【浅谈高校资助育人的实践（论文）2800字】

浅谈高校资助育人的实践目录TOC\o"1-2"\h\u32141浅谈高校资助育人的实践 110922一、建设情况 15830（一）具体举措 17051（二）特色亮点 21951（三）育人成效 34905（四）案例及工作成果 31126二、经验启示 411152三、下一步发展方向 6摘要：高校承担着人才培养的根本任务。随着高校资助体系的不断完善，高校资助工作应更加彰显以人为本、立德树人的人文关怀，对贫困学生的资助不能仅仅停留在物质层面上，而是要努力发掘资助体系潜在的德育功能，使“助困”与“育人”相结合，以利学生取得更全面的发展。本课题的研究始终以高校资助育人为核心，在理论的基础上对高校资助育人实践进行阐释与分析，尽量在论述中做到细致且深入。尤其是对辅导员来说，更应当理解资助育人的本质，将资助与育人结合起来，来完善自身的资助育人工作。关键词：高校；资助育人；实践一、建设情况（一）具体举措回顾我国资助政策的发展历程，从起初的“免学费”到“收费十助学金”模式，再到奖、贷、助、补、勤、减（免）和“绿色通道”相结合，体现了从单一到多元资助体系，从以政府为主导到政府、社会、学校多主体参与的显著变化。目前的资助体系枝繁叶茂，以政府为主导的资助政策主要有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款四种，以高校为主体资助措施的主要有学校奖学金、减免学费、特困补助、勤工助学等，很多高校还设立了校友和社会人士奖学金、助学金。此外，还有免费师范生、军队补助等各种形式的资助手段。可以说，随着我国国家实力的日益强大，我国的资助政策也越来越完善，基本实现了困难学生的全面覆盖。（二）特色亮点经过多年的实践与探索，教育工作者们逐渐认识到：仅从经济上资助贫困学生，并不能从根源上解决问题。对于贫困学生，不仅要给予物质上资助，更需要精神上扶持。扶贫要先扶智，助学要先育人。立德树人作为国家教育事业的根本使命，也是学生资助工作的根本任务。资助贫困生的目的是让他们能够获得高等教育机会，成长成才，创造出丰富多彩的人生。2018年3月，教育部部长陈宝生在《人民日报》发表文章强调：要把育人工作作为资助工作的出发点和落脚点，坚持以育人为导向，实施健全的资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的长效机制，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环。当前我国贫困学生数量仍然较多，资助工作量庞大，需要各部门之间形成统筹协调的育人资助机制。在育人的同时，要给予家庭经济困难学生更多的帮助和关照，在他们的学习和生活上给予更多的关心与指导，为他们的兴趣培养、能力提升、视野开阔创造更多的机会和条件。（三）育人成效在国家资助力度不断加大，资助体系不断完善的今天，我们总是容易忽略“资助育人”这个最根本的问题。借助精准资助的政策契机，我们需要进一步提升资助工作的育人性。在党和政府的积极引导下，髙校要不断贯彻落实资助育人理念，全面部署，系统规划，着力推动完成贫困资助从“输血型”向“造血型”模式的转变，努力构建“物质精神双助”体系，帮助学生克服经济上的困难，同时塑造健康的心理和人格，促进其学业进步和综合素质提升。首先，强化高校对“资助育人”重要性的认识，在资助工作已卓有成效的今天弥补育人方面的短板；其次，大胆创新育人机制，把无偿助学资金通过社会实践奖助、科研项目奖助等形式附条件发放，将勤工助学与激励政策相结合，提高育人水平；最后，政府、学校、社会要形成三方联动，搭建多层次育人载体，进一步巩固以政府为主导、学校为主体、社会各方支持的多元资助格局。通过政府、高校、社会的三方联动，多管齐下，齐抓共管，搭建一系列育人载体。（四）案例及工作成果小方（化名）是一名来自农村地区的学生，目前即将毕业。小方家庭贫困，父母均是靠种地为生的农民，无单位与工作福利，家庭月收入不到2000元，只能勉强维持生活。在艰苦环境中长大的他，养成了勤俭节约的生活习惯，到了大学中也一直保持着这样的朴素的生活作风。在学习生活方面，小方是个勤奋而上进的学生，尽管生活艰难，他仍然保持着积极向上、刻苦坚毅的学习态度。在具体分析小方的案例后，针对他的家庭经济情况以及性格特点，可以从几方面着手进行帮扶。首先，学院在了解到小方的情况后，十分重视，帮助他申请和参评了助学金、国家励志奖学金。其次，由于小方对待学业极为认真，态度端正，学院根据他的实际情况，鼓励他在学业间隙担任课程助教。此外，小方由于家庭经济负担较重，学院老师与他进行了深人交流，并带他咨询学院负责就业的老师，就他的生涯发展做出指引和建议。二、经验启示随着高等教育规模不断扩大，教育的成本也逐渐开始增加，分担到每个学生头上的经济压力也在相应地增加。高等教育规模的扩大对于很多人来说是一件极好的事，这意味着他们有更多的机会去改变生活、改变命运，到一个更公平、更广大的平台上去追求自己的理想与目标。但同样，由于国家东西部发展不平衡、城乡之间发展不平衡，高等教育的扩大使得一些身处底层的老百姓拼尽力气也难以承受子女高昂的学费与生活费。因而助学金政策的实施势在必行，并且意义深远。助学金面向的是高校优秀但是生活艰苦的学子们。这个时间段，是他们学习时间最为集中，精力最为旺盛，学习能力、理解能力达到顶峰的时刻。若这个时段的学生因为经济原因而耽误了自己的学业，这样的损失是无法逆转、无法弥补的。给予这样的学生助学金，无疑有利于他们顺利完成学业，解除他们因为家庭原因而带来的后顾之忧，从而能够投人更多时间刻苦学习，成为一名对社会有意义、有价值的学生。助学金是一笔意义深远的投资。另外，助学金不仅仅是为了扶贫，也是为了更好地实现教育公平。贫困不是这些努力学子们的选择，他们也渴望拥有优越的学习条件。因为先天原因使这样有着优秀品质的学生失去机会则是教育的失责。助学金是为了今后的发展，为了未来的发展，为现在的贫困学生们赢得时间与机遇，让教育的公平性得到体现。奖学金的导向性很明确，即是为学生解决经济问题，鼓励学生不断学习发展，成为一名优秀的人才。同时，奖学金对于其他的学生而言，是为他们树立标杆。拿到奖学金的学生一定是在某方面值得大家学习的，这将引导更多的人刻苦学习。因而，奖助学金的影响力不仅是限于个人，更在于对群体的引导。正如本案例中提到的，院校两级的学生资助工作体系的作用不仅仅局限于“助学”，更发挥了其“筑梦”“铸人”的不可替代的作用。三、下一步发展方向其实我们在资助育人的同时，还需要关心贫困学生的心理状况。自我控制能力强的人能够很好地控制内在自我和外在自我，并以内在自我为动力不断完善外在的自我；自我控制能力弱的人往往会成为内在自我的奴隶，套上自我内心摆脱不开的枷锁