课外古诗词诵读-1教学设计（第1课时）峨眉山月歌江南逢李龟年

第三单元课外古诗词诵读（第1课时）教学目标教学目标1．准确、流利、有感情地朗读《峨眉山月歌》和《江南逢李龟年》，结合朗读展开想象，感知诗歌。2．感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点。教学重点教学重点1．展开联想和想象，边朗读，边想象诗中的画面。2．感悟诗歌中寄寓的情感。教学难点教学难点1．展开想象，感知诗歌。2．感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点。教学过程教学过程新课导入一位被誉为“诗仙”，一位被誉为“诗圣”；一个飘逸雄奇，一个沉郁顿挫。李白与杜甫如双子星座一般，闪耀着不灭的光辉，照亮了中国的诗坛。让我们一起走进诗歌，去品味这两位盛唐诗人的诗作。新知探究《峨眉山月歌》一、知人论世1．走近作者。【活动内容】学生回顾诗人李白及其作品的相关知识，课件中展示详细的内容补充。【设计意图】了解诗人的人生经历，有助于学生理解诗歌。2．写作背景。【活动内容】出示课件中的“写作背景”内容。教师简单补充。【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地理解诗人在作品中想要表达的感情。二、诵读课文【活动内容】先听《峨眉山月歌》范读音频，注意停顿和节奏。再自由朗读，边读边想象诗中描绘的场景，尝试读出自己理解的情感。教师出示课件中的节奏划分和朗读提示。【设计意图】通过朗读，引导学生体会诗中描写的景物，感受诗人的思想感情。三、诗歌鉴赏【活动内容】引导学生结合注释，理解诗歌大意，用生动的语言描绘诗歌内容，避免逐字翻译。【活动内容】出示课件中的问题，找出诗歌中描写的景物，并体会诗人的情感。学生从诗歌中抓取关键信息并进行归纳，和同桌互相交流，互相补充。1．诗歌中表明时间的词语有哪些？2．诗歌中表明地点的词语有哪些？3．诗中连用五个地名，有何作用？4．诗中用了哪两个景物表达出了诗人对故乡对友人的眷恋之情？【设计意图】引导学生抓住诗中的重要信息点，提高学生鉴赏古代诗歌的能力。《江南逢李龟年》一、知人论世1．走近作者。【活动内容】学生回顾诗人杜甫的相关资料，教师出示课件内容加以补充。【设计意图】了解诗人的人生经历，有助于学生理解诗歌。2．写作背景。【活动内容】出示课件中的“写作背景”。教师简单补充“安史之乱”的相关资料。【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地理解诗人在作品中表达的感情。二、诵读课文【活动内容】先听《江南逢李龟年》范读音频，注意停顿和节奏。再自由朗读，边读边想象诗中描绘的场景，尝试读出自己理解的情感。教师出示课件中的节奏划分和朗读提示。【设计意图】通过朗读，引导学生体会诗中描绘的场景，感受诗人的思想感情。三、诗歌鉴赏【活动内容】引导学生结合注释，理解诗歌大意，用生动的语言讲述诗歌内容，避免逐字翻译。【活动内容】出示课件中的问题，赏析句子，抓住关键信息，想象诗句描绘的场景，体会诗人的情感。学生自主思考，得出结论后和同桌互相交流，互相补充。1．赏析诗句：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。2．赏析诗句：正是江南好风景，落花时节又逢君。【设计意图】引导学生抓住诗中的重要场景，提高学生鉴赏古代诗歌的能力。课堂小结《峨眉山月歌》这首诗涉及五个地名，渐次展开了一幅千里江行图，表达了诗人离开故乡时的复杂情感及对友人的思念之情。《江南逢李龟年》这首诗运用对比手法，抒写了时代的变迁，流露出诗人对“开元盛世”的无限眷恋和感时伤世之情。教学反思教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________