高中语文 第4课 柳永词两首-望海潮教案4 新人教版必修4

高中语文第4课柳永词两首——望海潮教案4新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文第4课柳永词两首——望海潮

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：第4周星期二第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.了解柳永生平及其在宋词发展中的地位。

b.领悟《望海潮》的意境和艺术特色。

c.分析词中的修辞手法，提高古诗词鉴赏能力。

2.过程与方法：

a.通过对词作的朗读、解析，理解词意，感受词的韵味。

b.采用小组讨论的形式，探讨柳永词的艺术特点。

c.通过对比分析，了解柳永词与其他词人的差异。

3.情感态度与价值观：

a.激发学生对古典诗词的兴趣，培养审美情趣。

b.引导学生体会作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

教学步骤：

1.导入新课：回顾柳永生平，引入《望海潮》的学习。

2.朗读诗词：指导学生正确朗读，感受诗词的韵律美。

3.解析词意：分析词中的关键字词，理解词作的意境。

4.小组讨论：探讨柳永词的艺术特色，总结修辞手法。

5.课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估学习积极性。

2.作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3.小组讨论成果：评估学生在小组合作中的表现，分享学习心得。教学目标分析本节课以柳永《望海潮》为载体，旨在培养学生的语文核心素养，提升学生的审美鉴赏能力和文化理解能力。通过深度解读文本，学生将实现以下目标：

1.审美鉴赏与创造：学生能够感受并分析《望海潮》的韵律美和意境，识别柳永词的艺术特色，领悟古典诗词的审美价值，进而激发创作灵感，培养文学创作兴趣。

2.语言建构与运用：学生能够运用文学鉴赏的方法，解读词作中的关键字词和修辞手法，提高对古诗词的解读和表达能力，增强语言感受力。

3.思维发展与提升：通过小组讨论和对比分析，学生将发展批判性思维和深度思考能力，学会从不同角度审视和解读文学作品，形成自己的见解。

4.文化理解与传承：学生将了解柳永及其作品在宋代文化背景下的地位和影响，认识到古典诗词在中华民族文化中的重要性，增强文化自信，促进中华优秀传统文化的传承。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对古诗词的基本知识有所了解，掌握了诗词的韵律、节奏、基本修辞手法等，对宋词的发展背景也有初步的认识。此外，学生已经学习过一些柳永的词作，对其词风有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，对古诗词有一定的喜好。他们在认知能力上已经能够进行抽象思维和深度解析，具备一定的自学能力和合作学习能力。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的擅长逻辑分析，这为课堂上的多样化教学提供了条件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习《望海潮》时，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，对词作中的生僻字词理解困难，影响对词意的准确把握；其次，对柳永词的艺术特色和深层意境的理解可能存在障碍；再次，学生可能在分析词中的复杂修辞手法时感到挑战；最后，由于个体差异，部分学生可能在小组讨论中参与度不高，影响学习效果。针对这些困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-课堂音响系统

-电子白板

2.软件资源：

-语文教材《新人教版必修4》

-古诗词朗读软件

-课堂互动软件

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-电子书包

4.信息化资源：

-古诗词鉴赏PPT

-柳永词作相关资料

-望海潮词作解析视频

-古诗词修辞手法图解

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-互动问答

-视频教学

-朗读体验

-作品分析

-课后网络资源自主学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课内容。

过程：教师通过简短回顾上一课内容，引导学生关注柳永词的艺术特点。随后，提出问题：“柳永的《望海潮》是如何描绘钱塘江的壮丽景象的？”引发学生思考，自然导入新课。

2.诗词朗读与感悟（10分钟）

目标：培养学生朗读技巧，感受诗词的韵律美。

过程：教师播放《望海潮》的朗读音频，指导学生跟读，注意韵律和节奏。让学生分享朗读感悟，讨论诗词的韵律特点。

3.词作解析与讨论（20分钟）

目标：理解词意，分析修辞手法，提高鉴赏能力。

过程：教师对《望海潮》的词意进行解析，引导学生关注词中的关键字词和修辞手法。组织学生进行小组讨论，探讨词作的艺术特色，总结柳永词的修辞手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作学习能力和批判性思维。

过程：学生分小组讨论以下问题：“《望海潮》中描绘的钱塘江景象与现实中的景色有何不同？这些不同之处有何意义？”各小组分享讨论成果，进行课堂交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生表达能力，巩固所学知识。

过程：学生代表展示小组讨论成果，其他学生进行点评。教师针对学生的展示和点评进行总结，强调重点知识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结课堂所学，强化知识点。

过程：教师简要回顾本节课的学习内容，强调柳永《望海潮》的艺术特色和修辞手法。布置课后作业，提醒学生巩固所学知识。学生学习效果1.知识与技能：

学生对柳永《望海潮》的词意有了深入理解，能够准确把握词中的关键字词和修辞手法。通过课堂学习和小组讨论，学生提高了古诗词的鉴赏能力，对柳永词的艺术特色有了更加全面的认识。此外，学生的诗词朗读技巧也得到了提升，对古诗词的韵律美有了更深刻的感受。

2.思维发展与提升：

在分析《望海潮》的过程中，学生的批判性思维和深度思考能力得到了锻炼。他们学会了从不同角度审视和解读文学作品，形成了自己的见解。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的合作学习能力、表达能力和倾听能力也得到了提高。

3.审美鉴赏与创造：

学生在领略《望海潮》的意境美的同时，激发了创作灵感，审美鉴赏能力得到了提升。他们对古诗词的文学价值有了更深刻的认识，对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣。

4.文化理解与传承：

学生通过学习《望海潮》，了解了柳永及其作品在宋代文化背景下的地位和影响，认识到古典诗词在中华民族文化中的重要性。这有助于增强学生的文化自信，促进中华优秀传统文化的传承。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地朗读《望海潮》，准确地把握词作的节奏和韵律，体现出对古诗词音韵美的理解和掌握。

2.学生掌握了《望海潮》中的关键字词和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并能将这些修辞手法运用到自己的写作中，提高写作水平。

3.学生能够分析《望海潮》的意境和艺术特色，如描绘钱塘江的壮丽景象、表达作者的情感等，从而提高对古诗词的鉴赏能力。

4.学生通过小组讨论和课堂展示，锻炼了合作学习、表达和倾听的能力。在讨论中，学生学会了尊重他人观点，形成了良好的沟通氛围。

5.学生对柳永及其作品在宋代文化背景下的地位和影响有了更深入的了解，对古典诗词在中华民族文化中的价值有了更加明确的认识。

6.学生在课后作业中，能够运用所学知识分析其他古诗词作品，巩固课堂所学，形成持续的学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过针对性的问题，评估学生对《望海潮》词意的理解程度，对柳永词艺术特色的把握，以及对修辞手法的识别和应用能力。观察学生的回答，了解他们对知识的掌握情况，并及时给予指导和纠正。

-通过观察：教师观察学生在课堂上的参与程度，包括在小组讨论中的活跃度、在课堂展示时的表现等，以此评估学生的合作学习能力和表达能力。

-通过测试：在课堂结束时，教师可以设计简短的小测试，如填空、选择、简答等，检验学生对课堂所学知识点的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中的问题。

2.作业评价：

-批改作业：教师对学生的课后作业进行认真批改，不仅评估学生对课堂所学内容的掌握程度，还要关注学生的思维过程和创意表达。

-点评作业：教师对学生的作业进行详细点评，指出学生在理解、分析和表达中的优点和不足，提出改进意见，鼓励学生发挥潜能，提高学习效果。

-反馈学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，激发学生的学习动力，促使他们继续努力。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应注重激励性评价，肯定学生的努力和进步，增强学生的自信心，培养学生对古诗词的热爱和持久的学习兴趣。

教学评价的实施将帮助学生巩固所学知识，提升学习能力，同时也为教师提供了教学反馈，有助于教师调整教学策略，提高教学质量。以下是具体的评价内容：

1.课堂评价：

-学生对《望海潮》词作的理解深度，包括词意的解读、关键词汇的识别和修辞手法的分析。

-学生在小组讨论中的参与度，包括观点的提出、讨论的深度和广度。

-学生在课堂展示中的表达能力，包括语言的组织、逻辑性和清晰度。

-学生在课堂互动中的积极性，包括提问和回答问题的主动性。

2.作业评价：

-学生课后作业的质量，包括对《望海潮》词作的分析深度和广度。

-学生在作业中展示的思维能力和创造力，包括对词作的个人解读和创意表达。

-学生对课堂所学知识的应用情况，包括修辞手法在写作中的实际运用。

-学生在作业中反映出的学习态度和自我管理能力。典型例题讲解例题一：

题目：请分析《望海潮》中“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”一句的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了排比手法，通过连续三个并列的名词短语，强调了钱塘地区的地理优势、历史地位和经济繁荣。排比手法使得句子节奏鲜明，增强了语言的气势，突出了钱塘的重要地位。

例题二：

题目：《望海潮》中“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”一句描绘了怎样的景象？运用了哪些修辞手法？

答案：这句话描绘了钱塘江边树木葱茏、云雾缭绕的景象，以及波涛汹涌、浪花飞溅的画面。运用了拟人和比喻手法，将云树赋予了环绕的动作，使得自然景象更加生动；同时，将怒涛比喻为卷起的霜雪，形象地表现了江水的激烈。

例题三：

题目：请解释《望海潮》中“千里共婵娟”一句的意义，并分析其修辞手法。

答案：这句话表达了作者对远方亲人的思念之情，意指即使相隔千里，也能共享同一轮明月。这里运用了拟人手法，将月亮赋予了陪伴的情感，增强了诗句的意境。

例题四：

题目：《望海潮》中“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”一句是如何通过对偶手法来表现景色的？

答案：这句话通过对偶手法，将“重湖”与“叠巘”、“三秋桂子”与“十里荷花”进行呼应，形成了对称的结构，使得诗句在节奏上和谐统一，形象地表现了湖光山色之美和丰富的自然景观。

例题五：

题目：请分析《望海潮》中“烟柳画桥，风翻翠幕，沙鹭翔集，天堑无涯”一段的意境和艺术效果。

答案：这一段通过连续的景物描绘，营造出一种宁静而广阔的自然景观。烟柳、画桥、风翻翠幕、沙鹭翔集等细节描写，形成了一幅生动的画面。这里运用了意象叠加和动静结合的手法，使得整个景象既有静态的美，又有动态的生机，展现了大自然的壮丽和无限。

补充说明：

1.在解答这类题型时，学生首先需要理解诗句的字面意义，然后深入分析其背后的修辞手法。

2.学生应掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，并能够准确识别和运用。

3.在分析意境和艺术效果时，学生应注重诗句中的关键字词和意象，以及它们在整体结构中的作用。

4.学生可以通过多读、多思考、多练习，提高对古诗词的鉴赏能力和解题技巧。

5.教师在讲解时，应结合诗句的具体内容，引导学生逐步分析，培养他们的观察力和批判性思维。反思改进措施一、教学特色创新

1.采用多媒体教学，通过音频、视频等多媒体资源，让学生直观感受古诗词的韵律美和意境，提高他们的学习兴趣。

2.引入小组讨论的形式，促进学生之间的合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力