修剪指甲培智五年级上册生活适应教案

(修剪指甲 )教学设计教学目标.知道指甲的作用，能说出指甲长了怎么办；认识指甲刀。.通过操作练习，会用指甲刀剪指甲，掌握用指甲锉修指甲的方法养成讲卫生的好习惯，知道指甲长了要自己修剪。.愿意用指甲刀修剪指甲，培养动手操作能力，养成讲卫生的好习惯。教学重难点重点：1.知道指甲长了要修剪，会打开指甲刀。.修剪指甲的步骤。.学会用指甲刀修剪指甲。难点：1.会打开和合上指甲刀。.会使用指甲刀给手的纸模型剪指甲。.在用指甲刀修剪指甲时，能够修剪得长短合适。教学方法讨论法、演示法、启发法教具准备教学课件、手的纸模型、指甲刀、指甲锉、剪课时安排4刀、削笔刀教学过程第一课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导入主题(1)教师带领学生欣赏并表演拍手歌《我有一双小小手》。(2)教师带领学生认一认手指的各个部位:手心、手背、手指、指甲，然后揭示主题：了解指甲，学习开合指甲刀。.教授新知(1)教师出示课件，提问学生是否了解指甲，是否知道指甲的作用。教师告诉学生，指甲比较坚硬，它不仅能保护手指尖不受损伤，而且可以使手在抓握东西时更有力量。不过指甲过一段时间就会长长。(2)教师播放《大眼猫的故事》的音频，要求学生听后回答：①大眼猫的玩具上为什么会有刮痕；②灰老鼠为什么不怕大眼猫；③最后大眼猫是怎么做的。(3)教师告诉学生，有的同学的手指甲和大眼猫的一样，都很长，由此教师引导学生看自己的手指甲是什么样子。教师出示一些学生指甲的图片，请学生说一说图中指甲的问题。(太长了，太脏了)(4)教师出示四幅图，分别请学生说出图中指甲有什么问题，可能会带来哪些危害。图一:指甲又黑又长，不好看。图二:指甲又黑又长，里面会存留很多细菌，用手拿东西吃，不卫生。图三:指甲又黑又长，洗脸的时候划了一个口子。图四:指甲又黑又长，给同学拿东西的时候划到了同学。(5)学生看图后回答:指甲太长不卫生，还容易划伤自己或者别人。(6)教师提问:如果指甲长了应该怎么办？(修剪指甲)用什么工具修剪甲？(指甲刀)(7)教师出示不同样式的指甲刀，介绍指甲刀。(8)教师讲解并示范如何打开和合上指甲刀。三、分层导学A层学生会打开和合上指甲刀，能说出指甲长了怎么办；B层学生认识指甲刀，会打开和合上指甲刀；C层学生知道指甲长了要修剪，认识指甲刀。四、练习固学.教师请学生在指甲刀、美工刀、剪刀、挖耳勺等物品中选择修剪指甲的工具。.教师分组指导学生如何合上指甲刀。.学生分组练习合上指甲刀。.小结:修剪指甲要用到的工具就是指甲刀，同学们今天已经能够自己打开和合上指甲刀了，下节课老师会带领你们学习如何使用指甲刀修剪指甲。第二课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导入主题(1)教师利用猜谜语活动导入主题。(一只小铁猴，有嘴没有头，帮你搞卫生，咬脚又咬手。打一生活物品。迷底:指甲刀。(2)教师请学生说说指甲刀的用处。(3)学生复习怎样打开和合上指甲刀.教授新知(1)教师示范按压指甲刀剪东西的方法，让学生尝试按压指甲刀练习剪硬纸板。步骤:首先，将指甲刀打开，刀口对准硬纸板;其次，将硬纸板的一角放入刀口；然后，大拇指向下按压已经翻转过来的指甲刀的刀柄。(2)教师提问：同学们会使用指甲刀了，马上可以使用指甲刀修剪指甲了，想想什么样的指甲看起来既美观又整洁？(3)教师出示图片，请学生分辨谁的指甲修剪得合适。教师重点讲解指甲不能修剪得过长，也不能修剪得过短。教师引导学生看图比较，让学生知道指甲应该修剪成什么样。(4)教师出示教材中修剪指甲的步骤图，并分步骤讲解。①剪指甲前，先准备一把指甲刀、一张餐巾纸或一张废报纸，然后清洗双手。②先剪左手。重点讲解剪指甲的方法，即从指甲的一侧开始，将指甲放于刀中，按压下指甲刀的刀柄，沿着指甲边缘，依次剪到指甲的另一侧。③按照和左手相同的顺序剪右手的指甲。④指甲剪完了，用指甲锉磨一磨指甲。⑤用餐巾纸或废报纸将修剪掉的指甲屑包好，扔到垃圾桶里。再次清洗双手，将指甲里面的脏物洗掉。(5)教师出示图片并将修剪指甲的步骤总结一遍。(6)学生分组并根据图片讲述修剪指甲的步骤，或将修剪指甲的步骤图进行排序。三、分层导学A层学生能看图叙述修剪指甲的主要步骤，会用指甲刀给手的纸模型剪指甲；B层学生在教师提示下能叙述修剪指甲的主要步骤，会用指甲刀剪东西；C层学生能在教师反复提示下说出修剪指甲的个别步骤，知道指甲刀可以用来剪东西四、练习固学.教师用硬纸板制作一双手的纸模型，带领学生画一画哪些指甲需要修剪。.学生复述修剪指甲的步骤。.教师示范怎样给手的纸模型修剪指甲。.学生两人一组操作，剪纸模型的指甲。一人剪一人观察，找出存在的问题。.学生互相说说存在的问题，教师进行总结。.学生进行二次练习。.教师要求学生换一只手继续练习修剪纸模型的指甲。.教师根据学生操作，总结修剪指甲应该注意的事项。.小结：教师总结学生在修剪手的纸模型的指甲过程中存在的问题和相应的解决方法。第三课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导入主题(1)教师用情景故事导入本课主题。(小明的手指甲比较长，指甲里面充满污秽，他在吃过被自己的脏指甲触碰的食物后肚子疼)(2)教师请学生从剪刀、削笔刀等常用工具中挑出指甲刀。(3)教师请学生看图说说修剪指甲的步骤。.复习(1)教师带领学生复习给手的纸模型修剪指甲。①剪指甲前，先准备一把指甲刀、一张餐巾纸或一张废报纸，然后清洗双手。②先剪左手。重点讲解剪指甲的方法，即从指甲的一侧开始，将指甲放于刀中，按压下指甲刀的刀柄，沿着指甲边缘，依次剪到指甲的另一侧。③按照和左手相同的顺序剪右手的指甲。④指甲剪完了，用指甲锉磨一磨指甲。⑤用餐巾纸或废报纸将修剪掉的指甲屑包好，扔到垃圾桶里。再次清洗双手，将指甲里面的脏物洗掉。(2)教师出示图片并将修剪指甲的步骤总结一遍。三、分层导学A层学生会用指甲刀剪指甲，会用指甲锉修指甲，知道怎样保护指甲；B层学生在教师指导下用指甲刀剪指甲，会用指甲锉修指甲，知道一些保护指甲的具体做法；C层学生在教师指导或协助下能尝试用指甲刀修剪指甲。四、练习固学.学生分组按步骤练习修剪纸模型指甲。.教师让学生小组内互相评价修剪指甲的情况，然后进行总结。第四课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学

1.学习使用指甲刀。（1）教师讲解并示范修剪左手大拇指的指甲。教师将学生分组，采取不同教学策逐一指导学生修剪左手大拇指的指甲，发现学生在修剪指甲时存在的问题并告知其解方法。（2）教师讲解并示范修剪食指、中指、无名指和小指的指甲。然后指导学生分练习。（3）教师带领学生总结修剪左手指甲的方法，并提示注意事项。2.学习使用指甲锉。（1）教师出示指甲锉，带领学生认识指甲锉。（2）教师讲解如何用指甲锉修指甲，重点强调在修的时候要轻轻地磨。（3）教师指导学生练习使用指甲锉。三、分层导学A层学生会用指甲刀剪指甲，会用指甲锉修指甲，知道怎样保护指甲；B层学生在教师指导下用指甲刀剪指甲，会用指甲锉修指甲，知道一些保护指甲的具体做法；C层学生在教师指导或协助下能尝试用指甲刀修剪指甲。四、练习固学.教师提问:在生活”们如何保护自己的指甲？教师出示教材第6页综合实践第二题中的图片，请学生说一说。.教师讲解:除了要按时修剪手指甲，同学们还要经常关注脚指甲的生长情况，如果脚指甲长了，也要及时修剪。.小结:本节课我们练习了自己修剪指甲，在生活”们要养成及时修剪指甲的好习惯。板书设计修剪指甲家庭辅学.回家再次用手的纸模型练习修剪指甲。.在爸爸妈妈指导下尝试自己修剪脚指甲。教学反思

(衣物要整洁)教学设计教学目标.可以区分脏乱和整洁，知道勤换衣物，会照镜子保持自己着装整洁。.学生有保持衣物整洁的意识，知道如何保持衣物整洁。.初步感知衣物的整洁与保持个人卫生之间的关系。.培养保持衣物整洁的习惯。教学重难点重点：日常生活中保持衣物整洁的基本方法。难点：1.学会整理衣物。2.在不同情境下做到保持衣物整洁。教学方法讲授法、讨论法教具准备课文图片、电子白板 课时安排 2教学过程第一课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.复习《剪指甲》，观看同学们在家完成作业的视频和图片。.导入主题(1)教师播放动画片《最爱跳泥坑》。(2)教师提问，在动画片中，两只小猪做了什么。要求A组学生能回答“跳泥坑”，B组学生能用肢体语言表示“跳”的动作，C组学生能模仿“跳”的动作。(3)教师继续提问，两只小猪在泥坑里跳来跳去后，身上的衣物发生了哪些变化。要求A组学生能说出“衣服脏了”，B组学生能在教师提示下说出“衣服脏了。(4)教师引导学生尝试回答，如果要使自己的衣服、裤子、鞋子不脏，应该怎么办，由此引出本节课主题。.讲卫生、爱整洁(1)爱整洁受欢迎①教师带领学生一起翻看绘本《皮皮的故事》。②教师提问学生：皮皮为什么不受欢迎？(太脏了，不爱整洁)为什么说皮皮太脏了？(不爱洗脸，不爱梳头，不爱换衣服)③教师小结:讲卫生、爱整洁的孩子才受欢迎。(2)我很整洁①教师提问：皮皮是如何变整洁的？(洗澡，刷牙，换衣服)②教师继续提问学生还知道哪些好的卫生习惯，并配合出示学生相关的日常生活照片（如洗手、洗脸、洗脚、刷牙、洗澡、换衣服、剪指甲、理发等）。③教师挑出洗澡和换衣服的照片重点展示，告诉学生保持个人卫生除了要勤洗澡还要勤换衣服，如果像爱跳水坑的小猪一样把衣服弄脏了，要及时换洗。④教师出示教材第11页图片，请学生选出着装整洁的学生，并说出着装不整洁的学生的衣服哪里有问题。三、分层导学A层学生可以区分脏乱和整洁，知道勤换衣物，会照镜子保持自己着装整洁；B层学生基本可以区分脏乱和整洁，在教师提示下知道勤换衣物，整理自己的着装；C层学生在教师反复提示下，知道换衣物和整理自己的着装。四、练习固学.教师提问学生觉得自己着装整洁吗，如何知道自己的着装是否整洁，进而引导学生学习照镜子。.教师将学生进行分组，然后要求学生对着镜子指出自己或他人的衣着哪里不整齐，哪些地方需要调整。.学生对着镜子尝试整理自己的着装。.教师对小组活动中学生的表现进行评价。.教师提问学生什么时候特别需要关注自己的着装是否整齐，配合教材第9页的图片进行引导。（出门前、活动课后）.小结⑴教师总结要保持衣物干净，关注自己的着装整齐。⑵教师评价本节课学生的表现。第二课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导入主题教师出示上节课学习内容的图片，带领学生复习上节课学习内容，然后引导学生想想为什么自己的衣物在出门前还挺干净，但在外面待了一段时间回家后就变得不整洁了。由此引出本课主题:如何保持衣物的整洁。.保持整洁⑴教师出示学生吃饭、外出玩耍前后的衣物的照片（出门前衣物是干净的，回家时衣物是脏的。）引导学生读懂图意，并想一想在这些情况下如何保持衣物的整洁。(2)教师请学生说一说。对于能力较强的学生，可以要求其独立说出上述情境中保持衣物整洁的具体方法;对于能力较弱的学生，要求其在教师提示下能说出保持衣物整洁即可。(3)教师总结：学生的回答并告诉学生:吃饭时要注意不弄脏衣服;外出玩耍时如果遇到水坑要注意避开；外出时如果使用长椅要先擦干净；等等。这些都是保持衣物干净的方法。.情境模拟(1)吃蛋糕教师给学生分发表面覆盖奶油的蛋糕，根据学生吃蛋糕过程中的具体表现，提示学生吃蛋糕时要注意不要把衣物弄脏。(2)坐椅子教师出示一把有污渍的椅子，选一名学生去坐，其他学生看一看、说一说该学生的做法对不对，如果不对，应该怎样做。(3)教师出示教材第12页的六幅图片，让学生说说图中谁做得对，谁做得不对，如果不对，应该怎样做？(4)教师小结:用餐或外出时要注意保持衣物整洁。三、分层导学A层学生有保持衣物整洁的意识，知道如何保持衣物整洁；B层学生有保持衣物整洁的意识，能在教师提示下知道如何保持衣物的整洁；C层学生在教师提示下做到不弄脏衣物。四、练习固学1.知识拓展(1)教师提，请学生想一想还可以怎样保持衣物的整洁。这时，教师应鼓励学生进行发散思维。然后教师出示教材第11页的图片，请学生说一说其他保持衣物整洁的方法。(2)教师播放儿歌《爱整洁》，让学生在听儿歌的同时再次感知要注意保持衣物的整洁。同时，引导学生做一些与保持整洁相关的动作。例如，在坐座位前，先用手帕纸巾擦拭座位。2.教师总结:保持衣物整洁是良好的个人习惯，以后大家要用今天学到的方法保持 衣物的整洁。板书设计I衣物要整洁1.回家尝试洗洗换下来的衣服。:家^£^辅^^2.放学回家后将课上学到的保持衣物整洁的方法说给父母听。

（饮食好习惯）教学设计教学目标.三餐定时定量。.有良好的进餐习惯。.餐前和餐后不做剧烈运动。.合理吃零食。.培养健康意识，养成健康的饮食习惯。教学重难点重点：1.三餐定时定量。2.餐前和餐后不做剧烈运动。难点：合理吃零食。教学方法讲授法、讨论法教具准备课文图片、电子白板 课时安排 4教学过程第一课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.教师出示教材第14页食物的图片，带领学生先复习再认一下图中食物，然后出示天天展示健康体魄的图片，进而引出本节课的主题：健康饮食才能长得又高又壮。.三餐按时吃①教师出示学生三餐图片，提问学生一天吃几餐。②教师出示食物的图片，带领学生复习认读，然后提问学生前一天三餐都吃了什么食物。③教师出示学生用餐时的图片，并展示钟表的实物，引导学生了解三餐进餐的大致时间，然后让学生依次拨一拨钟表的指针，以此检查学生对三餐时间的掌握情况。④教师提问，三餐是否可以不吃，如果不吃会怎样。然后以某学生不吃早餐为例，拿出图片展示如果不吃早餐，上午上课就会饿得头晕眼花。在此基础上引导学生得出要吃早餐的结论。三、分层导学A层学生三餐能按时按量吃；B层学生在提醒下三餐会按时按量吃；C层学生能自己吃饭。五、练习固学.请学生说说你三餐是什么时间吃的。.教师小结：为了我们的健康，三餐要按时吃。第二课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.教师通过播放水稻自述生长的音频以及水稻生长过程的图片，让学生了解我们平时吃的大米是由稻谷经过多重工序加工而成，而稻谷需要很长时间的生长才能成熟。.教师先带领学生关注农民伯伯插秧的场景，提示学生看看农民伯伯长时间弯着腰在水田里插秧；然后让学生模仿农民伯伯弯腰插秧的动作，体验腰酸背痛的感觉，进而体会农民伯伯劳作的艰辛，以及水稻生长的不易。.教师进一步播放视频，让学生了解在秧苗生长过程中，农民伯伯要草、施肥、喷药、引水浇灌。秧苗经过较长时间的生长，才能抽穗长成稻谷。.教师告诉学生为了种出粮食，农民伯伯不怕风吹日晒，不怕劳累，流下很多辛勤的汗水。.教师请学生思考一下，以后应该怎样对待粮食。对于能力较强的学生，要求其结合自己的日常生活说一说该如何做到爱惜粮食（吃多少打多少，全部吃完不剩饭菜）；对于能力较弱的学生，要求其在教师的提示和帮助下能说出爱惜粮食即可。三、分层导学A层学生知道粮食来之不易，会主动爱惜粮食；B层学生在提醒下知道粮食来之不易，会爱惜粮食；C层学生尽量不挑食。六、练习固学.让学生自己想一想自己有没有做到珍惜粮食，如果没有，可以怎么改正。.粮食来之不易，我们要爱惜粮食，不要浪费。第三课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.教师播放《小熊的故事》的音频，听完后教师引导学生想一想小熊为什么会肚子疼，由此引出本课的主题。.教师创设吃午餐的情境，先出示许多食物的图片，请学生搭配各自的午餐。然后教师出示故事图片讲述小男孩不爱吃蔬菜，只吃肉，由于吃肉过量导致便秘肚子疼不得不去医院看病的故事，进而得出不偏食，不挑食的结论。.教师出示图片讲述小男孩吃饭时候由于缺少咀嚼、咽得太快，导致食物噎住了喉咙，很痛苦，进而得出吃东西应细嚼慢咽的结论。.教师设计“可怕的水球”的小游戏，让学生在参与小游戏的过程中能具体地感受到暴饮暴食带来的危害，从而得出不暴饮暴食的结论。.教师演示将薄袋子装入一些重物，然后剧烈抖动而导致袋子破裂，得出餐后不做剧烈运动的结论。三、分层导学A层学生知道用餐的好习惯是什么；B层学生在提醒下知道用餐的好习惯是什么；C层学生餐后不做剧烈运动。四、练习固学.练习巩固⑴教师出示教材第18页和第19页的练习。⑵教师出示学生日常不良的用餐习惯的图片，请学生说一说哪里不对，应该怎样做。.教师总结用餐好习惯:定时定量;不挑食，不偏食;专心用餐，细嚼慢咽；饮食适度，不暴饮暴食;餐后不做剧烈运动。第四课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.教师出示不同零食的图片，提问学生是否喜欢吃零食，然后请学生想一想、说一说吃零食有哪些好处和坏处，进而引出本课的主题。.教师创设午餐开始前的情境，先呈现钟表的实物，请学生拨一拨钟表的指针、使学生知道午饭即将开始；然后教师出示故事图片（一个小男孩手里拿着一大包片、大口地吃薯片）。接着教师出示图片（在学校食堂里，其他学生在开心地吃午餐，而小男孩则因为刚刚吃过零食，肚子不饿，看着自己打的饭菜犯愁吃不下去），进而得出练论:吃零食要合理，餐前尽量不要吃零食，以免影响正常进餐。.教师出示图片（学生无节制地吃零食，常喝碳酸饮料，导致出现蛀牙，小朋友捂

着自己的牙十分痛苦），引导学生了解:很多零食往往含有较多糖、盐和油，对身体健康不仅没有帮助，反而还会造成营养不均衡，引发蛀牙、肥胖等问题，进而使学生明白不能吃太多零食，要合理地吃零食。4.教师出示学生日常熟悉的零食实物，有针对性地进行介绍，并按照是否健康对零食进行归类。之后，教师将零食打乱，让学生判断哪些零食健康，哪些零食不健康，进而使学生明白如何有选择地吃零食。三、分层导学A层学生能有节制地吃零食；B层学生在提醒下吃零食有节制；C层学生不会吃过多零食。四、练习固学.教师出示学生日常不合理地吃零食的图片，请学生说一说哪里不对，应该怎样做。.教师总结:吃零食要合理，做到有选择、有节制。板书设计饮食好习惯家庭辅学践行学习的知识教学反思

（分享快乐多）教学设计教学目标.愿意与他人分享（食物、玩具、方法、想法等）。.知道回应他人的分享。.通过活动、体验等方式，学习积极与人分享，学会解决分享中遇到的问题。.感受与人分享的快乐，逐步养成乐于分享的习惯。教学重难点重点：愿意与他人分享（食物、玩具、方法、想法等）。难点：感受与人分享的快乐，逐步养成乐于分享的习惯。教学方法讲授法、讨论法教具准备课文图片、电子白板 课时安排 4教学过程第一课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.教师出示图片或视频，展示学生以往实践活动或者过生日时的场景，回忆当时相互分享的物品以及由此带来的美好快乐感觉，出示“快乐多”三个字。.教师出示教材篇章页，要求学生看图，理解图意，教师结合篇章页的文字表述，完整揭示本课的主题:分享快乐多。.教师给学生分组，并交流在平时生活中，大家如何进行分享。根据学生讨论，教师以思维导图的方式，板书“好吃的”（食品贴图）和“好玩的”（玩具贴图）。.教师出示教材第21页第组图片，让学生观察并说说图意。接着，教师启发学生想想，除了好吃的食物、好玩的玩具，还可以分享什么，并出示教材第21页第三组图片，分享好看的图书，并板书“好看的”。教师小结:像这样，让其他同学也能感受到自己拥有的东西给别人带来的快乐，就是“分享快乐多”。.教师启发学生想想：除了分享物品，还可以分享什么。教师出示教材第21页第二组图片，让学生仔细观察，说说这里分享的是什么，然后板书“好方法”。接着让学生想一想、说一说自己有没有给别人也分享过好方法。.教师结合板书和教材中的文字进行小结。三、分层导学A层学生会主动与人分享；B层学生在老师的提示下知道相互分享的内容；C层学生在协助下，有时会与人分享。七、练习固学1.教师总结:本课所学内容是“分享快乐多”，要学会主动与人分享，可以分享好吃的、好玩的、好看的、好方法等，还可以分享自己的想法和感受等。第二课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.教师先启发学生想一想、说一说:当别人和我们分享了他（她）的快乐时，我们应该怎样回应对方然后教师出示教材第2页第一幅图，让学生观察和理解:接受人分享的东西时，要礼貌道谢。之后教师指名分角色扮演图中人物。能力较强的学生扮演分享方;能力较弱的学生扮演接受方，说“谢谢”。教师板书“及时道谢”，并画出表示谢谢的姿势图。.关于教材第22页第二幅图，教师播放视频短片（一名同学拿着绘本，有些爱不释手，另一名同学提醒该同学要爱惜别人分享的图书），引导学生观看后说出视频的主要意图并板书“爱惜分享物品”。接着教师让学生结合生活经验，说说应该如何爱惜别人分享的物品。.教师出示教材第22页第三幅图，帮助学生理解相关内容，接着出示学生消极回应的图（心不在焉、没看仔细学不会等），引导学生看一看、说一说图中的学生做得对不对。如果不对，应该怎样做。教师板书并提示学生要认真看仔细。.教师提问：当别人分享想法时，应该怎么做?教师出示教材第22页第四幅图，板书并提醒学生在别人分享想法时，应认真聆听，积极回应。能力较弱的学生用点头表示赞成，用摇头表示自己不理解或不同意;能力较强的学生要用正确的语言回应他人的想法。三、分层导学A层学生能恰当回应他人的分享；B层学生在提示下能回应他人的分享；C层学生字辅助下能回应他人的分享。四、练习固学小结。要积极回应别人的分享，礼貌道谢；要爱惜分享的物品；要认真专注，积极回应。第三课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.复习⑴教师指名学生说说，我们可以和他人分享的东西有哪些。2）教师指名学生说说，别人分享给“我”时，“我”该怎么做。教师结合学生回答，并辅以课件演示关键词或播放视频:道谢、爱惜、认真仔细、积极回应等。.问题引领⑴教师播放视频，内容为两个学生在一起，其中一个说“我不想与你分享”⑵教师借此引导学生想一想：分享是快乐的，而有的同学不愿意分享，原因是什么。.教授新知⑴教师出示教材第23页左上图，引导学生观察，找到小女孩拒绝分享的原因。继而拓展，让学生想想自己是否也有不愿意分享的秘密。⑵教师让学生想一想、说一说自己特别心爱的东西有哪些。如果别人想要分享自己是否会愿意，如果不愿意，说说原因。接着教师出示教材第23页右上图，看看小男孩是怎么做的。重点读读小男孩的话，引导学生理解“爷爷送给我的礼物”是具有纪念意义的，所以小男孩告诉对方不能送。教师小结:不是所有的东西都可以拿来分享。⑶教师带领学生结合教材第23页上面这两幅图所表达的内容，读一读“分享是自愿的，不能强迫”。有语言障碍的学生可以听一听或用动作示意。⑷教师出示教材第23页下面的两幅图，让学生看图并说出图意。要注意提醒学生前后两幅图之间的联系，突出对“有来有往”的理解。然后，教师出示课前收集到的关于有来有往的正反面实例，帮助学生加深理解“分享是相互的，要有来有往”。三、分层导学A层学生知道分享是自愿的，不能强迫；B层学生在提示下知道分享是自愿的，不能强迫；C层学生不会强迫他人给自己东西。四、练习固学.教师出示课件，展示课前收集到的学生分享中遇到的其他问题，集体讨论。教师适时引导点拨。.小结。通过今天的学习，我们知道了不是所有的东西都可以拿来分享。分享是自愿的，不能强迫。当别人不愿意分享的时候，要能理解。我们还知道了分享应当有来有往，它可以给分享双方都带来快乐。第四课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.综合实践第一项教师播放谜语诵读音频，引起学生注意和兴趣，让学生猜一猜谜底。接着引导学生逐句理解，跟读。有语言障碍的学生，以肢体动作表达示意。然后，教师以分组或指名等多种形式完成诵读，以此强化学生对分享意义的理解。.综合实践第二项(1)教师出示贝贝头像，告诉学生大家都喜欢贝贝，从而引起学生的注意。(2)教师用课件出示三个文本框，分别是：在家里、在教室、在操场，点击打开教材第24页对应的图片。教师请几名学生说一说图意，并在此基础上说说对贝贝的言行的感受。教师小结:大家喜欢贝贝的原因是她“乐于分享”。.综合实践第三项(1)教师提问学生，贝贝乐于分享，大家都喜欢她，我们是否也愿意成为一个乐于分享的人。然后教师通过课件出示文字“分享快乐多:五年级分享日活动”，引出活动。(2)教师让学生自主和同学分享带来的物品或者故事、办法等。教师巡视，并及时抓拍留影。随后教师指名表达能力较强或者在分享方面有新意的学生跟全班同学交流下分享的内容。三、分层导学A层学生能主动进行分享，感受分享带来的快乐；B层学生在提示下能进行分享，感受分享带来的快乐；C层学生在辅助下能进行分享，感受分享带来的快乐。四、练习固学.教师上传、回放活动照片，带领学生回顾小结。同时，教师让学生选择喜欢的照片，打印出来并粘贴在教材第25页相应位置，再次加深对分享带来快乐的体验。.评价。教师出示评价表，学生自评。教师结合学生表现一一评价并提出建议。板书设计|分享快乐多家庭辅学和家人分享在学校的趣事。教学反思

(合作力量大)教学设计教学目标.知道生活中很多事情需要与人合。。.了解合作的力量，愿意与人合作知道合作需要大家共同努力、相互配合。.体会与同学合作的快乐，愿意与人合。。教学重点：理解生活中合作的重要性。重难点难点：在日常生活中与别人加强合作。教学方法讲授法、讨论法教具准备课文图片、电子白板课时安排4教学过程第一课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导入主题(1)教师给学生播放学校运动会学生跳长绳的视步鼠请学生观察并说出视频里大家在做什么，引发学生思考，组织学生讨论:一个人是否能跳长绳。⑵教师介绍：生活中，每个人的力量都是有限的，我们需要与他人合作，才能把事情做得更好。由此导入本节课的主题:合作。.教授新知(1)教师出示教材第26页篇章页图片，引导学生观察图片并说说图片中呈现了什么样的场景，然后教师范读文字部分，请能力较强的学生说说自己对图片和文字的理解。(2)教师指导学生朗读第26页文字部分。(3)教师提问，引导学生思考:生活中哪些事情需要多人配合共同完成。(4)教师将学生分成四个小组，然后安排每个小组分别观看教材第27页四幅图中的一幅，讨论图中的人物在干什么，并说说他们为什么要这样做。(5)分别请每个小组的一名学生说一说图中人物都在干什么以及他们这样做的原因，从而引导学生体会生活中有很多事情需要与他人配合才能完成。(6)教师小结:合作就是多人配合共同完成某项任务。教师在黑板上板书句子“生活中有很多事情需要与他人合作，共同完成”，然后指导学生朗读。三、分层导学A层学生能理解合作的内涵，知道生活中很多事情需要与人合作；B层学生在引导下能理解合作的内涵，知道生活中很多事情需要与人合作；C层学生在引导下知道生活中很多事情需要与人合作。四、练习固学.教师播放学生日常打扫卫生、亲子运动会学生与家长合作的视频，请学生观看并说说一个人是否可以完成这些活动，从而固学生对合作内涵和意义的理解和认识。.教师让学生想一想，生活中还有哪些事情也需要合作能完成。请学生自由表达，教师进行指导。.教师出示教材第30页表格，要求学生完成;学生可以用画画或写字的方式填写表格。能力较弱的学生可以先将教师提供的活动图片进行选择和分类，然后完成表格。.小结。教师带领学生回顾总结本节课内容，进一步体会合作的内涵和意义。第二课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.复习⑴教师带领学生说说上一节课学习的内容，请学生想一想、说一说生活中有哪些事情需要与他人合作才能完成。⑵教师提问，合作究竟有什么样的力量，进而引出本课主题。.教授新知⑴教师出示教材第28页图片，给学生讲故事。⑵教师提问，引发学生思考、讨论:如果小猴子和小鹿不互相帮助，不合作的话，他们是否能吃到桃子和桃叶。对于能力较强的学生，要求其不仅能回答是与否，而且能说出为什么；对于能力较弱的学生，能在教师引导下说出“合作”一词即可。⑶教师总结学生的回答并板书:遇到困难要合作，合作力量大。三、分层导学A层学生知道合作的力量，愿意与人合作；B层学生在引导下知道合作的力量，愿意与人合作；C层学生在引导下知道愿意与人合作。四、练习固学.活动巩固⑴教师摆出一个装满纯净水的水桶，请一名学生自愿上前搬运水桶。⑵教师询问该学生水桶重不重，是否能搬得动。（搬不动）⑶教师再请另外一名学生上前，让两名学生合作搬运水桶。（两人经过合作，可以顺利搬动水桶）⑷教师询问参与搬运的学生:水桶为什么之前搬不动而现在可以搬动了。（因为两个人合作力气比一个人大）然后继续询问该学生觉得水桶是变重还是变轻了。（感觉变轻了）下次搬水桶时是愿意一个人搬，还是与他人合作一起搬。（与其他人起搬）⑸教师告诉学生合作可以顺利地完成任务。教师问其他学生是否觉得合作很好。（好）（6）教师板书并带领学生齐读:合作力量大。.小结。生活中的很多事情需要大家合作共同完成，合作可以完成一个人无法完成的任务。第三课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学1.复习活动⑴教师让学生搬一叠凳子。⑵教师再请另外一名学生上前，让两名学生合作搬运凳子。（两人经过合作，可以顺利搬动凳子）⑷教师询问参与搬运的学生:凳子为什么之前搬不动而现在可以搬动了。（因为两个人合作力气比一个人大）然后继续询问该学生觉得凳子是变重还是变轻了。（感觉变轻了）下次搬凳子时是愿意一个人搬，还是与他人合作一起搬。（与其他人起搬）⑸教师告诉学生合作可以顺利地完成任务。教师问其他学生是否觉得合作很好。三、分层导学A层学生能主动参与活动；B层学生在提示下能参与活动；C层学生在辅助下能参与活动。四、练习固学大家遇到复杂的任务，要主动找其他同学合作。同时，当看到同学有困难时，也要主动给予帮助。第四课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.教师请学生回忆并复述上节课学生合作完成搬运凳子的场景，体会合作的愉悦。.教师揭示新课内容:我们今天来完成更多的合作学习任务，在完成任务中了解更多合作的方法。.学习合作完成一项任。①教师出示课文第29页图片，引导学生观察图片，读懂图意，并让学生说说对分工和配合的理解。②教师将学生分组并发放材料，让学生合作完成图画的制作。在此过程中，教师要及时指导，帮助解决有关问题。③学生分享合作完成的图画，教师请学生说说是怎样分工的，图画是怎样完成的。④教师板书:有分工，有配合;大家共同努力；团结合作收获多。.学习分享想法合作解决问题①教师模仿教材第30页上面的图，创设商讨运动会表演节目的情境，组织学生讨论打算演出的节目。②教师在黑板上将学生说出的想法写下来，完成一份节目单。三、分层导学A层学生了解合作的方法，能独立和同学合作完成一项任务，知道分享想法也是一种合作；B层学生初步感知合作的方法，能独立和同学合作完成一项任务；C层学生在辅助下能独立和同学合作完成一项任务。四、练习固学.教师通过电子白板出示教材第31页的练习，请学生看图，读懂图意，然后想想、说说谁做得对，谁做得不对。如果不对，应该怎样做。.教师指导学生分组做“二人三足”的游戏，教师巡视，保证学生安全。然后，教师请学生说说游戏活动中如何才能走得更快。.小结。日常生活中，一个人的力量是有限的，既要会寻求合作，也要及时向他_人伸出援手，大家一起合作，才能省时省力地把事情做好。板书设计|合作力量大家庭辅学和家长共同搜集有关合作的谚语或俗语，下次课与同学分享。教学反思

(爱护公共设施)教学设计教学目标.认识路灯、宣传栏、喇叭、健身器材等常见的社区公共设施.知道社区常见公共设施的使用方法，并学会正确使用知道社区公共设施是为大家提供服务的，能爱护公共设施通过观看图片、照片，实地考察、实践操作等方式，认识并了解社区公共设施的功能和使用方法。.通过考察实践，树立爱护公共设施的意识，能够自觉爱护公共设施。教学重难点重点：知道公共设施的正确使用方法。难点：形成爱护公共设施的意识。教学方法讲授法、讨论法教具准备课文图片、电子白板 课时安排 2教学过程第一课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导入教师出示小孩玩滑梯的照片，提问学生是否玩过滑梯，滑梯是谁的，从而引导学生理解公共设施的概念，进而引出本节课的主题：认识常见公共设施并了解其功能。.教授新知(1)教师播放课件，依次出示教材第34页中的三幅图，引导学生读懂图意，并想想、说一说图上有什么公共设施，它们的功能是什么。(2)教师播放课件，出示班上学生使用公共设施的照片，请能力较强的学生模仿教材中的示例说说照片中是什么公共设施，它的功能是什么；然后请能力较弱的学生将公共设施名称和照片进行配对;请能力更弱的学生指认公共设施的照片。(3)教师依次出示教材第35页两幅图，请学生说一说图中是什么地方，有哪些公共设施，它们的功能是什么。(4)教师播放课件，出示十字路口的照片，请能力较强的学生说出这一场所的名称，该场所包含哪些公共设施，它们的功能是什么。三、分层导学A层学生能说出路灯、公园长椅、社区健身器材的名称;知道常见公共设施的功能；B层学生在教师辅助下，能说出路灯、公园长椅、社区健身器材的名称，了解常见公共设施的功能；C层学生在辅助下能指认路灯、公园长椅、社区健身器。四、练习固学.教师出示多张公共设施照片和标有公共设施名称的图片，打乱后请能力较弱的学生将照片和名称进行配对;请能力较强的学生介绍某一公共设施的作用。.教师出示商场内部公共设施的照片，请能力最弱的学生指认垃圾桶和电梯;请能力较弱的学生找出垃圾桶、直梯、自动扶梯等公共设施并说出其名称;请能力较强的学生说出商场内部照片中的公共设施的名称，并说说其作用。.小结:生活中有各种各样的公共设施，公共设施为我们的生活提供了便利，使生活更加丰富多彩。第二课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.复习上节课所认识的常见公共设施，回顾这些公共设施的功能。.引入新课，教师出示某一学生使用社区健身器材的照片（照片中包括器材使用说明，使用说明照片呈放大状态），让学生说说照片中的学生在使用什么公共设施，是怎么用的，用得是否正确。然后让学生找到照片中健身器材的使用方法，对照该学生使用社区健身器材的情况，引出本节课的主题。.教师用拟人化手法让健身器材“哭诉”被破坏的情况，使学生感知应该爱护公共设施。.教师出示教材第36页图片，让学生找到图片中公共设施的使用方法或注意事项的张贴位置并读一读。然后引导学生在使用公共设施前参考其使用方法。.教师出示公共厕所、共享单车等照片，让学生找到这些公共设施的使用方法或注意事项的标示，然后读一读。.教师出示教材第37页公共设施小卫土中的两幅图，让学生说一说图中学生爱护公共设施的具体做法及原因。教师出示其他公共设施照片，例如公共汽车站站牌、自动售货机、社区健身器材等，让学生说一说如何爱护这些公共设施。.教师出示教材第38页综合实践第二项内容，让学生根据要求说一说图中哪些做法是正确的，哪些是错误的。如果不对，应该怎么做。.教师出示多张人们使用公共设施的照片，让学生判断照片中人们的做法是否正确。如果不对，应该怎么做。三、分层导学A层学生使用公共设施前参考使用方法或注意事项，知道爱护公共设施；B层学

生知道公共设施上有使用方法或注意事项的标识，知道爱护公共设施；C层学生能在教师辅助下正确使用公共设施。四、练习固学.教师再次使用拟人化手法让健身器材诉说最近被占用的“烦恼”。.教师出示教材第37页拓展学习的图片，让学生观察并说说图中老人的做法是否正确，如果不正确，说说为什么。同时请学生思考公共设施如果被私人占用会有什么后果。例如共享单车被私自上了锁会有什么后果，盲道被停了车对盲人会有哪些影响，等等。.总结:公共设施为人们的生活提供了便利，我们在使用公共设施前应认真阅读使用方法或注意事项，以便正确使用；在使用过程中，应爱护公共设施；公共设施属于大家所有，不应该私自占用。板书设计爱护公共设施家庭辅学课后和爸爸妈妈一起调查小区内公共设施的损坏情况，完成教材第39页公共设施小调查。

(与邻里相处)教学设计教学目标.知道邻里相处要互帮互助、互谅互让，愿意帮助有困难的人。.通过观看图片、活动体验、讨论交流等方式，学会如何与邻里相处。与邻里相处做到文明有礼、乐于助人，能从与邻里友好相处中感受到温馨美好。教学重难点重点：1.理解与邻里相处时要做到互帮互助、互谅互让。2.与邻里相处要懂礼貌、守规矩。难点：1.与邻里相处时做到互帮互助、相互礼让。2.帮助邻里要量力而行。教学方法讲授法、讨论法教具准备课文图片、电子白板 课时安排 2教学过程第一课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导入课题教师以拼图的形式集中呈现学生熟悉的邻里的图片，引起学生注意，教师板书:邻里。然后教师展示篇章页，引导学生观察“邻里相处喜乐融融”，介绍本课主旨，完整板书本课的课题:与邻里相处。.教授新知(1)与邻里相处要互帮互助①教师提问，想想自己平时是怎样和邻里相处的，然后出示被邻里照顾的图片或视频，让学生说一说。由此板书“邻里一一我”，横线右端标朝右箭头，箭头指向“我”横线上写“帮”字。接着教师出示教材第41页第组，情景图，引导学生看一看、说一说两幅图的意思，感受“邻里帮我”。之后教师请学生说说邻里是怎么帮助“我”的，并写下感谢的话。能力强的学生进行示范表达;能力弱的学生能进行简单的口头表达即可。②教师启发学生想想自己在长大过程中是否帮助过邻里。接着出示教材第41页第二组情景图，请学生看看说说图中的同学是怎么做的。由此完善板书，横线左端加朝左箭头，箭头指向“邻里”，横线下面写上“助”字。③教师小结：“互帮互助”就是你帮我、我帮你，邻里之间要互帮互助。④教师提问学生，邻里之间除互帮互助，还应该怎样相处?教师出示教材第42页⑵与邻里相处要互谅互让①出示图片，引导学生看图读话，教师提示学生重点关注“先”字，使学生理解贝贝为什么礼让小妹妹先玩秋千。接着出示教材第42页右上方图，让学生想一想、说一说兰兰让张爷爷先上电梯的原因。根据学生回答，教师板书让”字，强调邻里间要相互礼让。②教师播放室内拍球的声音，让学生先猜一猜声音的由来，然后说一说听了声音以后的感受。之后教师安排学生在教室上面一层拍球，让其他学生实地感受嘈杂的声音。结合学生的反响，教师指名说说家里是否适合拍皮球。接着教师出示教材第42页左下方的图，安排一名学生扮演妈妈，表达劝阻之意并说出缘由。由此教师板书“谅”字，强调邻里间要相互谅解。③播放社区物业管理员的话，强调为了通行顺畅，要求居民不能在楼道或者消防通道堆放杂物等，接着教师出示教材第42页右下方图，引导学生理解不在楼道堆放杂物也是一种礼让邻里的行为。④教师请学生想一想并说一说自己和邻里互谅互让的事。教师可结合课前搜集的事例、图片辅助学生的表达三、分层导学A层学生能到与邻里相处互帮互助、互谅互让；B层学生能在教师提示下做到与邻里相处互帮互助、互谅互让；C层学生能在教师提示下知道与邻里相处需要互帮互助、互谅互让。四、练习固学.教师请学生想一想并说一说在日常生活中自己是如何做到互帮互助、互谅互让的。.教师回顾本课所学内容，强调邻里之间要互帮互助、互谅互让。第二课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导入主题邻里相处除了要互帮互助，互谅互让，还应该怎样做，由此导入本节课的主题。.学习新知(1)与邻里相处要懂礼貌、守规矩①教师引导学生想一想、说一说在与邻里相处过程中可能会存在哪些问题，遇到这些问题该怎么解决。②教师首先出示教材第43页左上小女孩与老奶奶打招呼的图片，引导学生看图并说出图意。在这里，要提醒学生看清图中人物的语言，不是简单地打个招呼，而是要和长辈说清事由。然后让学生模仿。语言能力较强的学生可以照着说一说。教师小结并板书“有礼貌”。③教师出示教材第43页右上图，引导学生看图并读懂图意，然后请学生想一想、说一说。教师小结并板书“守规矩”，强调“只有在得到主人允许后方可触碰别人家的东西”。(2)帮助邻里要量力而行教师提问，许多同学都很热心，看到邻里有困难，都愿意伸手帮助，可是有的时候却不适宜，原因是什么。然后教师出示教材第43页叔叔不让小男孩帮忙的图片，让学生先看图，在读懂图意基础上讨论叔叔为什么不让小男孩帮忙。根据学生讨论情况，教师可以用生活实例解释一下什么是“量力而行”。教师小结并板书“帮助邻里要量力而行”。(3)教师出示情景题，如果邻居叔叔想要请自己给他帮忙看会儿小宝宝，这时自己该怎么办。教师引导学生进行判断并阐述理由。三、分层导学A层学生能做到与邻里相处懂礼貌、守规矩，做到尊重他人，礼让他人;愿意帮助有困难的人；B层学生能在教师提示下做到与邻里相处懂礼貌、守规矩，做到尊重他人，礼让他人；C层学生能在教师提示下知道与邻里相处要懂礼貌、守规矩。四、练习固学.教师出示兰兰头像并提出问题，并请学生想一想兰兰是怎么和邻里相处的。.教师出示教材第44页图片，引导学生看图，读懂图意，说一说兰兰是怎么想的，怎么说的以及怎么做的。在此过程中，教师要提醒学生注意观察连环图中的主人公兰兰，同时要分清兰兰“想”和“说”的不同，前者是带气泡的椭圆框，后者是带箭头的椭圆框，为学生自制小书做铺垫。.教师引导学生联系现实生活想一想、说一说自己如何像兰兰一样做一个受邻居欢迎的人。能力弱的学生，可以对照教材第4页图所呈现的四个场景进行表达;能力强的学生，可以结合自身经历进行表达。教师及时将说得好的、有趣的事例和_做法，以简短文字或简笔画的形式，记录在黑板上供学生参考。板书设计|与邻里相处家庭辅学搜集与邻里友爱相处的故事。

(我的家乡在这里)教学设计教学目标.认识中国地图认识生活区域地。。.知道自己的家乡所在的省、市、地区。.通过观看图片、地图、视频以及开展游戏活动等方式，认识中国地图和自己生活区域的地图。培养热爱自己家乡、热爱祖国的情感。教学重难点重点：.认识中国地图。.知道自己家乡所在的地区，并能从地图上找到家乡。难点：.知道中国的省级行政区划。.在地图上找到家乡所在的地区。教学方法讲授法、讨论法教具准备课文图片、电子白板 课时安排 2教学过程第一课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时十候举手并说“到”。二、讲授示学.导入课题教师播放视频，让学生感受祖国的广阔，并说一说从视频中看到」了什么，进而导入本课的课题:我的家乡在这里。.教授新知(1)复习中国地图的旧知识①教师出示中国地图，引导学生进行回忆这是什么，是哪个国家的地图，中国的全称是什么。之后，教师呈现大公鸡的图片，引导学生对比观察，感知中国地图的形状像大公鸡。②教师出示几幅不同国家地图的图片，请学生从中选出中国地图的图片③教师提问学生中国的首都是哪里，引导学生在地图上找到中国的首都北京。(2)学习中国地图的新知识①教师引导学生看地图，配合卫星地图了解地图上的一小点在现实中是很大的地方，以此让学生明白中国的地域广大。②教师播放有关中国行政区划基本概况的视频给学生观看。看完视频后，教师告诉学生我国现有23个省、5个自治区、4个直辖市及2个特别行政区。然后教师引导学生在地图上看一看这些省级行政区在地图上的分布，讲一讲“东南西北”四个方向。③教师带领学生读一读《生活语文》五年级上册第62页诗歌《祖国多么广大》，并结合地图理解诗歌的意思。⑶认识新疆维吾尔自治区①教师引导学生在地图上找一找自己的家乡在哪里。②教师引导学生说一说自己家乡的名称并进行讲解:新疆的全称是“新疆维吾尔自治区”。三、分层导学A层学生认识中国地图和区域地图，能描述中国地图的形状，知道自己的家乡在哪里；B层学生在教师提示下认识中国地图和区域地图，能描述中国地图的形状，知道自己的家乡在哪里；C层学生能在教师的提示下认识中国地图。四、练习固学.教师出示中国地图，让学生在地图上指出自己家乡所在省级行政区的形状。.教师指导能力较强的学生拼一拼中国地图，让能力较弱的学生在不同国家地图的图片中指认中国地图。.教师总结本课知识点，要求学生学会从地图上找出自己家乡所在省级行政区的位置。第二课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导入主题⑴教师出示中国地图问学生是否还记得家乡在哪里，名称是什么。⑵教师介绍“不到新疆不知中国之大，不到伊型不知新疆之美”。伊犁是我们的家乡，是个好地方，接下来让我们走进新疆，走进伊犁。.教授新知⑴教师播放视频简介新疆伊犁，看完视频后，让学生思考并说一说伊犁的全称。⑵教师板书伊犁的全称是“伊犁哈萨克自治州”。通过教师读，学生跟读或者学生开火车读或者指名读等方式读伊犁的全称。(3)教师以讲故事的形式向学生简要介绍伊犁哈萨克自治州的由来。(4)教师简要说明伊犁哈萨克自治州的地理位置。

（5）教师在新疆维吾尔自治区地图上引导学生指一指伊犁哈萨克自治州所在位置。（6）教师出示新疆地图和伊犁地图图片，让学生从两幅图中先挑选出伊犁地图图片，之后在新疆地图上找出伊犁所在位置。（7）通过说一说、指一指、认一认、连一连等形式考学生对伊犁地图的认识情况。（8）教师引导学生说一说伊地图的形状像什么，可以鼓励学生进行发散思维。三、分层导学A层学生知道自己家乡所在的地区，能自己从地图上找到家乡，能说出家乡的简称、电话区号、标志性建筑等。；B层学生知道自己家乡所在的地区，能在教师提示下从地图上找到家乡，在教师提示下，能说出部分有关家乡的简称、电话、区号、标志性建筑等信息；C层学生能在教师的提示下说出自己家乡所在的地区，在教师的协助下能说出少量有关家乡的简称、电话、区号、标志性建筑等信息。四、练习固学.教师出示教材第50页的三幅图，引导学生读懂图意，然后教师请学生想一想并说一说自己家乡的简称、电话区号以及标志性建筑等信息。能力较强的学生可以在说出家乡的简称、电话区号及标志性建筑等信息的基础上再具体介绍一下有关家乡标志性建筑的内容;能力较弱的学生只要说出家乡简称、电话区号及标志性建筑即可。.教师将班中学生家乡的信息（例如家乡简称、电话区号、标志性建筑）写在黑板上，然后请学生从刑K出哪些是自己家乡的信息，以此增进学生对家乡的了解。.教师指导学生填写快递单。在填写时，要关注学生填写的关键信息，特别是与本课有关的区号、地址等内容，一些超出学生能力的信息，可以由教师代为填写。板书设计我的家乡在这里家庭辅学课下给自己的同学或朋友介绍自己的家乡。教学反思

(多彩的家乡)教学设计教学目标.了解家乡的节日习俗和文化活动了解家乡的饮食习惯。.知道龙常被作为中华民族的象征，知道十二生肖。.通过参观体验，了解并参与家乡的节庆和文化活动。.喜欢参与文化生活，感受家乡的风土人情，热爱家乡。.能说出(或指出)3种以上家乡的节日习俗和文化。教学重难点重点：了解家乡的节日习俗和文化活动。了解家乡的美食。知道龙是中华民族的象征。难点：.了解习俗的由来。.知道不同地区的人们饮食习惯不同，理解“一方水土养一方人”的含义。.体会龙在中国传统文化的重要地位。教学方法讲授法、讨论法教具准备课文图片、电子白板 课时安排 2教学过程第一课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导人主题教师引导学生观看教材第53页图片，播放逛花市的视频，提问学生是否知道图中人物在于什么，激发学生兴趣，进而导入本节课的主题:了解家乡的节日习俗和文化活动。.教授新知(1)了解家乡的节日习俗①教师出示提前搜集到的学生和家人春节逛庙会、兀宵节看花灯、中秋节吃月饼端午节包粽子的照片和视频，请学生说一说照片和视频中的人物在干什么。②教师重点介绍1〜2种节日习俗及其由来。(2)了解不同地区的特色文化活动。①教师播放打腰鼓、吹唢呐、苏州评弹的视频，请学生欣赏并介绍这几种特色文化活动。②教师请学生说一说自己家乡有哪些特色文化活动，然后播放与家乡有关的特色文化活动的视频。（3）总结:家乡的文化活动都有自己的特色，很有趣。三、分层导学A层学生能说出（或指出）1〜2种家的节日习俗和文化活动；B层学能在教师引导下说出（或指出）1〜2种家乡的节日习俗和文化活动；C层学生能在教师引导下说出（或指出）1种家乡的节日习俗和文化活动。四、练习固学.找一找教师给每个学生发一些文化活动的图片，请学生从中找一找哪些是自己家乡的活动，并和其他同学分享。.分享“我”最喜欢的活动教师请学生从与家乡有关的活动中，选一种自己最喜欢的活动在小组中分享。能力较强的学生可以多选几种喜欢的活动进行分享：能力较弱的学生说一说自己喜欢的活动的名称即可。.小结。教师总结家乡的节日习俗和特色活动，并引导学生理解祖国每个地方都有其独特的风土人情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。第二课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导入主题教师提问，有外地亲戚要来德阳玩，亲戚说特别想尝尝德阳的特色美食，应该请亲戚吃哪些德阳特色美食。教师请学生推荐德阳的特色美食。.教授新知⑴认识家乡美食①教师出示德阳美食的图片，包括天蚕土豆、缠丝兔、红白豆干等，请学生说说这些美食以前是否吃过，是否喜欢吃。②教师请学生品尝几种家乡的美食，请学生说一说味道。③教师小结:家乡人创造出许多美食，真是心灵手巧。⑵了解其他地区的美食①教师引导学生观看教材第55页的三幅图，并请学生介绍各地的美食。能力较强的学生可以多介绍几种美食，并说明喜欢的理由；能力较弱的学生说一说美食的名称即可。②教师小结:不同地区的人们饮食习惯不同，美食也不同。（3）美食大家猜教师准备几则有关家乡美食的迷语，请一名学生读迷语，其他学生猜，猜对了给予奖励。三、分层导学A层学生说出（或指出）3种以上家乡的美食，知道不同地区的人们饮食习惯不同，知道龙是中华民族的象征，能说出一些和龙相关的文化活动，知道十二生肖的顺序；B层学生能说出（或指出）1〜2种家乡的美食，认识龙的图案，知道中国人是龙的传人，知道十二生肖；C层学生能在教师引导下说出（或指出）1种家乡的美食，能在教师引导下认识龙的图案，知道中国人是龙的传人。四、练习固学.了解和龙有关的文化活动（1）教师引导学生观察教材第56页的图片，了解我国民间舞龙、划龙舟活动。（2）教师请学生观看舞龙、划龙舟的视频。（3）教师介绍其他与龙有关的物品，如龙灯、龙椅、雕刻龙的柱子等。.认识龙教师再次出示各种龙的图片，请学生对照图片说一说龙的样子。.了解十二生肖（1）教师出示教材第56页十二生肖的图片，告诉学生龙是十二生肖之一，然后播放《十二生肖歌》，让学生了解十二生肖。（2）教师出示一些动物的图片，请学生说一说这些动物中哪些属于十二生肖。.找一找和龙相关的文化活动教师发给学生不同文化活动的图片，请学生从中找一找哪些和龙相关。能力较强的学生可以给其他学生介绍说明这些和龙相关的文化活动；能力较弱的学生说一说这些文化活动的名称即可。教师发给学生一些动物的图片，请学生找一找图片中的动物哪些属于十二生肖。.小结:在祖国大家庭里，不同地区虽然文化活动和饮食习惯各具特色，但也有共同的文化传统。龙是中华民族的象征，中国人被称为“龙的传人”，我们应该感到骄做和自豪。板书设计|多彩家乡家庭辅学课后和爸爸妈妈一起调查家乡的特色文化活动，一起调查家乡的美食

(传统美德小故事——勤奋篇)教学设计教学目标.知道勤奋的含义。.了解一些有关勤奋的小故事在日常学习生活中做到勤奋进取。.通过阅读、活动体验，了解有关勤奋的故事，在日常生活中做到勤奋。.体会勤奋是中华民族的传统美德，愿意做勤奋的学生。.理解勤奋的含义，能完整讲述王羲之勤奋练习书法的。教学重难点重点：了解王羲之勤奋练习书法的故事。了解华罗庚勤奋学习的故事。难点：.理解勤奋的含义。.知道如何克服懒惰，勤奋学习。教学方法讲授法、讨论法教具准备课文图片、电子白板 课时安排 2教学过程第一课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导入主题(1)教师出示教材第58页图片，提问学生图中人物在做什么。(写毛笔字)(2)教师发给学生毛笔，让学生尝试写一写“勤”字，并提问学生写毛笔字有什么感受。(不好写)(3)教师得出结论:多加练习才能写出好看的毛笔字。下面我们一起来看看我国古代一名叫王羲之的小朋友是怎么学写毛笔字的，由此引出本节课的主题。.教授新知(1)教师播放“王羲之的故事”小视频，使学生初步认识王之，知道他是中国古代的一位人书法豕。(2)学生深入学习教材中“王羲之勤奋的故事”。教师引导学生观察教材第58页第59页的图片，先让学生想一想并说一说四幅图的图意。在每名学生讲的过程中，教师应注意引导学生正确把握图意。观察图一，着重让学生发现王羲之坐姿端正、神态专注，感受王羲之练字时非常认真。观察图二，重点让学生感受王羲之从早写到晚，练字的时间特别长，而且非常专注，有时甚至忘了吃饭。在学生讲该图图意时，教师可以引导学生回忆学生自己平时写字时的感受，例如写字时间太长会感到疲惫，可能会有不想继续写的想法，这时要坚持练习，克服疲劳，以此告诉学生:勤奋离不开顽强的毅力。观察图三，让学生关注王羲之洗笔的池水被染成了黑色。教师在此可以设计一个小活动，利用一盆清水、毛笔、墨汁等教具，让学生体会王羲之洗笔，把水池变成“墨池”的过程，以此引导学生深人理解勤奋的含义。观察图四，引导学生感受王之在书法越练越好，终于成为书法大家之后的心情。然后得出结论:只有勤奋付出，才能获得成功，感受到成功的喜悦。⑶教师将A、B、cm组学生搭配分组并让其讨论：自己从王羲之的故事中学到了什么。在分组讨论时教师要加以引导，分组讨论后每组推荐一名同学说一说自己的感受。三、分层导学A层学生能大致理解勤奋的含义，能较完整讲述练王羲之勤奋练习书法的故事内容；B层学生能在教师提示下大致理解勤奋的含义，能在教师提示下较完整讲述练王羲之勤奋练习书法的故事内容；C层学生能安静地听教师讲王羲之勤奋练习书法的故事。四、练习固学.教师请学生看图讲一讲王羲之的故事，体会王之是怎样勤奋练习书法的。.教师出示两幅图，请学生判断图中的同学是否做到了勤奋。图一:乐乐每天早上五点起床，到楼下练习跳绳图二:天天在做口算题，刚做五道题就不做了，还说：“有点累了，不做了，明天再做吧.教师请学生说一说自己认为勤奋是什么。勤奋就是坚持不懈地做自己认为有意义的事情。.教师总结:勤奋可以帮助我们克服困难，不断进取。勤奋是中华民族的传统美德。第二课时一、点名激学.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学.导人主题教师引导学生回忆上节课学习的王羲之勤奋练习书法的故事，请学生说一说故事的主要内容。然后教师提问学生，是否还知道其他中国历史上因勤奋而取得成就的人物由此导人本节课的主题。.教授新知(1)看图片听故事。①教师一边出示图片，一边为学生讲数学家华罗庚勤奋学习的故事。②教师提问，华罗庚的哪些行为表现出他在学习方面很勤奋，华罗庚通过奋学习取得了怎样的成就。(2)听身边的勤奋的事例。请学生说一说自己是怎么勤奋练习的，遇到过哪些困难，自己是怎么克服的，目前取得了什么样的成绩，取得成绩后的心情是怎样的，以此激励学生在生活和学习中都要做勤奋进取的人。(3)学生分组讨论:处于学生阶段的我们，怎样做到勤奋学习。(4)教师总结:要做到勤奋学习，需要对所学知识进行反复练习和复习；在学习中遇到困难，不轻言放弃，多学几遍;克服懒惰，当自己不能坚持的时候，给自己加油打气;确定一些小目标，一步步来，不急于求成。三、分层导学A层学生会讲华罗庚的故事，知道在学习方面如何做到勤奋；B层学生了解华罗庚的故事，知道学习需要勤奋；C层学生能够安静地听教师讲华罗庚的故事。四、练习固学.教师请学生观察两幅图，然后判断天天和乐乐做得对不对，如果做得不对，用自己的语言劝天天和乐乐。图一:天天在写语文生字，刚写两个字就累了，打算先睡一觉，一会儿再写。图二:乐学习系鞋带，怎么也系不好，气得把鞋子扔到一边，边扔边说“我不学了。.请学生分享自己是如何勤奋学习的；自己在不能坚持的时侯又是如何克服困难坚持下来的.教师总结:学习是艰苦的，只有勤奋努力，才能取得好成绩。作为小学生，学习是主要任务，应该勤奋学习科学文化知识，像数学家华罗庚那样，发扬中华民族_勤奋的勺传