七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第4课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第4课时教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse》第4课时教案（新版）外研版，主要讲述了Goldilocks这个故事。本课时要求学生能够掌握故事内容，理解Goldilocks的行为和后果，以及能够运用故事中的关键词汇进行简单的交流。

本节课时紧密结合课本内容，通过讲解和讨论故事情节，帮助学生理解和掌握故事中的核心词汇和句型。同时，通过角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力和团队合作能力。

在教学过程中，我将注重学生的阅读理解能力的培养，通过提问和讨论，引导学生深入思考故事中的情节和角色行为，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

总体来说，本节课时旨在帮助学生理解和掌握故事内容，提高他们的阅读理解能力和英语口语表达能力，培养他们的团队合作和思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过讲解和讨论故事情节，帮助学生掌握故事中的关键词汇和句型，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习Goldilocks这个故事，让学生了解西方文化中关于家庭、行为规范等方面的价值观，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过提问和讨论，引导学生深入思考故事中的情节和角色行为，提高他们的批判性思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握故事情节、关键词汇和句型。具体重点包括：

（1）词汇：Goldilocks,bear,bowl,chair,cottage,door,eat,fair,find,food,home,leave,porridge,pretty,run,smallest,tired,window等。

（2）句型：—Whatarethebearslike?—Theyarebigandstrong.—Isthebedcomfortable?—Yes,itis.—CanIhavesomeporridge?—No,youcan't.

（3）语法：一般过去时态的运用。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和运用一般过去时态描述故事情节，以及运用关键词汇进行口语表达。具体难点包括：

（1）一般过去时态的构成和用法：Goldilockshurriedoutofthehouse,shefoundthesmallestbear,sheatetheporridge,shesatinthechair,shelayonthebed,finally,shehurriedoutofthehouse.

（2）关键词汇的运用：如何运用故事中的关键词汇描述Goldilocks的行为和后果，如：Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.

（3）口语表达：引导学生运用故事中的关键词汇和句型进行口语表达，如：Shefoundthesmallestbearandsheatetheporridge.

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

1.通过图片、视频等直观教学资源，引导学生观察和描述故事情节，巩固一般过去时态的用法。

2.创设情境，让学生进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。

3.组织小组讨论，鼓励学生相互提问、回答，增加口语练习机会。

4.采用任务型教学法，让学生完成与故事相关的任务，如制作故事海报、编写故事续集等，提高学生的综合语言运用能力。

5.针对学生的个性化需求，给予个别辅导，帮助其克服学习难点。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示故事相关图片、播放视频等方式，为学生创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣和想象力。

（2）任务型教学法：设计各种与故事相关的任务，如角色扮演、小组讨论、故事续写等，引导学生主动参与课堂活动，提高口语表达和团队协作能力。

（3）互动式教学法：采用问答、讨论等形式，鼓励学生积极提问、回答，增进师生之间的互动，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示故事图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用适合本节课的英语教学软件，如语音识别、在线翻译等，帮助学生更好地理解和运用英语。

（3）实物教具：使用故事中相关物品，如玩具小熊、碗、椅子等，直观展示故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。

（4）网络资源：利用网络资源，下载相关英语学习材料，如故事音频、练习题等，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。

（5）小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、合作完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。

（6）在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和自我评估，提高自主学习能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

在上课之初，教师可以通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“CanyoutellmewhathappenedtoGoldilockslasttime?”，学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtocontinuelearningaboutGoldilocks.”。然后，教师可以展示一些与本节课相关的图片，如Goldilocks和三只小熊的图片，让学生猜测故事的发展，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师引导学生跟读故事，注意语音语调的模仿，提高口语表达能力。在跟读过程中，教师可以提示学生注意某些生词的发音和用法，如“hurry”、“smallest”等。

（2）教师讲解故事情节，引导学生理解Goldilocks的行为和后果。例如，教师可以提问：“WhydidGoldilockshurryoutofthehouse?”,学生回答后，教师总结：“Becauseshewasafraidofthebears.”。

（3）教师通过举例和练习，帮助学生掌握一般过去时态的用法。例如，教师可以编写一个简单的对话，描述Goldilocks的行为，让学生分组练习，并用一般过去时态进行回答。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生分组进行角色扮演，模拟故事情节。每组分配不同的角色，如Goldilocks、大熊、二熊、小熊等。学生通过扮演角色，运用故事中的关键词汇和句型进行口语表达。

（2）学生分组讨论，思考并回答以下问题：“WhatdoyouthinkofGoldilocks'behavior?”,“Howwouldyoufeelifsomeonebrokeintoyourhouseandateyourfood?”等。通过讨论，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

（3）学生根据故事情节，编写一个类似的简短故事，并展示给其他同学。学生可以通过编写故事，巩固所学的词汇和句型，提高写作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）教师提出讨论问题：“DoyouthinkGoldilocks'behaviorwasrightorwrong?Why?”，学生分组进行讨论，并给出自己的观点和理由。

（2）教师提问：“HowcanwelearnfromGoldilocks'story?”，学生分组讨论，思考并回答如何从故事中学到教训，如不要随意进入别人家中、尊重他人的财产等。

（3）学生分组讨论：“IfyouwereGoldilocks,whatwouldyoudodifferently?”，引导学生思考如何在类似情况下做出更好的选择。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括故事情节、关键词汇和句型等。然后，教师可以提问：“WhatdidyoulearnfromGoldilocks'story?”，让学生分享自己的学习收获。最后，教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

总用时：45分钟教学资源拓展（1）故事延伸：提供与Goldilocks故事相关的拓展阅读材料，如其他版本的Goldilocks故事、类似主题的寓言故事等，以丰富学生的阅读体验，提高阅读理解能力。

（2）文化背景：介绍西方文化中关于家庭、行为规范等方面的背景知识，帮助学生更好地理解故事背后的文化内涵。

（3）动画视频：提供Goldilocks故事的动画视频，让学生通过观看视频，进一步理解故事情节，提高英语听力能力。

（4）在线互动：推荐一些适合七年级学生的英语学习网站和在线互动平台，如英语角、英语论坛等，让学生在课后进行自主学习和交流。

2.拓展建议

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己找到的拓展资源，并互相交流学习心得。

（2）课后作业：布置一道与拓展资源相关的课后作业，如让学生写一篇关于Goldilocks故事的读后感，或者选择一个类似主题的寓言故事进行阅读和分析。

（3）英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起进行英语交流，提高口语表达能力。

（4）英语演讲比赛：组织一场关于寓言故事的英语演讲比赛，让学生选择一个喜欢的寓言故事进行演讲，提高他们的演讲能力和表达能力。

（5）自主学习计划：鼓励学生制定自主学习计划，利用课余时间进行拓展学习，提高自主学习能力。

（6）家长参与：邀请家长参与学生的拓展学习活动，如一起观看动画视频、讨论故事情节等，增进家长对孩子学习情况的了解，促进家校合作。内容逻辑关系①故事情节理解：通过阅读和听讲，学生需要掌握Goldilocks进入小熊家、品尝食物、试坐椅子、躺床上的情节顺序，以及她因害怕而匆忙离开的结果。

②词汇和句型掌握：学生要学习和使用故事中的关键词汇，如Goldilocks、bears、hurry、smallest等，以及一般过去时态的句型，如Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.

③语法应用：通过故事学习，学生能够理解和运用一般过去时态描述过去发生的事情，如Shefoundthesmallestbearandthensheatetheporridge.

2.教学内容逻辑关系

①文化意识培养：通过Goldilocks的故事，学生能够了解西方文化中关于个人行为和家庭礼仪的观念，与中国的传统文化进行对比，培养跨文化交际的能力。

②思维品质发展：通过讨论Goldilocks的行为和后果，学生能够培养批判性思维，分析行为背后的原因和结果，提高解决问题的能力。

③学习能力提升：通过自主寻找拓展资源和参与小组讨论，学生能够培养自主学习的能力，学会合作和分享，提高终身学习的意识。

3.教学内容逻辑关系

①板书设计：板书应包括故事主要情节的提纲，如Goldilocks'visittothebears'house,heractions,andtheconsequences.

②重点词汇展示：在板书上突出显示关键词汇，如Goldilocks,bears,hurry等，并附上简单易懂的图片或符号，便于学生记忆。

③句型结构展示：用板书展示一般过去时态的句型结构，如Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.，并让学生跟读和模仿。重点题型整理1.填空题

（1）Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.

（2）Thebowlwastoohot,sosheleftitandfoundthesmallestchair.

（3）Thesmallestchairwastoosmall,soshegotupandfoundthesmallestbed.

（4）Thesmallestbedwastoohard,soshelaydownandfellasleep.

（5）Whenthethreebearscameback,theyfoundGoldilocksinthesmallestbed.

2.选择题

（1）WhichbearwasGoldilockslookingfor?

A.Thesmallestbear

B.Thebiggestbear

C.Themiddlebear

D.Alloftheabove

答案：D

（2）WhatdidGoldilocksdoaftershetriedthesmallestchair?

A.Shehurriedoutofthehouse.

B.Shelaydownandfellasleep.

C.Shewenttothekitchen.

D.Shewenttothelivingroom.

答案：A

（3）Whichsentenceiscorrect?

A.Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.

B.Goldilockshurriedoutofthehousebeforeshefoundthesmallestbear.

C.Goldilockshurriedoutofthehousewhenshefoundthesmallestbear.

D.Goldilockshurriedoutofthehousebecauseshefoundthesmallestbear.

答案：A

（4）WhatdidGoldilocksfindinthesmallestbed?

A.Abook

B.Apillow

C.Atoy

D.Ateddybear

答案：B

（5）Whatdidthebearsfindwhentheycameback?

A.Goldilocksinthesmallestbed

B.Goldilocksinthebiggestbed

C.Goldilocksinthemiddlebed

D.Goldilocksinthekitchen

答案：A

3.简答题

（1）WhydidGoldilockshurryoutofthehouse?

答案：Goldilockshurriedoutofthehousebecauseshewasafraidofthebears.

（2）WhatdidGoldilocksdobeforeshefellasleep?

答案：Beforeshefellasleep,Goldilockstriedthesmallestchair,thesmallestbowlofporridge,andthesmallestbed.

（3）WhywasthesmallestchairtoosmallforGoldilocks?

答案：ThesmallestchairwastoosmallforGoldilocksbecauseshewastoobigforit.

（4）Whatdidthebearsfindinthesmallestbed?

答案：ThebearsfoundGoldilocksinthesmallestbed.

（5）WhatcanwelearnfromGoldilocks'story?

答案：FromGoldilocks'story,wecanlearnthatweshouldnotenterotherpeople'shouseswithoutpermissionandshouldnottakeotherpeople'sthings.

4.翻译题

（1）Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.

答案：Goldilocks在找到最小的熊之后匆忙离开了房子。

（2）Thebowlwastoohot,sosheleftitandfoundthesmallestchair.

答案：碗太热了，所以她离开了它，找到了最小的椅子。

（3）Thesmall