《铺满金色的水泥道》公开课一等奖创新教案（共两课时）

《铺满金色的水泥道》公开课一等奖创新教案（共两课时）5.铺满金色巴掌的水泥道教案

【教学目标】

1.学生能够认识并正确书写6个生字，同时能够熟练掌握并正确书写13个生字。在学习过程中，学生需要正确读写“铺满"、“水泥道”等词语，确保对这些词语的掌握。

2.通过朗读课文，学生能够感受到水泥道的美丽，培养他们的想象力，并激发他们对大自然的热爱之情。

3.学生能够初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用，并摘抄自己喜欢的句子，以加深对文本的理解和感受。

【教学重点】

引导学生深入理解重点词句，从而更好地体会水泥道的美丽。

【教学难点】

帮助学生理解并体会文中一些句子在表情达意方面的作用。

【教学课时】

本课程计划分为2课时进行。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，设问引思

1.教师利用多媒体展示一条铺满梧桐树叶的小路，引导学生仔细观察，并用一个词或几句话描述他们所关注的内容。

2.教师板书课题，并带领学生齐声朗读课题。

3.学生提出问题，教师对问题进行梳理。

a.金色巴掌指的是什么？

b.这条水泥道美吗？

二、带着问题自读课文，自学生字词

教师指出学生刚才提出的问题，说明他们都是爱动脑的好孩子。现在请他们试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复读几遍。

1.学生自学。

2.检查自学效果。

a.教师出示带生字的新词，学生以不同形式认读。

铺满(pū)水泥道(ní)亮晶晶(jīng)

院墙(yuàn)印着(yìn)图案(túàn)

排列(pái)规则(guīzé)迟到(chí)

b.抽掉拼音认读。

c.教师出示带有生字的短语，学生认读。

亮晶晶的水洼湿漉漉的水泥道

院墙外的水泥道印着落叶图案

闪闪发光的地毯

排列得并不规则

三、巩固字词，指导书写

1.教师出示生字，比赛认读。

2.指导书写田字格中的生字。

四、指名分段朗读课文

【板书设计】

铺满金色巴掌的水泥道

铺泥晶紧院印棕

排列规则乱迟

第二课时

一、复习新知，导入新课

1.开火车读生字新词。

2.导入：通过上节课的学习，我们已经知道雨后的水泥道非常美。那么，这节课让我们再次走进文本，看看它到底美在哪里？

二、围绕问题，学习课文

1.教师：雨后的水泥道的确很美！那么谁能找出文章是围绕哪句话（中心句）写的？

2.学生反馈。（教师出示课文最后一自然段）

3.教师：你是从哪些地方体会出来的呢？

4.全班交流。

例：①水泥道上有蓝天。

生朗读有关句子。（3、4自然段）

②水泥道上有金黄金黄的落叶。

生朗读有关句子（5、6、7、8、9自然段）

a.指名朗读。

b.找出这些段落中的比喻句，体会其好处。

第一处：教师出示第6自然段，指名朗读。

生：把水泥道比作彩的地毯。

教师：为什么这样比喻呢？

生反馈：因为水泥路上落满了金黄金黄的梧桐树叶。

教师相机板书：金黄金黄的梧桐树叶

第二处：教师出示第7自然段，指名朗读。

生反馈：把梧桐树叶比作金色的巴掌。

教师相机板书：金色的小巴掌

③水泥道上有棕红色的小雨靴。

学生朗读有关句子（第8自然段）

找出比喻句，让学生明白水泥道因为有了孩子们的加入，就更加美了。

教师相机板书：棕红色的小雨靴：棕红色的小鸟

5.教师：作者喜欢这雨后的小路吗？（喜欢）从哪里可以看出来？找出有关的语句（第11自然段），你喜欢这雨后的水泥道吗？（喜欢）

三、拓展延伸：课后的阅读链接

四、小练笔

“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来。

【板书设计】

铺满金色巴掌的水泥道

铺泥晶紧院印棕

排列规则乱迟

三、总结课文，深化理解

1.教师引导学生回顾课文内容，总结水泥道的美丽之处，让学生用自己的话描述雨后水泥道的景象。

2.教师提问：为什么作者会对这条水泥道有如此深刻的印象和喜爱之情呢？

3.学生讨论并回答，教师总结：是因为作者用心去观察、感受和体会，发现了平凡生活中的美好。通过这样的观察，我们也能发现生活中的美。

四、情感升华，激发想象

1.教师引导学生思考：除了水泥道，生活中还有哪些地方让你感到美丽？为什么？

2.学生分享自己的观察和感受，教师鼓励学生用细腻的语言描述这些美丽的地方。

3.教师总结：生活中处处有美，只要我们用心去观察，用心去感受，就能发现它们。让我们像作者一样，用一颗发现美的眼睛去看待世界。

五、作业布置

1.请学生回家后仔细观察自己家附近的环境，找出一处你觉得美丽的地方，并用几句话描述它的美丽。

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