七年级英语上册 Unit 9 My favorite subject is science Section A Gram mar Focus-3c教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionAGrammarFocus-3c教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionAGrammarFocus-3c。该部分主要介绍一般现在时态的疑问句和否定句的构成及运用。学生需要掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成规则，并能运用到实际情景中。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1-8的相关知识，包括一般现在时态的肯定句。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习一般现在时态的疑问句和否定句，巩固和拓展学生对一般现在时态的掌握。通过本节课的学习，学生能够更好地运用一般现在时态进行交流。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读一般现在时态的疑问句和否定句，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时态的疑问句和否定句，使学生了解西方的提问方式和表达习惯，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用逻辑思维分析一般现在时态的疑问句和否定句的构成规则，提高学生的思维分析和推理能力。

4.学习能力：通过小组合作、讨论交流等教学活动，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生英语学习的兴趣和积极性。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时态疑问句的构成规则：疑问句需要在陈述句的基础上将动词提前，并在末尾加上"do/does/did"的形式。例如："DoyoulikeEnglish?"

（2）一般现在时态否定句的构成规则：否定句需要在陈述句的基础上在谓语动词前加上"not"，并在末尾加上"do/does/did"的形式。例如："Hedoesnotlikesports."

（3）一般现在时态疑问句和否定句的运用：学会在实际情景中运用疑问句和否定句进行提问和回答，提高口语表达能力。

2.教学难点：

（1）一般现在时态疑问句和否定句的构成规则：学生对于动词提前和添加"do/does/did"的形式容易混淆，需要通过大量练习来熟练掌握。

（2）一般现在时态疑问句和否定句的运用：学生需要在实际情景中运用所学知识进行提问和回答，这对于他们来说是一个挑战。

（3）听力理解：学生在听力理解方面可能会遇到困难，因为疑问句和否定句在语调上与陈述句有所不同。教师需要通过反复播放听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

（4）文化差异：学生需要了解西方的提问方式和表达习惯，这对于他们来说可能是一个新的文化体验。教师可以通过举例和讲解，帮助学生理解和适应这种文化差异。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语上册的教材，以便于他们跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于学科的图片，如科学实验、数学公式等，以帮助学生更好地理解和记忆一般现在时态的疑问句和否定句的构成规则。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果教学内容与科学实验相关，需要准备实验器材，如显微镜、试管等，并确保学生了解实验操作的正确方法和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适宜的学习氛围。例如，可以根据教学内容布置教室，如在教室中设置一些学科主题的展板或海报，以激发学生的学习兴趣和好奇心。此外，还可以根据教学活动需要，将教室布置成分组讨论区或实验操作台，以便于学生进行小组合作和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行教学演示。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便于学生明确学习目标和任务，同时可以帮助他们进行自我评估和反思。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于学生在课后对课堂教学进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况和需求，进而改进教学方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生预习Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionAGrammarFocus-3c，让学生提前了解本节课的一般现在时态疑问句和否定句的构成规则。

学生活动：学生根据教师布置的预习任务，自主学习Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionAGrammarFocus-3c，尝试理解一般现在时态疑问句和否定句的构成规则。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、学习任务单

作用和目的：通过课前的自主探索，学生能够对一般现在时态疑问句和否定句的构成规则有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：利用图片、视频等多媒体资源，引导学生回顾一般现在时态的肯定句，为新课的学习做好铺垫。

学生活动：学生观看图片、视频，回顾一般现在时态的肯定句，并尝试用英语进行表达。

教学方法：情境教学法

教学手段：图片、视频、教材

作用和目的：通过导入环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们回忆起一般现在时态的肯定句，为新课的学习做好过渡。

环节二：讲解疑问句和否定句构成规则

教师活动：通过PPT展示疑问句和否定句的构成规则，并用实例进行讲解。

学生活动：学生认真听讲，跟随教师的讲解，理解一般现在时态疑问句和否定句的构成规则。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT、教材

作用和目的：通过讲解疑问句和否定句的构成规则，让学生明确本节课的核心知识，并能够运用到实际情景中。

环节三：互动练习

教师活动：设计练习题，组织学生进行小组讨论，让学生在实践中运用疑问句和否定句。

学生活动：学生分组讨论，根据疑问句和否定句的构成规则，完成练习题。

教学方法：任务型教学法

教学手段：练习题、教材

作用和目的：通过互动练习，巩固学生对疑问句和否定句构成规则的掌握，提高他们的口语表达能力。

环节四：听力理解

教师活动：播放听力材料，要求学生听懂并回答相关问题。

学生活动：学生听听力材料，根据所听内容回答问题。

教学方法：听力教学法

教学手段：听力材料、教材

作用和目的：通过听力理解练习，提高学生的听力理解能力，并帮助他们更好地运用所学知识进行交流。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生运用一般现在时态疑问句和否定句进行写作。

学生活动：学生根据课后作业要求，运用所学知识进行写作。

教学方法：写作教学法

教学手段：课后作业、教材

作用和目的：通过课后拓展应用，让学生进一步巩固和运用所学知识，提高他们的写作能力。知识点梳理1.一般现在时态的疑问句构成规则：

-在陈述句的基础上，将动词提前到主语之前。

-在动词原形后加上"do/does/did"的形式。

-示例：DoyoulikeEnglish?(你喜欢英语吗？)

2.一般现在时态的否定句构成规则：

-在陈述句的基础上，在谓语动词前加上"not"。

-在动词原形后加上"do/does/did"的形式。

-示例：Hedoesnotlikesports.(他不喜欢运动。)

3.一般现在时态的疑问句和否定句的运用：

-用疑问句进行提问，期待对方的回答。

-用否定句表示对某种情况的否定或否认。

-示例：

-疑问句：Doyouhaveapen?(你有钢笔吗？)

-否定句：Shedoesnothaveabook.(她没有一本书。)

4.一般现在时态疑问句和否定句的听力理解：

-疑问句在语调上通常带有升调，以表示疑问。

-否定句在语调上与陈述句有所不同，需要注意区分。

-示例：

-疑问句：Listentotherecordingandanswerthequestion:"Doesheplayfootball?"

-否定句：Listentotherecordingandanswerthequestion:"Doesshegotoschoolbybus?"

5.一般现在时态疑问句和否定句的写作应用：

-在写作中，使用疑问句和否定句可以增加语言的丰富性和表达的准确性。

-示例：

-疑问句：Doyouthinkscienceisinteresting?

-否定句：Hedoesnotbelieveinghosts.

6.学科主题相关的词汇和表达：

-学习与学科相关的词汇，如：math,science,English,Chinese,history,geography等。

-学习描述学科喜好的表达，如：like,enjoy,love,hate,prefer等。

-示例：

-Ilovemathbecauseitchallengesmymind.

-Sheprefershistorytogeography.

7.文化差异的认知：

-了解西方的提问方式和表达习惯，如：Doyoulike...?和Whatabout...?

-示例：

-Doyoulikecoffee?(你喜欢咖啡吗？)

-Whatabouttea?(那么茶呢？)课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与一般现在时态疑问句和否定句相关的英语文章，如《英语学习》杂志中的相关文章。

-视频资源：建议学生观看英语动画短片或教学视频，如BBCLearningEnglish中的"LearnEnglishwithsubtitles"系列。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主安排时间进行拓展学习，鼓励他们主动探索和了解更多关于一般现在时态的知识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应完成阅读和观看任务，并记录下学习心得和感悟。

-学生可尝试用所学知识编写小短文或日记，记录自己的日常生活和学习经历。

-鼓励学生参加英语角或与外国朋友交流，将所学知识运用到实际交流中。

-学生应定期回顾和总结拓展学习的内容，巩固所学知识。

-鼓励学生参加在线英语学习社区，与其他学生交流学习心得和经验。

-学生可尝试阅读英语新闻或报纸，关注时事，提高英语阅读能力。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧，提高英语听力理解能力。

-学生应积极利用网络资源，如英语学习网站和应用程序，进行自主学习和练习。

-学生可参加英语演讲比赛或写作比赛，展示自己的英语水平。

-鼓励学生参加英语旅游或留学项目，提高英语实际应用能力。

-学生应定期与教师进行交流，分享拓展学习的心得和困惑，寻求指导和帮助。

-鼓励学生参加英语学术研究或项目，培养学术英语能力。

-学生可尝试用英语编写故事或小说，提高写作能力。

-鼓励学生参加英语志愿者活动，将所学知识用于社会实践。

-学生应注重英语学习与母语学习的平衡，不断提高跨文化交际能力。

-鼓励学生参加英语文化活动或庆典，深入了解英语国家的文化。

-学生可尝试用英语进行思维和表达，培养英语思维习惯。

-鼓励学生参加英语竞赛或考试，检验自己的英语水平。

-学生应注重英语学习的持续性和稳定性，不断积累和提高英语能力。

-鼓励学生进行英语跨学科学习，如科学、数学、历史等领域的英语资料阅读和交流。

-学生可尝试用英语进行创意思维和解决问题，提高创新能力和思维灵活性。

-鼓励学生参加英语学术交流或研讨会，拓宽学术视野。

-学生应注重英语学习与个人兴趣的结合，培养个性化英语学习能力。

-鼓励学生进行英语自我评估和反思，不断改进学习方法和策略。

-学生可尝试用英语进行艺术创作和表演，提高艺术表达能力。

-鼓励学生参加英语社团或俱乐部，增强团队合作能力。

-学生应注重英语学习与生活的结合，将所学知识应用于日常生活中。

-鼓励学生进行英语创新实践，将所学知识应用于实际生活和工作中。

-学生可尝试用英语进行科学研究或项目探究，提高研究能力。

-鼓励学生参加英语学术会议或论坛，展示自己的研究成果。

-学生应注重英语学习与专业发展的结合，为将来的职业发展打下坚实基础。

-鼓励学生进行英语职场实践，提高职场英语能力。

-学生可尝试用英语进行商务交流和谈判，提高商务英语能力。

-鼓励学生参加英语职场培训或认证，提升职业竞争力。

-学生应注重英语学习与全球视野的培养，增强国际竞争力。

-鼓励学生进行英语国际交流或合作项目，拓宽国际视野。

-学生可尝试用英语进行国际志愿者服务，提高国际公民意识。

-鼓励学生参加英语国际学术研究或合作项目，提升国际学术竞争力。

-学生应注重英语学习与个人成长的结合，不断追求卓越。

-鼓励学生进行英语自我提升和终身学习，成为终身学习者。

-学生可尝试用英语进行个人发展计划和目标设定，提高自我管理能力。

-鼓励学生参加英语个人成长工作坊或培训课程，提升个人发展能力。

-学生应注重英语学习与社会责任的结合，积极参与社会公益活动。

-鼓励学生进行英语社会参与和公共演讲，提高社会影响力。

-学生可尝试用英语进行社会问题和议题的研究和讨论，提高社会责任感。

-鼓励学生参加英语社会研究和调查项目，提升社会研究能力。

-学生应注重英语学习与领导力的培养，发展领导才能。

-鼓励学生进行英语领导力和团队管理培训，提升领导能力。

-学生可尝试用英语进行领导和演讲，提高领导力和公众演讲能力。

-鼓励学生参加英语领导力竞赛或项目，展示领导才能。

-学生应注重英语学习与创新思维的培养，激发创新潜能。

-鼓励学生进行英语创新思维训练和创意交流，提升创新思维能力。

-学生可尝试用英语进行创新项目设计和实施，提高创新能力。

-鼓励学生参加英语创新竞赛或挑战赛，展示创新成果。

-学生应注重英语学习与团队合作的培养，增强团队合作能力。

-鼓励学生进行英语团队合作和项目协作，提升团队合作能力。

-学生可尝试用英语进行团队合作和项目实施，提高团队合作能力。

-鼓励学生参加英语团队合作竞赛或项目，展示团队合作成果。

-学生应注重英语学习与问题解决的结合，提高问题解决能力。

-鼓励学生进行英语问题解决和实践探索，提升问题解决能力。

-学生可尝试用英语进行问题分析和解决，提高问题解决能力。

-鼓励学生参加英语问题解决竞赛或项目，展示问题解决能力。

-学生应注重英语学习与批判性思维的培养，提高批判性思维能力。

-鼓励学生进行英语批判性思维训练和讨论，提升批判性思维能力。

-学生可尝试用英语进行批判性分析和评价，提高批判性思维能力。

-鼓励学生参加英语批判性思维竞赛或项目，展示批判性思维能力。

-学生应注重英语学习与自主学习的结合，培养自主学习能力。

-鼓励学生进行英语自主学习探索和实践，提升自主学习能力。

-学生可尝试用英语进行自主学习和研究，提高自主学习能力。

-鼓励学生参加英语自主学习竞赛或项目，展示自主学习能力。

-学生应注重英语学习与有效沟通的培养，提高有效沟通能力。

-鼓励学生进行英语有效沟通训练和实践，提升有效沟通能力。

-学生可尝试用英语进行有效沟通和交流，提高有效沟通能力。

-鼓励学生参加英语有效沟通竞赛或项目，展示有效沟通能力。

-学生应注重英语学习与适应能力的培养，提高适应能力。

-鼓励学生进行英语适应能力训练和挑战，提升适应能力。

-学生可尝试用英语进行适应新环境和挑战，提高适应能力。

-鼓励学生参加英语适应能力竞赛或项目，展示适应能力。

-学生应注重英语学习与创造力的培养，激发创造力。

-鼓励学生进行英语创造力训练和创作，提升创造力。

-学生可尝试用英语进行创意写作和艺术创作，提高创造力。

-鼓励学生参加英语创造力竞赛或项目，展示创造力成果。

-学生应注重英语学习与跨文化交流的培养，提高跨文化交流能力。

-鼓励学生进行英语跨文化交流和实践，提升跨文化交流能力。

-学生可尝试用英语进行跨文化交流和合作，提高跨文化交流能力。

-鼓励学生参加英语跨文化交流竞赛或项目，展示跨文化交流能力。

-学生应注重英语学习与情感管理的结合，提高情感管理能力。

-鼓励学生进行英语情感管理和心理调适，提升情感管理能力。

-学生可尝试用英语进行情感表达和心理沟通，提高情感管理能力。

-鼓励学生参加英语情感管理工作坊或培训，提升情感管理能力。

-学生应注重英语学习与生活技能的结合，提高生活技能。

-鼓励学生进行英语生活技能学习和实践，提升生活技能。

-学生可尝试用英语进行日常交流和生活安排，提高生活技能。

-鼓励学生参加英语生活技能竞赛或项目，展示生活技能。

-学生应注重英语学习与个人健康的结合，提高个人健康意识。

-鼓励学生进行英语个人健康学习和实践，提升个人健康意识。

-学生可尝试用英语进行个人健康管理和锻炼，提高个人健康意识。

-鼓励学生参加英语个人健康竞赛或项目，展示个人健康成果。

-学生应注重英语学习与环保意识的培养，提高环保意识。

-鼓励学生进行英语环保意识和实践，提升环保意识。

-学生可尝试用英语进行环保活动和宣传，提高环保意识。

-鼓励学生参加英语环保竞赛或项目，展示环保成果。

-学生应注重英语学习与公民意识的培养，提高公民意识。

-鼓励学生进行英语公民意识和实践，提升公民意识。

-学生可尝试用英语进行公民参与和社会责任，提高公民意识。

-鼓励学生参加英语公民竞赛或项目，展示公民意识成果。

-学生应注重英语学习与信息素养的培养，提高信息素养。

-鼓励学生进行英语信息素养学习和实践，提升信息素养。

-学生可尝试用英语进行信息搜索和处理，提高信息素养。

-鼓励学生参加英语信息素养竞赛或项目，展示信息素养成果。

-学生应注重英语学习与法律意识的培养，提高法律意识。

-鼓励学生进行英语法律意识和实践，提升法律意识。

-学生可尝试用英语进行法律知识和案例分析，提高法律意识。

-鼓励学生参加英语法律竞赛或项目，展示法律成果。

-学生应注重英语学习与伦理道德的培养，提高伦理道德意识。

-鼓励学生进行英语伦理道德学习和实践，提升伦理道德意识。

-学生可尝试用英语进行伦理道德讨论和分析，提高伦理道德意识。

-鼓励学生参加英语伦理道德竞赛或项目，展示伦理道德成果。

-学生应注重英语学习与美学修养的培养，提高美学修养。

-鼓励学生进行英语美学修养学习和实践，提升美学修养。

-学生可尝试用英语进行美学创作和欣赏，提高美学修养。

-鼓励学生参加英语美学修养竞赛或项目，展示美学成果。

-学生应注重英语学习与逻辑思维的培养，提高逻辑思维能力。

-鼓励学生进行英语逻辑思维训练和挑战，提升逻辑思维能力。

-学生可尝试用英语进行逻辑思维和解题，提高逻辑思维能力。

-鼓励学生参加英语逻辑思维竞赛或项目，展示逻辑思维成果。

-学生应注重英语学习与团队合作精神的培养，提高团队合作精神。

-鼓励学生进行英语团队合作和实践，提升团队合作精神。

-学生可尝试用英语进行团队合作和项目实施，提高团队合作精神。

-鼓励学生参加英语团队合作竞赛或项目，展示团队合作成果。

-学生应注重英语学习与领导力的培养，提高领导力。

-鼓励学生进行英语领导力和团队管理培训，提升领导力。

-学生可尝试用英语进行领导和演讲，提高领导力和公众演讲能力。

-鼓励学生参加英语领导力竞赛或项目，展示领导力。

-学生应注重英语学习与创新思维的培养，激发创新潜能。

-鼓励学生进行英语创新思维训练和创意交流，提升创新思维能力。

-学生可尝试用英语进行创新项目设计和实施，提高创新能力。

-鼓励学生参加英语创新竞赛或挑战赛，展示创新成果。

-学生应注重英语学习与问题解决能力的培养，提高问题解决能力。

-鼓励学生进行英语问题解决和实践探索，提升问题解决能力。

-学生可尝试用英语进行问题分析和解决，提高问题解决能力。

-鼓励学生参加英语问题解决竞赛或项目，展示问题解决能力。

-学生应注重英语学习与批判性思维的培养，提高批判性思维能力。

-鼓励学生进行英语批判性思维训练和讨论，提升批判性思维能力。

-学生可尝试用英语进行批判性分析和评价，提高批判性思维能力。

-鼓励学生参加英语批判性思维竞赛或项目，展示批判性思维能力。

-学生应注重英语学习与自主学习能力的培养，提高自主学习能力。

-鼓励学生进行英语自主学习探索和实践，提升自主学习能力。

-学生可尝试用英语进行自主学习和研究，提高自主学习能力。

-鼓励学生参加英语自主学习竞赛或项目，展示自主学习能力。

-学生应注重英语学习与有效沟通能力的培养，提高有效沟通能力。

-鼓励学生进行英语有效沟通训练和实践，提升有效沟通能力。

-学生可尝试用英语进行有效沟通和交流，提高有效沟通能力。

-鼓励学生参加英语有效沟通竞赛或项目，展示有效沟通能力。

-学生应注重英语学习与适应能力的培养，提高适应能力。

-鼓励学生进行英语适应能力训练和挑战，提升适应能力。

-学生可尝试用英语进行适应新环境和挑战，提高适应能力。

-鼓励学生参加英语适应能力竞赛或项目，展示适应能力。

-学生应注重英语学习与创造力的培养，激发创造力。

-鼓励学生进行英语创造力训练和创作，提升创造力。

-学生可尝试用英语进行创意写作和艺术创作，提高创造力。

-鼓励学生参加英语创造力竞赛或挑战赛，展示创造力成果。

-学生应注重英语学习与跨文化交流能力的培养，提高跨文化交流能力。

-鼓励学生进行英语跨文化交流和实践，提升跨文化交流能力。

-学生可尝试用英语进行跨文化交流和合作，提高跨文化交流能力。

-鼓励学生参加英语跨文化交流竞赛或项目，展示跨文化交流能力。

-学生应注重英语学习与情感管理能力的培养，提高情感管理能力。

-鼓励学生进行英语情感管理和心理调适，提升情感管理能力。

-学生可尝试用英语进行情感表达和心理沟通，提高情感管理能力。

-鼓励学生参加英语情感管理工作坊或培训，提升情感管理能力。

-学生应注重英语学习与生活技能的结合，提高生活技能。

-鼓励学生进行英语生活技能学习和实践，提升生活技能。

-学生可尝试用英语进行日常交流和生活安排，提高生活技能。

-鼓励学生参加英语生活技能竞赛或项目，展示生活技能。

-学生应注重英语学习与个人健康的结合，提高个人健康意识。

-鼓励学生进行英语个人健康学习和实践，提升个人健康意识。

-学生可尝试用英语进行个人健康管理和锻炼，提高个人健康意识。

-鼓励学生参加英语个人健康竞赛或项目，展示个人健康成果。

-学生应注重英语学习与社会责任的结合，积极参与社会公益活动。

-鼓励学生进行英语社会参与和公共演讲，提高社会影响力。

-学生可尝试用英语进行社会问题和议题的研究和讨论，提高社会责任感。

-鼓励学生参加英语社会研究和调查项目，提升社会研究能力。

-学生应注重英语学习与领导力的培养，发展领导才能。

-鼓励学生进行英语领导力和团队管理培训，提升领导能力。

-学生可尝试用英语进行领导和演讲，提高领导力和公众演讲能力。

-鼓励学生参加英语领导力竞赛或项目，展示领导力。

-学生应注重英语学习与创新思维的培养，激发创新潜能。

-鼓励学生进行英语创新思维训练和创意交流，提升创新思维能力。

-学生可尝试用英语进行创新项目设计和实施，提高创新能力。

-鼓励学生参加英语创新竞赛或挑战赛，展示创新成果。

-学生应注重英语学习与跨文化交流的培养，提高跨文化交流能力。

-鼓励学生进行英语跨文化交流和实践，提升跨文化交流能力。

-学生可尝试用英语进行跨文化交流和合作，提高跨文化交流能力。

-鼓励学生参加英语跨文化交流竞赛或项目，展示跨文化交流能力。

-学生应注重英语学习与情感管理的培养，提高情感管理能力。

-鼓励学生进行英语情感管理和心理调适，提升情感管理能力。

-学生可尝试用英语进行情感表达和心理沟通，提高情感管理能力。

-鼓励学生参加英语情感管理工作坊或培训，提升情感管理能力。

-学生应注重英语学习与生活技能的结合，提高生活技能。

-鼓励学生进行英语生活技能学习和实践，提升生活技能。

-学生可尝试用英语进行日常交流和生活安排