生描述物品的位置，另一个学生根据描述找到物品。之后交换角色。

-教师指导：教师在旁听学生的练习，及时纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组游戏：每个小组抽取一张教室布局图，然后小组内讨论并决定在图上放置不同物品的位置。每个小组成员轮流描述物品的位置，其他成员找出物品。

-教师评价：教师在每个小组结束后，对学生的表现进行简短的评价和反馈，鼓励正确使用语言和积极参与。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课学习的重点内容，强调方位词汇和句型的正确使用。

-学生反思：学生分享在本节课中的学习体验，讨论在描述物品位置时的注意事项。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，用英语描述自己房间的布局，并记录下至少五个物品的位置。

-学生准备：学生记录作业要求，确保理解任务。

7.结束语（约5分钟）

-教师结束语：教师鼓励学生继续练习英语，提醒他们下一节课我们将继续学习有关教室的其他内容。

-学生反馈：学生向教师表达对课堂内容的喜爱和对下一节课的期待。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语歌曲：寻找与教室物品相关的英语歌曲，如《TheClassroomSong》，通过歌曲复习和巩固课堂所学词汇。

-英语绘本：推荐学生阅读有关教室和物品的英语绘本，如《MyClassroom》等，增加学生的阅读输入。

-英语动画：播放与教室物品相关的英语动画片段，如《DoratheExplorer》中的教室探险环节，提高学生的听力和兴趣。

-教室物品闪卡：制作教室物品的闪卡，让学生在课后自我复习和游戏时使用，增强记忆。

-实际教室环境：利用学校教室的真实环境，让学生在课后观察并描述教室物品的位置。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起用英语描述房间布局，记录下来并带到课堂上分享。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个小组设计一个教室布局图，并标注物品的位置，然后在课堂上进行展示。

-角色扮演：学生在课后准备角色扮演活动，模拟在教室中寻找物品的场景，使用所学句型和词汇进行对话。

-互动游戏：利用课堂所学，设计一些互动游戏，如“猜猜我在哪里”游戏，学生需要描述一个物品的位置，其他学生猜测。

-英语日记：鼓励学生用英语写日记，记录每天在教室中发生的有趣事情，使用本节课所学的词汇和句型。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起进行英语对话练习，增强家庭英语学习氛围。

-社会实践：组织学生参观其他学校的教室，让他们在实际环境中运用英语描述物品位置，增强实践能力。教学反思与总结这节课我们从教室的物品位置出发，学习了如何用英语描述物品的具体位置。在教学方法上，我尝试了情境教学和任务型教学，让学生在实际的语境中使用目标语言。我感到比较满意的是，学生们在模拟教室环境的活动中表现得非常积极，他们能够自然地使用所学句型和词汇。

在策略上，我鼓励学生通过观察和讨论来学习新知识，我发现这种方法能够帮助他们更好地理解和记忆。同时，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在小组活动中，有些学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意参与，我需要在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但有时候在小组活动时，一些学生可能会过于兴奋，导致活动偏离了预定目标。我需要在下次课上更加明确活动的规则，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学效果上，我看到学生们在描述物品位置时更加自信，他们能够正确使用新学的词汇和句型。这让我感到欣慰，说明我们的教学是有效的。但同时，我也注意到一些学生在使用新句型时还不够流畅，这可能是因为他们缺乏足够的练习。因此，我计划在今后的课程中增加更多的口语练习机会，让学生有更多的机会来实践。

在学生收获方面，他们不仅在知识上有所进步，也在情感态度上有了提升。我看到他们更加愿意用英语表达自己，更加享受学习英语的过程。这些都是我教学中的宝贵成果。

针对存在的问题和不足，我认为我可以在以下几个方面进行改进：

-为害羞或缺乏自信的学生提供更多的支持和鼓励，比如小组活动中安排他们与更有信心的同学合作。

-在小组活动中设定更明确的规则，确保活动的有序进行，同时也要留给学生足够的空间来发挥创意。

-增加课堂上的互动环节，让学生有更多机会练习口语，比如通过角色扮演或小游戏的形势。

-与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子进行英语对话，以增强学生的语言环境。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂互动中，我通过提问来检验学生对新知识的理解和掌握。例如，我会随机提问学生：“Whereisyourdesk?”或“Wherearethebooks?”来检查他们是否能正确使用方位词汇和句型。

-观察环节：我会在小组活动和角色扮演游戏中观察学生的表现，注意他们是否能够自然地使用目标语言，以及他们是否积极参与课堂活动。

-测试环节：在课程结束时，我会进行小测验，让学生在纸上标出教室物品的位置，并使用正确的句型来描述。这有助于我了解学生对知识点的掌握程度。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，我会及时发现学生的问题，并提供个性化的指导。对于发音或语法错误，我会及时纠正，并给予正确示范。

2.作业评价：

-批改作业：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注他们的书写规范和语法使用。对于描述教室布局的作业，我会特别留意他们是否能够准确使用方位词汇和句型。

-点评反馈：在作业批改后，我会给予学生详细的反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会指出具体的问题，并提供改进的建议。

-鼓励进步：我会鼓励所有学生继续努力，特别是那些在课堂上可能表现不够自信的学生。我会强调每个人都在进步，重要的是参与和学习的过程。

-家长沟通：我还会通过作业反馈与家长沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，鼓励