7《我们的衣食之源》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

7《我们的衣食之源》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我们的衣食之源》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课以《道德与法治》四年级下册统编版教材为基础，围绕“我们的衣食之源”这一主题展开，旨在帮助学生了解我国农业的发展，认识粮食生产的重要性，培养学生珍惜粮食、节约资源的意识。核心素养目标1.理解和尊重劳动，认识到农业生产的价值，培养对农民的尊重和理解。

2.增强法治意识，理解珍惜粮食、节约资源的重要性，形成良好的消费习惯。

3.提高观察和分析能力，通过案例学习，了解农业与生态环境的关系，培养环保意识。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解“衣食之源”的含义，认识到农业对于人类生存和发展的重要性。

②引导学生通过教材中的实例，了解我国农业的主要特点和粮食生产的重要性。

2.教学难点

①帮助学生建立对农业产业链的基本认识，理解从种子到餐桌的整个过程。

②培养学生从法律和道德的角度出发，认识到珍惜粮食、节约资源的重要性，并将其转化为实际行动。

③激发学生思考农业与生态环境的关系，提高他们保护环境的意识和能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与“我们的衣食之源”相关的图片、视频资料，以及农业生产过程的流程图。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一组关于农业生产的图片，如金黄的麦田、繁忙的农场等，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片展示了什么吗？我们的衣食之源在哪里？”

-提出问题：教师提出问题：“我们每天吃的粮食、蔬菜和水果是从哪里来的？它们是如何种植出来的？”

-学生回答：学生根据自己的知识背景，分享对农业生产的初步认识。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教学目标：使学生了解农业的重要性，认识到粮食生产的关键环节。

-教学内容：

-教师讲解“衣食之源”的概念，强调农业对人类生存和发展的重要性。

-通过教材中的实例，介绍我国农业的主要特点和粮食生产的重要性。

-结合图片和视频资料，展示农业生产的基本流程，包括种子、播种、施肥、收割等环节。

-师生互动：

-教师提问：“你们认为农业生产中哪个环节最重要？为什么？”

-学生回答并展开讨论，教师总结并强调每个环节的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习形式：小组讨论

-练习内容：教师给出一个关于农业生产的案例，要求学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

-师生互动：

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与拓展（用时10分钟）

-教师提问：“你们知道我国粮食生产的现状吗？我们应该如何珍惜粮食、节约资源？”

-学生回答，教师总结并强调珍惜粮食、节约资源的重要性。

-教师引导学生思考农业与生态环境的关系，提出保护环境的方法和建议。

-师生互动：学生分享自己的环保行动，教师给予鼓励和指导。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调农业的重要性以及珍惜粮食、节约资源的意识。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师布置作业：要求学生结合本节课的内容，思考如何在日常生活中珍惜粮食、节约资源，并记录下来。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高自己的思考、分析和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解“衣食之源”的概念，认识到农业对人类生存和发展的重要性。通过教材实例的学习，学生掌握了我国农业的主要特点和粮食生产的重要性，了解了从种子到餐桌的农业生产过程。

2.思维能力：学生在课堂讨论和练习中，能够积极思考并提出自己的观点，分析农业生产中的问题，提出解决方案。这表明学生的分析问题和解决问题的能力得到了提高。

3.核心素养：学生在学习过程中，培养了珍惜粮食、节约资源的意识，形成了良好的消费习惯。同时，学生通过思考农业与生态环境的关系，提高了环保意识，自觉承担起保护环境的责任。

4.情感态度：学生对农业产生了浓厚的兴趣，对农民的辛勤劳动表示尊重和理解。学生在课堂上的积极参与和互动，表现出对知识的好奇心和求知欲。

5.实践能力：学生在课堂讨论和作业中，提出了许多关于如何在日常生活中珍惜粮食、节约资源的具体措施。这说明学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了实践能力。

6.团队合作：在小组讨论和分享中，学生学会了合作、沟通和协调，形成了良好的团队协作能力。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在理解和掌握“衣食之源”的概念以及粮食生产的重要性方面取得了不错的成效。但同时，我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，在设计导入环节时，我发现虽然学生对于农业有一定的认识，但当我提出“衣食之源”的概念时，部分学生仍然感到困惑。这让我意识到，我需要更加深入地了解学生的认知水平，以便更好地设计导入活动，确保学生能够顺利进入学习状态。

在教学过程中，我发现学生对农业生产的流程有了基本的了解，但在分析农业生产中可能出现的问题时，他们的思考还不够深入。未来的教学中，我计划引入更多的案例和实际情境，引导学生进行深入的思考和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

此外，我也注意到在巩固练习环节，虽然学生能够积极参与讨论，但部分学生在表达自己的观点时还不够自信。为了提高学生的自信心和表达能力，我打算在未来的课堂上更多地鼓励学生发言，并对他们的回答给予积极的反馈。

1.在课前，我将更加细致地了解学生的学习背景和认知水平，以便设计更加贴合学生实际的教学活动。

2.我将增加课堂讨论的深度，通过引入更多的案例和实际情境，激发学生的思考，提高他们的分析能力。

3.我将更多地鼓励学生发言，并对他们的回答给予积极的反馈，以提高他们的自信心和表达能力。

4.我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们在课堂上的学习体验，以便及时调整教学方法。

5.我将定期进行教学反思，评估教学效果，并根据学生的反馈和表现，不断调整和优化教学方案。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国农业发展史》、《现代农业技术与应用》等书籍，以及关于农业生产的新闻报道和专题文章。

-视频资源：纪录片《舌尖上的中国》中关于粮食生产的片段，以及农业科技应用的视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关材料，了解中国农业的历史发展、现代农业技术的应用以及粮食生产的重要性。

-观看视频资源，通过视觉冲击和深入讲解，加深对农业生产过程和农业科技的认识。

-学生可以选择自己感兴趣的主题，进行深