湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 6 Im watching TV Section B（3a-self check）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionB（3a-selfcheck）教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionB（3a-selfcheck）》教学设计（新版）人教新目标版，旨在让学生通过本章节的学习，掌握现在进时态的用法，特别是动词现在分词的构成及用法，能运用所学描述正在进行的动作。教材内容紧贴学生生活实际，以看电视这一日常活动为话题，引导学生学习现在进行时态，并通过3a-selfcheck部分的各种练习，巩固对现在进行时态的掌握。课程设计将注重培养学生的听说读写综合技能，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。二、教学目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit6I’mwatchingTVSectionB（3a-selfcheck），学生将能够：

1.语言能力：熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作，掌握动词现在分词的构成及用法，能够流利地用英语表达自己的日常活动。

2.思维品质：通过小组合作、讨论等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们在实际语境中运用英语进行问题分析、解决问题的能力。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的日常生活方式，增强学生的跨文化交际意识，培养他们的国际视野。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高他们在英语学习中的自我管理能力、协作能力和创新能力。

本节课的教学目标紧密围绕核心素养的培养，结合课本内容，注重学生的实践与应用，旨在使学生在掌握英语知识的同时，提高综合素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.动词现在分词的构成及用法。

2.现在进行时态的句子结构及其在实际语境中的应用。

难点：

1.学生对于现在分词变化的记忆和运用。

2.学生在句子构建中时态的正确使用和动词形式的准确搭配。

解决办法及突破策略：

1.对于重点和难点的学习，采用直观教学法，通过动态图示、表格对比等形式，帮助学生形象记忆现在分词的构成规则。

2.设计多样的口语练习活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中练习现在进行时态，提高他们对该时态的敏感度和运用能力。

3.引导学生通过观察、发现、总结现在进行时态的句子结构特点，结合课本例句，进行模仿和创造。

4.利用小组合作学习，让学生相互纠错、讨论，共同解决在句子构建中遇到的问题，提高学生的合作能力和自我纠错能力。

5.教师在课堂上及时反馈，针对学生的错误进行个别指导，提供针对性的练习，帮助学生克服难点，巩固重点知识。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机

-投影仪

-音响设备

2.软件资源：

-课本配套光盘及多媒体教学软件

-英语学习软件（如：词汇卡片、语法游戏等）

-动态图示制作软件

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线英语学习平台（用于课后练习和拓展学习）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文音频、视频材料

-互动式在线练习题

5.教学手段：

-口语练习（角色扮演、小组讨论）

-互动游戏（语法填空、词汇接龙）

-实物展示（如：动作卡片、日常生活场景图）

-实践活动（情景模拟、小组调查）五、教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师通过学校网络教学平台发布预习任务，要求学生预习Unit6I’mwatchingTVSectionB（3a-selfcheck）的内容，了解现在进行时态的基本用法，并尝试描述自己正在进行的动作。

2.学生在家中完成预习任务，对课程内容进行初步了解，为课堂学习打下基础。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入（5分钟）

-教师播放一段日常生活场景的视频，让学生观察视频中人物正在进行的动作，引导学生用现在进行时态进行描述。

-学生尝试描述视频中的动作，教师及时给予反馈，纠正并巩固正确的语法用法。

2.新课内容呈现（15分钟）

-教师通过电子白板展示3a-selfcheck部分的内容，引导学生学习现在进行时态的句子结构、动词现在分词的构成及用法。

-学生跟随教师一起朗读例句，注意观察句子结构和动词形式的变化。

3.口语练习（10分钟）

-教师设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的场景，用现在进行时态进行对话练习。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

4.互动游戏（5分钟）

-教师组织一个语法填空游戏，让学生在规定时间内完成现在进行时态的句子填空。

-学生积极参与游戏，提高对现在进行时态的敏感度和运用能力。

5.实践活动（5分钟）

-教师设计小组调查活动，要求学生采访其他同学正在进行的动作，并用现在进行时态进行记录。

-学生分组进行采访，将采访结果整理成报告，与同学们分享。

（三）课后巩固（10分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生运用现在进行时态编写一段对话或短文，描述自己或他人的日常活动。

2.学生完成课后作业，巩固课堂所学知识，提高实际应用能力。

本节课教学流程设计以学生为中心，注重实践与应用，充分体现了本节课的重点和难点。通过课前的预习、课中的互动与实践、课后的巩固，帮助学生全面掌握现在进行时态的用法，提高他们的英语综合运用能力。整体教学过程用时45分钟，符合教学实际。六、知识点梳理1.现在进行时态的基本概念与用法：

-现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态。

-构成：主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词。

-时间状语：now,atthemoment,look,listen等。

2.动词现在分词的构成与变化规则：

-一般情况下，在动词原形后加-ing。

-以e结尾的动词，去e加-ing。

-以重读闭音节结尾的动词，双写最后一个字母再加-ing。

3.现在进行时态的句子结构：

-陈述句：主语+be动词+动词现在分词+其他。

-一般疑问句：Be动词+主语+动词现在分词+其他？

-否定句：主语+be动词+not+动词现在分词+其他。

4.现在进行时态的常见搭配：

-bewatching：正在看电视。

-bereading：正在阅读。

-beplaying：正在玩耍。

-beeating：正在吃饭。

-besleeping：正在睡觉。

5.现在进行时态在实际语境中的应用：

-描述正在进行的动作或状态。

-询问对方正在做什么。

-表达当前的关注点或兴趣。

6.与现在进行时态相关的日常用语：

-Whatareyoudoing？你在做什么？

-I'mwatchingTV.我正在看电视。

-Look!Sheisplayingthepiano.看！她正在弹钢琴。

-Don'tdisturbme.I'mreading.不要打扰我，我正在阅读。

7.情景交际中现在进行时态的运用：

-A:What'shedoing?他在做什么？

-B:He'splayingbasketball.他正在打篮球。

-A:Whataretheydoing?他们正在做什么？

-B:Theyarehavingapicnic.他们正在野餐。

本节课的知识点梳理涵盖了现在进行时态的基本概念、用法、句子结构、动词现在分词的构成与变化规则，以及在实际语境中的应用。这些知识点均与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握现在进行时态，提高他们的英语实际运用能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将生活情境融入教学，通过视频、角色扮演等活动，让学生在实际语境中感知和应用现在进行时态，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.利用信息化教学资源，如电子白板、互动式在线练习题等，增加了课堂的互动性和趣味性，有助于学生更好地理解和掌握知识点。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对现在进行时态的掌握不够牢固，尤其是在口语表达时，容易忽略动词现在分词的变化。

2.教学评价方面，我意识到需要更多地关注学生的个体差异，对他们在学习过程中取得的进步给予及时、具体的反馈。

（三）改进措施

1.针对学生对现在进行时态掌握不牢的问题，我将在今后的教学中加强针对性练习，如设计更多的生活情境对话、增加口语表达环节，让学生在实践中巩固知识。

2.关注学生个体差异，实施差异化教学。在课堂教学中，我将更加注意观察学生的表现，针对不同水平的学生提供适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。

3.在教学评价方面，我将采用更加丰富多样的评价方式，如小组互评、学生自评等，并及时给予学生反馈，帮助他们发现不足，激发学习动力。八、重点题型整理1.完成句子：

-She__________(watch)TVrightnow.

-Answer:SheiswatchingTVrightnow.

-说明：此题考查现在进行时态的句子构成，要求学生根据句意填写正确的动词形式。

2.改写句子：

-Theyareplayingfootballinthepark.(改为一般疑问句)

-Answer:Aretheyplayingfootballinthepark?

-说明：此题要求学生掌握现在进行时态句子的一般疑问句改写方法。

3.造句：

-Usethewords"listentomusic"tomakeasentenceinthepresentcontinuoustense.

-Answer:Heislisteningtomusicinhisroom.

-说明：此题考查学生运用现在进行时态进行造句的能力，要求使用给定短语完成句子。

4.口语表达：

-Whatisyourfrienddoing?(Makeadialoguewithyourpartner.)

-Answer:A:Whatisyourfrienddoing?

B:Myfriendisreadingabook.

-说明：此题要求学生运用现在进行时态进行口语交流，模拟真实场景进行对话。

5.写作练习：

-Writeaparagraphaboutwhatyouandyourfamilymembersaredoingnow.

-Answer:Now,Iamwritingaparagraphaboutmyfamily.Myfatherisreadingthenewspaper,mymotheriscookingdinner,andmybrotherisplayingvideogames.

-说明：此题要求学生运用现在进行时态描述自己和家庭成员正在进行的动作，锻炼写作能力。

6.语法填空：

-Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinthepresentcontinuoustense.

-We_______(have)ameetingrightnow.(Wearehavingameetingrightnow.)

-They_______(talk)abouttheproject.(Theyaretalkingabouttheproject.)

-说明：此题要求学生根据句意，填写正确的动词现在分词形式，巩固现在进行时态的用法。

7.翻译句子：

-TranslatethefollowingsentencesintoEnglishusingthepresentcontinuoustense.

-他正在教室里学习。(Heisstudyingintheclassroom.)

-她们正在商场购物。(Theyareshoppinginthemall.)

-说明：此题要求学生将中文句子翻译成英文，运用现在进行时态表达正在进行的动作。课堂1.提问：在教学过程中，我通过提问了解学生对现在进行时态的掌握情况，如提问学生用现在进行时态描述正在进行的动作，或者让学生根据提示用现在进行时态造句。通过学生的回答，我可以及时发现他们对时态用法、动词现在分词变化的掌握程度，并及时进行纠正和指导。

2.观察：在课堂活动中，我观察学生的参与程度和表现，了解他们对现在进行时态的理解和运用能力。例如，在角色扮演活动中，我注意观察学生是否能正确使用现在进行时态进行对话，以及他们在表达过程中是否存在语法错误。通过观察，我可以了解学生的学习进展，并及时给予反馈和指导。

3.测试：在教学过程中，我设计了一些小测试来检验学生对现在进行时态的掌握情况。这些测试可以包括填空题、改写句子题等，旨在检测学生对现在进行时态句子结构和动词形式的掌握程度。