四年级英语下册 Unit 2 What time is it（The third period）第三课时教案 人教PEP

四年级英语下册Unit2Whattimeisit（Thethirdperiod）第三课时教案人教PEP主备人备课成员教学内容四年级英语下册Unit2Whattimeisit（Thethirdperiod）第三课时教案人教PEP。本节课主要内容围绕询问时间和回答时间展开。学生将学习如何用英语表达具体的时间，例如：It's5o'clock.It'shalfpast6.It's7:30.同时，学生还将学习如何用英语描述上午和下午的时间段，例如：inthemorning,intheafternoon。此外，学生还将学习如何用英语询问对方正在做什么，例如：Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.I'mreadingabook.通过本节课的学习，学生能够熟练掌握询问时间和回答时间的表达方式，并能运用到实际情景中。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够掌握询问时间和回答时间的表达方式，提高英语听说能力。同时，通过情景模拟和小组活动，学生能够增强跨文化交际意识，学会在不同的文化背景下正确使用英语表达时间。此外，学生将学会如何自主探究和解决问题，提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提升英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和使用一些日常的英语词汇。他们可能已经学习过一些关于时间的基本表达，如“oneo'clock”、“twoo'clock”等。此外，学生应该具备一定的听力理解和口语表达能力，能够听懂并能够用英语简单回答关于时间的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对生动有趣的活动和互动式学习有着较大的兴趣。在学习能力方面，他们已经能够进行简单的信息检索和理解，并能够通过图片、视频等辅助材料更好地理解课程内容。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实践和互动来学习，而不仅仅是通过听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，对于一些具体的时间表达，如“halfpast6”、“7:30”等，学生可能会有理解上的困难。此外，学生可能对上午和下午的时间段的表达不够熟悉，如“inthemorning”、“intheafternoon”。另外，学生可能在实际对话中不知道如何正确地询问对方正在做什么，以及如何回答。这些问题可能会影响学生的学习效果，需要教师在教学过程中特别关注并给予充分的指导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有四年级英语下册Unit2Whattimeisit（Thethirdperiod）的教材或学习资料。教材应包括本节课的主要内容，例如询问时间和回答时间的表达方式，以及描述上午和下午时间段的语言表达。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料应能够帮助学生更好地理解和掌握时间表达的用法。例如，可以准备一些显示不同时间的图片，让学生练习描述这些时间。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应本节课的教学活动。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域都配备有相应的桌椅和学习材料。此外，可以设置一个实验操作台，用于展示和演示与时间相关的实验或活动。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、电脑等教学工具，以确保教学过程中能够正常播放多媒体资源和教学内容。

6.学习资源：为学生准备一些额外的学习资源，如练习册、工作纸、学习卡片等。这些资源可以帮助学生巩固所学的知识，并提供更多的练习机会。

7.教学指导材料：教师应准备一份详细的教学指导材料，其中包括本节课的教学目标、教学步骤、教学方法和评估方式等。这份材料可以帮助教师更好地组织和实施教学活动。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：教师提前将本节课的教学内容和要求告知学生，并指导学生预习教材相关章节。

学生活动：学生根据教师的要求，自主预习教材，了解本节课的主要内容，如询问时间和回答时间的表达方式。

教学方法：采用自主学习法，引导学生独立思考和探索。

教学手段：利用教材、网络资源等，进行信息检索和整理。

作用和目的：通过课前的自主探索，让学生对时间表达的用法有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

环节1：导入新课

教师活动：教师通过与学生互动，引导学生回顾已学过的关于时间的基本表达。

学生活动：学生积极参与互动，复习已学知识。

教学方法：采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣。

教学手段：利用图片、视频等多媒体资源，展示不同时间场景。

作用和目的：通过复习导入，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

环节2：新课讲解

教师活动：教师讲解本节课的主要内容，如询问时间和回答时间的表达方式，以及描述上午和下午时间段的语言表达。

学生活动：学生认真听讲，积极参与课堂活动。

教学方法：采用讲授法，系统地传授知识。

教学手段：利用多媒体资源，展示时间表达的用法。

作用和目的：通过新课讲解，让学生系统地掌握时间表达的用法。

环节3：课堂练习

教师活动：教师设计练习题，让学生进行听力理解和口语表达练习。

学生活动：学生根据题目要求，进行听力理解和口语表达练习。

教学方法：采用实践教学法，提高学生的听力理解和口语表达能力。

教学手段：利用多媒体资源，播放听力材料。

作用和目的：通过课堂练习，巩固学生对时间表达的用法。

环节4：小组讨论

教师活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识，模拟实际场景进行对话。

学生活动：学生分组讨论，进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

教学方法：采用合作学习法，培养学生的跨文化交际意识和团队协作能力。

教学手段：利用辅助材料，如图片、图表等。

作用和目的：通过小组讨论，培养学生的跨文化交际意识和团队协作能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，完成相关任务。

学生活动：学生完成课后作业，运用所学知识进行实际操作。

教学方法：采用任务型教学法，提高学生的实际应用能力。

教学手段：利用教材、网络资源等。

作用和目的：通过课后拓展应用，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高英语学科核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够熟练掌握询问时间和回答时间的表达方式，如“Whattimeisit?”,“It's5o'clock.”等。他们也将能够正确使用上午和下午的时间段表达，如“inthemorning”,“intheafternoon”。此外，学生将学会如何用英语描述自己正在做的事情，例如“I'mwatchingTV.”和“I'mreadingabook.”。

2.技能提升：学生将能够在听力理解和口语表达方面得到提升。他们能够听懂并正确回答关于时间的问题，例如“Whattimeisit?”和“Whatareyoudoing?”。在口语表达方面，学生将能够confidentlyusethelearnedtimeexpressionsandaskothersabouttheiractivities.

3.跨文化交际意识：学生将能够更好地理解和应用英语在不同的文化背景下的使用，特别是在询问时间和描述日常活动方面。他们能够意识到在不同的文化中，时间的表达和活动安排可能会有所不同，从而更加尊重和理解不同的文化。

4.自主学习能力：学生将在自主学习的过程中培养自己的查找信息、整理思路和解决问题的能力。他们能够独立完成预习任务，通过查找资料和与他人讨论来加深对时间表达的理解。

5.实际应用：学生将能够将所学知识应用到实际生活中。他们能够在日常生活中用英语询问时间，回答别人的时间询问，以及用英语描述自己的活动。这将有助于他们在实际情境中提高语言运用能力和应变能力。板书设计①时间表达方式：

-数字表达：1o'clock,2o'clock,3o'clock,...

-半小时表达：halfpast6,halfpast7,...

-上下午表达：inthemorning,intheafternoon

②日常活动描述：

-正在做某事：I'mwatchingTV,I'mreadingabook,...

-询问对方在做什么：Whatareyoudoing?

③跨文化交际意识：

-不同文化背景下的时间表达和活动安排

板书设计要点：

-使用简洁明了的词语和句子，突出重点知识点。

-通过使用不同颜色或字体加粗来区分不同的表达方式。

-适当使用符号、图表或图片，使板书更具趣味性和艺术性。

-保持板书的整洁和清晰，以便学生理解和记忆。

例如，可以设计如下的板书：

```

时间表达方式：

1.数字表达：1o'clock,2o'clock,3o'clock,...

2.半小时表达：halfpast6,halfpast7,...

3.上下午表达：inthemorning,intheafternoon

日常活动描述：

1.正在做某事：I'mwatchingTV,I'mreadingabook,...

2.询问对方在做什么：Whatareyoudoing?

跨文化交际意识：

不同文化背景下的时间表达和活动安排

```教学反思今天上的四年级英语下册Unit2Whattimeisit（Thethirdperiod）第三课时，感觉整体效果还是不错的。学生在我的引导下，掌握了询问时间和回答时间的表达方式，也能够用英语描述自己的日常活动。看到他们能够将所学知识运用到实际情景中，我感到非常欣慰。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在听力理解方面还存在一些困难，对于一些具体的时间表达，如“halfpast6”、“7:30”等，他们会有理解上的困惑。下次上课时，我需要更加详细地解释这些表达方式，并给出具体的例子，以便学生更好地理解和掌握。

其次，我在课堂上的提问方式也需要改进。有时候，我提出的问题可能过于简单，导致部分学生不愿意举手回答。下次上课时，我应该设计一些更有挑战性的问题，激发学生的思考和参与度。同时，我也要注意给予每个学生发言的机会，让他们都能够参与到课堂讨论中来。

此外，我在课堂上的板书设计也需要进一步优化。虽然我尽力使板书简洁明了，但是在课堂上，我发现有些学生对于板书上的信息还是感到困惑。下次上课时，我应该尽量使用更直观、更易于理解的方式展示教学内容，例如，可以通过绘制时间轴、使用图片和图表等方式，帮助学生更好地理解和记忆。典型例题讲解例题1：请用英语表达以下时间：

-5点整

-6点30分

-7点15分

答案：

-It's5o'clock.

-It'shalfpast6.

-It'saquarterpast7.

例题2：请用英语描述以下时间段：

-上午9点到11点

-下午2点到4点

答案：

-from9o'clockinthemorningto11o'clockinthemorning

-from2o'clockintheafternoonto4o'clockintheafternoon

例题3：请用英语询问对方现在正在做什么：

-当你看到有人在画画时

-当你看到有人在吃午饭时

答案：

-Whatareyoudoing?(当你看到有人在画画时)

-Whatareyoudoing?(当你看到有人在吃午饭时)

例题4：请用英语描述以下日常活动：

-早上7点起床

-下午5点30分吃晚饭

答案：

-Igetupat7o'clockinthemorning.

-Ihavedinnerat5:30intheafternoon.

例题5：请用英语询问对方早上通常做什么：

-当对方是一个学生

-当对方是一个上班族

答案：

-Whatdoyouusuallydointhemorning?(当对方是一个学生)

-Whatdoyouusuallydointhemorning?(当对方是一个上班族)

例题6：请用英语描述以下时间段：

-晚上7点到9点

-晚上9点到11点

答案：

-from7o'clockintheeveningto9o'clockintheevening

-from9o'clockintheeveningto11o'clockintheevening

例题7：请用英语询问对方晚上通常做什么：

-当对方是一个高中生

-当对方是一个大学生

答案：

-Whatdoyouusuallydointheevening?(当对方是一个高中生)

-Whatdoyouusuallydointheevening?(当对方是一个大学生)

例题8：请用英语描述以下日常活动：

-晚上10点睡觉

-晚上11点30分洗澡

答案：

-Igotobedat10o'clockatnight.

-Itakeabathat11:30atnight.

例题9：请用英语询问对方晚上通常做什么：

-当对方是一个成年人

-当对方是一个老年人

答案：

-Whatdoyouusuallydointheevening?(当对方是一个成年人)

-Whatdoyouusuallydointheevening?(当对方是一个老年人)

例题10：请用英语描述以下时间段：

-凌晨1点到3点

-凌晨3点到5点

答案：

-from1o'clo