七年级语文下册 第六单元 综合性学习 我的语文生活教案 新人教版

七年级语文下册第六单元综合性学习我的语文生活教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第六单元综合性学习我的语文生活

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教学目标：

1.让学生通过观察生活中的语文现象，发现语文与生活的紧密联系。

2.培养学生运用语文知识解决生活中问题的能力。

3.提高学生的语文实践能力，激发学生学习语文的兴趣。

教学重点：

1.观察生活中的语文现象，发现语文与生活的联系。

2.运用语文知识解决生活中的问题。

教学难点：

1.如何引导学生发现生活中的语文现象。

2.如何培养学生运用语文知识解决生活中的问题。

教学准备：

1.教师准备相关的生活场景图片或视频。

2.学生准备观察生活中的语文现象的记录。

教学过程：

第一课时：

一、导入（5分钟）

1.教师展示生活场景的图片或视频，引导学生观察并思考：这些场景中是否存在语文现象？

2.学生分享自己观察到的语文现象。

二、探究（25分钟）

1.教师提出探究任务：小组合作，讨论生活中遇到的语文现象，并尝试解释其背后的语文原理。

2.学生小组讨论，分享讨论成果。

三、实践（25分钟）

1.教师提出实践任务：运用所学语文知识，解决生活中的实际问题。

2.学生分组进行实践，教师巡回指导。

第二课时：

一、回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。

2.学生分享自己的学习心得。

二、拓展（25分钟）

1.教师提出拓展任务：以小组为单位，调查生活中的语文现象，并进行展示。

2.学生小组合作，进行调查、整理和展示。

三、总结（15分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习收获。

2.学生分享自己的学习感悟。

教学评价：

1.学生课堂参与度。

2.学生小组合作解决问题的能力。

3.学生运用语文知识解决生活中问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.语言能力：通过观察生活中的语文现象，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、清晰地描述和分析语文现象。

2.思维能力：培养学生运用语文知识解决生活中问题的能力，提高其逻辑思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习语文知识，使学生了解和传承中华优秀传统文化，提高其文化素养。

4.价值观：引导学生正确看待语文现象，树立正确的价值观，使其能够在生活中做出正确的价值判断和选择。学情分析本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经掌握了基本的语文知识，具备一定的阅读和写作能力。但在实际应用中，部分学生对语文知识的理解还较为肤浅，缺乏深入分析和运用的能力。此外，学生在学习过程中，存在着以下特点：

1.知识层面：七年级的学生已经学习了一定的语文知识，对汉字、词语、语法等有基本的理解。然而，对于一些较为复杂的语文现象，如修辞手法、文章结构等，部分学生可能还存在理解上的困难。

2.能力层面：学生在语文学习中，掌握了一定的阅读和写作技巧。但在实际应用中，部分学生对语文知识的理解还较为肤浅，缺乏深入分析和运用的能力。此外，学生的口语表达能力也存在一定程度的不足。

3.素质层面：学生在语文学习中，形成了对文字、文学的初步兴趣。但部分学生对语文学习的重视程度不够，学习态度较为被动，影响了学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，表现出一定的学习习惯。如按时完成作业、认真听讲等。但部分学生在课堂参与度上还有待提高，缺乏主动提问和思考的习惯。

针对上述学情，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣，提高他们对语文知识的热爱。通过生活中的语文现象，引导学生发现语文的趣味性，从而提高学习积极性。

2.注重知识点的深入讲解，引导学生运用语文知识解决实际问题。通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对语文知识的理解和运用能力。

3.培养学生的口语表达能力，提高他们在实际生活中的沟通能力。通过课堂讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的口语表达能力。

4.引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。通过布置课后作业、组织小组合作等环节，培养学生的自主学习意识。

5.关注学生的个体差异，因材施教。针对不同学生的学习状况，给予有针对性的指导和帮助，使他们在语文学习上取得更好的成绩。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，结合学生的学情特点，选择以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解生活中的语文现象，引导学生发现语文与生活的联系，为学生提供系统的语文知识。

-讨论法：教师组织学生围绕语文现象展开讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。

-案例研究法：教师提供具体的语文现象案例，学生通过分析案例，运用所学知识解决问题。

-项目导向学习法：学生分组进行项目实践，运用语文知识解决生活中的实际问题。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟生活中的语文场景，增强对语文知识的理解和运用。

-实验：学生通过实验验证语文知识，如通过对比实验说明修辞手法的效果。

-游戏：设计语文知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示生活中的语文现象，清晰地呈现知识点，便于学生理解和记忆。

-视频：教师播放相关视频，让学生更直观地观察和理解生活中的语文现象。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具，如搜索引擎、在线词典等，方便学生查找资料和解决问题。

此外，教师还需注意以下教学策略：

-启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新思维能力。

-分层教学：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，使每个学生都能在语文学习中取得进步。

-正面激励：教师及时给予学生正面反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习积极性。

-差异化教学：针对不同学生的学习需求，调整教学内容和难度，使每个学生都能在学习中找到适合自己的节奏。教学流程本节课的教学流程分为三个环节：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备生活中的语文现象图片或视频，以及相关案例资料。同时，教师设计好课堂讨论问题和实践任务，准备好PPT等教学媒体。学生则需要观察生活中的语文现象，并做好记录，以便在课堂上进行分享和讨论。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过展示生活场景的图片或视频，引导学生观察并思考：这些场景中是否存在语文现象？学生分享自己观察到的语文现象。

（2）探究（15分钟）

教师提出探究任务：小组合作，讨论生活中遇到的语文现象，并尝试解释其背后的语文原理。学生分组讨论，分享讨论成果。教师巡回指导，解答学生的疑问。

（3）实践（10分钟）

教师提出实践任务：运用所学语文知识，解决生活中的实际问题。学生分组进行实践，教师巡回指导。

3.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业：要求学生结合自己的生活经验，选取一个语文现象进行深入分析，并写一篇短文。学生完成作业，巩固所学知识。

整个教学流程注重学生的参与和互动，充分体现了本节课的重难点。在课前准备环节，学生通过观察生活中的语文现象，培养了对语文的敏感度。课中教学环节通过探究和实践，使学生深入理解语文知识，提高语文运用能力。课后作业环节则让学生自主运用所学知识，巩固学习成果。

需要注意的是，教学流程的设计要注重时间的分配，确保每个环节都能顺利进行。在实际教学过程中，教师应根据学生的反馈和参与度，灵活调整教学内容和进度，以达到最佳教学效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握语文知识在生活中的实际应用，如修辞手法、文章结构等，对生活中的语文现象有更深入的了解。

2.能力提升：学生的语言表达能力将得到锻炼和提升，他们能够更准确、清晰地描述和分析生活中的语文现象。同时，通过小组讨论和实践活动，学生的合作能力和问题解决能力也将得到提升。

3.兴趣培养：通过观察和分析生活中的语文现象，学生对语文学习的兴趣将进一步被激发，他们将会更加主动地参与到语文学习中来。

4.价值观塑造：通过学习语文知识，学生将能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，他们的文化素养将得到提升。同时，通过解决生活中的实际问题，学生将能够更好地认识到语文知识在生活中的重要性，树立正确的价值观。

5.行为习惯养成：学生在课堂上的参与度和学习态度将得到改善，他们将会逐渐养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。同时，通过课后作业的完成，学生将能够养成自主学习的好习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了生活中的语文现象，发现了语文与生活的紧密联系。通过观察、讨论和实践，我们掌握了语文知识在生活中的实际应用，提高了语言表达能力和问题解决能力。我们还了解了中华优秀传统文化，提升了文化素养和价值观。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，做一名有素质、有文化的公民。

当堂检测：

1.请用简洁的语言描述一个你认为有趣的语文现象。

2.请举例说明你如何运用语文知识解决生活中的实际问题。

3.请谈谈你对中华优秀传统文化的理解，以及你如何在生活中传承和弘扬这些文化。

4.请结合本节课的学习，谈谈你对语文学习的态度和价值观的改变。

5.请提出一个建议，以便我们更好地学习和应用语文知识。

请学生在规定时间内完成检测，教师将对学生的回答进行评价和反馈。根据学生的表现，教师将及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。教学反思与总结在今天讲授七年级语文下册第六单元综合性学习《我的语文生活》的课堂上，我尝试采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习，以期达到教学目标，提高学生的语文核心素养。课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结了一些经验和教训。

在教学方法上，我发现讲授法能够有效地为学生提供系统的语文知识，但过度依赖讲授可能导致学生被动接受知识。因此，我需要更多地引导学生主动参与讨论和实践，激发他们的思维能力和口语表达能力。此外，案例研究法和项目导向学习法能够让学生将所学知识应用于实际问题，提高他们的问题解决能力，但需要花费较多时间，因此我需要合理安排课堂时间，确保教学内容得以充分展开。

在教学管理方面，我注重了学生的参与度和互动，但发现部分学生在课堂上的参与度仍有待提高。这可能是因为他们对语文学习的兴趣不够浓厚，或者对我的教学方法有保留。为此，我需要更多地关注学生的需求，调整教学策略，以激发他们的学习兴趣。

在教学效果方面，我认为学生在知识掌握和能力提升方面取得了一定的效果，但在情感态度方面的收获较为有限。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的情感体验，营造积极的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习语文。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.丰富教学手段，如引入更多实际案例、开展角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

2.优化课堂时间安排，确保讲授、讨论和实践等教学方法得以充分运用。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学策略，提高教学效果。

4.加强情感教育，注重培养学生的情感态度，提高他们在语文学习中的积极性。课后作业1.请结合自己的生活实际，举例说明语文知识在生活中的应用，不少于三个实例。

2.请用所学的修辞手法，写一段描绘自然景物的文字。

3.请阅读一篇你喜欢的文章，分析文章的结构，并说明作者是如何通过结构安排表达主题的。

4.请选取一个生活中的语文现象，进行深入分析，并写一篇短文。

5.请列出三个你认为重要的语文学习方法，并说明为什么你认为它们重要。

答案：

1.实例：

-用排比手法描述早上的景象：太阳升起，鸟儿歌唱，花儿绽放，一切都充满了生机。

-用夸张手法表达夏天热的感受：夏天热得让人喘不过气来，仿佛整个世界都在燃烧。

-用拟人手法描述夜晚的安静：夜晚，大地沉睡了，只有星星在眨着眼睛，仿佛在诉说着秘密。

2.示例：

-夏日午后，阳光明媚，微风拂过，树叶轻轻摇曳，小溪潺潺流淌，构成了一幅和谐美丽的画卷。

3.示例：

-文章结构分析：《荷塘月色》采用了总分总的结构，先总述荷塘月色的美景，然后详细描绘月色下的荷塘，最后总结荷塘月色之美。

4.示例：

-语文现象分析：街头巷尾的广告牌上，商家运用夸张手法，将产品效果夸大，吸引顾客的注意。

5.示例：

-重要的语文学习方法：

-勤于阅读：阅读可以拓宽视野，增长知识，提高语文素养。

-做好笔记：做好笔记可以帮助记忆，加深对知识的理解。

-勤于练习：通过练习可以提高语文运用能力，增强表达能力。板书设计1.条理清楚：

①语文知识在生活中的应用

-修辞手法

-文章结构

②语文实践能力培养

-观察生活中的语文现象

-分析语文现象背后的原理

③语文价值观塑造

-传承中华优秀传统文化

-树立正确的价值观

2.重点突出：

①生活中的语文现象：通过图片、视频等形式展示生活中的语文现象，引导学生关注和观察。

②语文知识与生活：用简明的语言概括语文知识在生活中的应用，如修辞手法、文章结构等。