三年级英语下册 Unit 3 At the zoo（The sixth period）第六课时教案 人教PEP

三年级英语下册Unit3Atthezoo（Thesixthperiod）第六课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课时为人教PEP三年级英语下册Unit3Atthezoo的第六课时，主要内容为巩固和拓展本单元的语言点。学生将通过各种活动进一步熟悉和掌握动物的名称、特征以及询问和回答相关问题的能力。教材内容主要包括以下几个部分：

1.单词：tiger,panda,elephant,giraffe,parrot,penguin等动物的名称。

2.句型：What'sthis/that?It'sa/an...以及Canitfly/swim/run?No,itcan't.Yes,itcan.等询问和回答动物特征的句子。

3.对话：为本课时的主要语言材料，通过对话进一步巩固以上单词和句型。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本课时的单词和句型。

2.能够用英语简单描述动物的特征。

3.能够运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课时的学习，学生将能够：

1.运用所学单词和句型进行简单的交流，提高语言实践能力。

2.了解和感知不同动物的特征，增强对动物的认知和文化意识。

3.通过观察、思考和交流，培养学生的思维品质和问题解决能力。

4.激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习能力和合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.动物名称单词的准确拼读和书写。

2.能够熟练运用句型询问和回答动物的特征。

3.对话的理解和运用，能够进行角色扮演。

难点：

1.部分动物名称单词的拼读和书写，如"giraffe"、"penguin"。

2.句型"Canitfly/swim/run?"的运用，学生可能对该句型的时态和结构掌握不够熟练。

3.在对话中正确使用所学单词和句型，进行流畅的交流。

解决办法：

1.通过图片、实物等方式帮助学生记忆和辨认动物单词，进行反复练习，巩固记忆。

2.通过分组练习、角色扮演等活动，提供实际交流情境，让学生在实践中掌握句型的运用。

3.分层次教学，对不同学生的掌握程度进行评估，针对性地进行辅导和练习，帮助每个学生都能达到教学目标。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟动物园的场景，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高学生的语言实践能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神。

3.差异性教学法：针对不同学生的学习水平和能力，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示动物园的图片、视频等资源，帮助学生更直观地学习和理解动物的特征。

2.教学软件：运用互动式的教学软件，如电子白板等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。

3.实物教具：使用动物玩偶、图片等实物教具，帮助学生更好地认知和记忆动物的名称和特征。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本课主题。

过程：教师通过展示动物园的图片，引导学生谈论他们所知道的动物，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。

2.单词学习（10分钟）

目标：学生能够正确拼读和书写本课时的动物单词。

过程：教师呈现动物单词的图片，引导学生跟读并拼写单词。通过游戏、闪卡等形式加强单词的记忆和理解。

3.句型练习（20分钟）

目标：学生能够熟练运用句型询问和回答动物的特征。

过程：教师通过示例和引导，让学生练习使用句型"What'sthis/that?It'sa/an..."和"Canitfly/swim/run?"。通过角色扮演、分组练习等方式，让学生在实际交流中掌握句型的运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口头表达能力。

过程：教师给出一个关于动物特征的问题，学生分组讨论并准备回答。每组选择一个动物，用英语描述其特征，并回答其他组的问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的自信心和表达能力，培养学生的批判性思维。

过程：每组轮流进行课堂展示，其他学生进行评价和提问。教师对学生的回答进行点评和指导，纠正发音和语法错误，给予积极的反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生总结本节课所学的动物单词和句型，并强调其在实际生活中的应用。鼓励学生在课后继续练习和使用所学的英语。知识点梳理本课时主要涉及以下知识点：

1.动物名称单词：tiger,panda,elephant,giraffe,parrot,penguin等。

2.句型：What'sthis/that?It'sa/an...和Canitfly/swim/run?No,itcan't.Yes,itcan.等。

3.一般现在时的疑问句和否定回答：What'she/she/it?He's/She's/It's...和Ishe/she/it?No,he/she/itisn't.Yes,he/she/itis.等。

4.一般现在时的肯定句和否定句：I/You/We/Theyhave...He/She/Ithas...和I/You/We/Theydon'thave...He/She/Itdoesn'thave...等。

5.一般现在时的特殊疑问句和回答：Dotheyhave?Yes,theydo.No,theydon't.等。

6.动物的特征描述：big,small,tall,short,long,fat,thin等。

7.一般现在时的动词变化规则：规则动词在第三人称单数形式和复数形式后加-s/es，不规则动词需特殊记忆。

8.一般现在时的运用：描述习惯性动作、一般真理和客观事实等。

9.动物园的场景词汇：zoo,cage,animal,ticket,exit等。

10.一般现在时的疑问句和否定回答的运用：询问和回答动物的特征，如：Canitfly?No,itcan't.等。

11.一般现在时的肯定句和否定句的运用：描述动物的特征，如：Theelephantisbig.Thegiraffeistall.等。

12.一般现在时的特殊疑问句和回答的运用：询问动物的特征，如：Dotheyhavewings?Yes,theydo.等。

13.一般现在时的动词变化规则的运用：正确运用动词变化形式，如：Hehasapen.Shehasabook.等。

14.一般现在时的运用：描述动物的特征和习惯性动作，如：Thecatsleepsonthesofa.Thebirdsflyinthesky.等。

15.动物园的场景描述：描述在动物园的情景，如：Ivisitedazoolastweekend.Thereweremanyinterestinganimals.等。重点题型整理七、重点题型整理

1.单词拼写题：

题型1：根据图片写出动物单词。

答案：tiger,panda,elephant,giraffe,parrot,penguin等。

题型2：根据句子，写出缺失的动物单词。

答案：Thegiraffeistall.

2.选择题：

题型3：选出正确的动物单词。

答案：C.penguin

题型4：选出正确的描述动物特征的句子。

答案：B.Itcanfly.

3.填空题：

题型5：用单词填空。

答案：Theparrotisa_bird_.

题型6：用一般现在时句子填空。

答案：She_has_apen.

4.连线题：

题型7：将动物单词与对应的特征连线。

答案：tiger——big,panda——cute,elephant——smart等。

题型8：将一般现在时疑问句与对应的回答连线。

答案：Canitfly?——No,itcan't.

5.对话题：

题型9：根据情景，完成对话。

答案：A:What'sthis?B:It'sa_tiger_.

题型10：根据问题，完成回答。

答案：Can_he_swim?——No,_he_can't.教学反思与改进今天上的Unit3Atthezoo的第六课时，让我深刻意识到教学不仅仅是传递知识，更是激发学生学习兴趣和培养他们的语言运用能力。在课堂上，我尽可能地利用各种教学方法和手段，如情境教学法、任务型教学法等，让学生在实际情境中学习和使用英语。我也充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在单词学习环节，部分学生对于一些动物单词的拼读和书写还存在困难，如"giraffe"、"penguin"。针对这个问题，我计划在未来的教学中多花一些时间让学生反复练习，可以通过游戏、闪卡等形式加强单词的记忆和理解。

其次，在句型练习环节，我发现有些学生对于句型"Canitfly/swim/run?"的运用还不够熟练，对于该句型的时态和结构掌握不够熟练。针对这个问题，我计划在未来的教学中通过更多的实际交流活动，让学生在实践中掌握句型的运用。我可以组织学生进行角色扮演、分组练习等活动，让他们在实际交流中熟悉并运用该句型。

此外，在课堂展示与点评环节，我发现有些学生在新情境下使用英语进行表达时，还存在一定的紧张和恐惧心理。针对这个问题，我计划在未来的教学中更多地给予学生鼓励和支持，培养他们的自信心和表达能力。我可以设置一些轻松愉快的小游戏，让学生在游戏中练习英语表达，逐渐消除他们的紧张情绪。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够主动参与到各种教学活动中。在单词学习环节，学生们通过跟读、拼写练习等方式，较好地掌握了本课时的动物单词。在句型练习环节，学生们能够在教师的引导下，运用句型"Canitfly/swim/run?"进行简单的交流，表达动物的特征。

2.小组讨论成果展示：

学生们在小组讨论中积极参与，通过观察、思考和交流，能够较好地描述动物的特征。各小组在展示中能够流利地用英语介绍所选择的动物，展示出较好的语言运用能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试设置了选择题和填空题，主要考察学生对动物单词和句型的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，对于填空题，学生们也能够根据句型结构正确填入缺失的单词。

4.作业完成情况：

学生们在课后能够认真完成作业，作业质量整体较高。大多数学生能够准确地拼写和书写动物单词，能够运用所学的句型进行简单的描述。

5.教师评价与反馈：

针对本课时的教学，我认为学生们在语言运用能力方面有了进一步的提升。他们在课堂上能够积极发言，小组讨论中能够较好地描述动物的特征。同时，学生们在单词学习和句型运用方面还需要继续加强，特别是对于一些不规则动词的拼写和时态的运用。在未来的教学中，我将继续注重学生的语言实践，通过更多的互动活动和实际交流，提高他们的语言运用能力。同时，我也会给予学生更多的鼓励和支持，培养他们的自信心和表达能力。内容逻辑关系1.重点知识点：

①动物名称单词：tiger,panda,elephant,giraffe,parrot,penguin等。

②句型：What'sthis/that?It'sa/an...和Canitfly/swim/run?No,itcan't.Yes,itcan.等。

③一般现在时的疑问句和否定回答：What'she/she/it?He's/She's/It's...和Ishe/she/it?No,he/she/itisn't.Yes,he/she/itis.等。

④一般现在时的肯定句和否定句：I/You/We/Theyhave...He/She/Ithas...和I/You/We/Theydon'thave...He/She/Itdoesn'thave...等。

⑤一般现在时的特殊疑问句和回答：Dotheyhave?Yes,theydo.No,theydon't.等。

2.词：

①动物特征描述词汇：big,small,tall,short,long,fat,thin等。

②一般现在时的动词变化规则：规则动词在第三人称单数形式和复数形式后加-s/es，不规则动词需特殊记忆。

3.句：

①一般现在时的运用：描述习惯性动作、一般真理和客观事实等。

②动物园的场景词汇：zoo,cage,animal,ticket,exit等。

③一般现在时的疑问句和否定回答的运用：询问和回答动物的特征，如：Canitfly?No