统编版小学语文三年级《语文园地四》 公开课一等奖创新教学设计

统编版小学语文三年级《语文园地四》公开课一等奖创新教学设计教学设计

课程基本信息

学科语文年级三年级学期春季

课题语文园地四（第一课时）

教学目标

1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

教学重难点

教学重点：知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

教学难点：学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。

教学过程

一、聊天导入，激发兴趣在第四单元中，我们嗅到了花朵的芳香四溢，听到了蜜蜂的窃窃私语，还看到了小虾的悠闲自在……真是妙趣横生、意犹未尽啊！这节课，我们就继续到知识的乐园里尽情玩耍，一起走进语文园地四。语文园地四共分为三大板块：交流平台、词句段运用和日积月累。二、板块一：交流平台通过前面的学习，我们已经知道这一单元的语文要素是：借助关键语句概括一段话的意思，马上来验收你们的学习成果吧。（一）回顾课文，总结要点1.这是上学期学过的课文《富饶的西沙群岛》，其中第5自然段讲了什么内容呢？眼睛可真亮！一下子就发现了“西沙群岛也是鸟的天下"这句话，直接写出了第5自然段的大意。关键语句的本领就是这么大，能帮助我们概括一段话的大意！2.可有时候，关键语句也会给我们出难题。它不直接告诉我们，而是需要根据关键语句的提示做一些改动，才能进行概括。就像《花钟》的第二自然段。需要我们根据第一句话的提示找到线索：温度、湿度、光照和昆虫活动的时间。这段话的大意就可以根据这些提示，稍作改动，概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。3.关键语句还非常顽皮，它还可能藏在一段话的不同位置。《花钟》这一课，第一自然段的关键句是第2句话，《小虾》第三自然段的关键句是第1句话。有的关键句还会藏在文段的中间或者结尾，需要我们擦亮眼睛。（二）儿歌小结，方便记忆老师把这些知识编进了一首儿歌，一起拍拍手读一读吧：关键语句本领大，概括大意找准它，有时可以直接用，有时需要巧改动。调皮害羞文中藏，所处位置不一样，开头中间或结尾，火眼金睛来帮忙。（三）学以致用，提高效率1.把关键语句的知识用上，试着找到这一文段的关键语句吧：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。2.我们不能直接找到一句话来概括这一自然段。但是根据第一句话的提示，我们可以知道这一自然段主要写海底的声音。“窃窃私语”说明声音很轻，“各种"有的”“还有的"等等都说明声音很多。所以，这一文段的大意可以根据关键句的提示，概括为：海底的声音又轻又多。三、板块二：词句段运用（一）观察与思考1.思考推动我们前进，我们来到了词句段运用的第一部分。读读这两个句子，想一想：它们分别写了什么？是怎么写的呢？（作者都先写自己观察到的情况：蜜蜂在狂风中飞行的情形，以及相距百米的两个路口的不同现象。由此引发了作者的思考并大胆提出了心中的疑问。）2.观察时主动思考、提出问题可是个好习惯。照样子写一写你的观察和思考吗？要是看到笨重的飞机，你会有怎样的思考呢？（为什么还能比小鸟飞得高飞得快呢？为什么飞机飞翔时不像小鸟一样扇动翅膀？）3.只要是通过观察思考提出的问题就是有价值的。那生活中，你观察到怎样的现象？针对这些现象，你有怎样的思考呢？请你在这里按下暂停键，照样子写一写你的观察和思考吧。4.出示学生范例：（1）爱喝冰可乐的小胖发现了这样的现象：夏天，我从冰箱取出一瓶冷饮放置在桌面上。瓶子本身是干燥的，可是不一会儿，瓶子就会冒出许多水珠，把桌子弄得湿漉漉的。难道瓶子也会像人一样禁不住热而“冒汗”吗？这些水珠是从哪里来的？冬天也会出现这样的情况吗？看来，小胖已经养成了观察时主动思考、提出问题的好习惯了。（2）对植物十分感兴趣的晗晗也有了自己的观察和思考：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？（3）喜欢小动物的小小养成了观察和思考好习惯：我洒了一把小米在地面上，小鸡们争先恐后地啄起来。它们你挤我，我挤你，只顾一下又一下地啄米，根本没有像我们人一样，把嘴里的食物嚼碎再吞下去。是小鸡没有牙齿吗？还是其他的原因呢？（二）小结课堂，布置作业1.生活是一本活教材，藏着许多奥秘，值得我们细细观察，多多去想。希望孩子们可以把认真观察、勤于思考的好习惯带到生活当中，做个生活的有心人！2.通过一节课的学习，我们学会了如何找准关键语句，知道了主动