怒吼吧黄河读后感

怒吼吧黄河读后感第一篇：怒吼吧黄河读后感怒吼吧黄河读后感这个星期，我带领学生学习了两篇课文：抒情散文《怒吼吧，黄河》和现代诗《一句话》，感觉教学效果很一般，自己的准备，也算是比较充分，可老是感觉学生兴趣不大，学习很机械、被动。以下是“怒吼吧黄河读后感”，希望能够帮助的到您！篇一：怒吼吧黄河读后感读了《怒吼吧，黄河》这篇文章，我心中久久不能平静。爱国情怀如同那波涛汹涌的江河，一泻千里，已永远地刻在我们中国人的心里。这部《黄河大合唱》，受到世界的瞩目，受到世界的刮目相看。啊！黄河！你波涛汹涌，激情澎湃，让中国的战争英雄们，深深地被你打动，把你永志不忘。正是你那虎啸龙吟之声，让他们英勇杀敌，保家卫国。你的殷红热血，哪一滴没洒落在中华儿女的心中，哪一次，没让外族侵略者惊心动魄，吓破了胆。光未然诗人见了你，早已被你震撼，为了你，辛辛苦苦地把你唱，冼星海见你，夜以继日地把你谱写，你那雄伟的气魄，那么铿锵有力，那么心神荡漾。英勇善战的英雄们，见了你，见了你的气势，誓死要把国土保，你那雄伟的英姿，澎湃的身段，让战士们高呼“祖国万岁，“母亲河万岁”！英勇奋战，不屈不挠的战士们，祖国之所以像这样繁荣昌盛，地大物博，是因为有了你们这些抛头颅，洒热血的战士，你们的爱国精神，值得我们敬重。正如名言中说得好：中国的文人，历来重气节。一个画家如果不爱民族，不爱祖国是丧失民族气节。画的价值，重在人格。人格——爱国第一。真正的爱国主义不应该表现在漂亮话上，而应该表现在为祖国谋福利，为人民谋福利的行动上。纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱，祝福我的祖国。“啊！黄河！你怒吼吧”，让中国人为你骄傲，让世界因你而震撼！啊！黄河！我伟大的母亲河！你哺育了我们华夏子孙，见证了我们五千多年的炽热的爱国情怀。篇二：怒吼吧黄河读后感怒吼吧，黄河！朋友，你见过黄河吗，你还记得河上的船夫拼着性命同惊涛骇浪搏斗的情景吗？如果说你忘了，那么„去找找吧！黄河怒吼了多长时间？还能怒吼多长时间？在所有流过的地方怒吼，还是只在这壶口！近年来，很多地方都出现黄河见地，河床干裂的情形，这时的黄河已经吼不出声音了，只有呜咽哀嚎了！几十年以粮为纲的国策严重地破坏了生态，让黄河流域的许多山谷，本来就不茂密的山林、灌木和草皮，都被改造成粮田。雨天，大量的泥土甚至随着山体滑坡流入黄河，日益加厚的泥土使河床连年升高，储水量逐年下降。遇干旱，有限的水分快速蒸发，干裂的河底朝天。当遭遇连雨天，急速上涨的河面迅速威胁到临河的城市和粮田。由于应对河水上涨的主要措施是加高护堤，河床被逐渐抬高，据说，经过开封的河床已经高于开封市了。黄河像一个被人们高高举起的盛水盘子。于是，黄河的标志性形象就是壶口了。这里的河水从宽阔平缓的河面，汇聚到一个不大的缺口处-----壶口，在这里被挤压，之后便飞流直下十几米高的落差，形成了下落前翻滚的浪花和下落后激起的水雾。巨大的涛声在“怒吼”！但愿这个独特地理环境造成的“特别怒吼”，还能在山谷中久久地回荡。找回我们民族的血气！篇三：怒吼吧黄河读后感《怒吼吧，黄河》是一篇抗日相持阶段，诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的文章。讲这种饱含爱国情感和革命斗志的文章，有很重要的一点就是讲课文之前的背景介绍。《怒吼吧，黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的文章，课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课时，我没采用学案导学的模式学习，而是采用传统的教学模式。首先，我先让学生自己查写作背景，课堂上交流过后。我重点把抗日战争的背景介绍清楚，因为现在的孩子已经远离了那个战火纷飞的年代，他们对革命的认识只是浮光掠影的，根本不能从内心深刻的体会到，或者说他们平常看革命影视剧的时候，只是看到场面，却不能深入剧情和体会当时的情景。所以讲这节课之前，必须把抗日战争的背景介绍清楚，把抗战的三个阶段比成别手腕，这样学生能够比较直观和形象的理解在抗战相持阶段我国军民的艰辛与困难。课前历史教材的介绍是非常有必要的，而且也是必须的。这些看似与讲课无关，但关系重大，它为学生很好的理解课文打下了铺垫。如果不介绍，那么学生就只能停留在课文的文字表面，根本不能发自于内心的体会，造成老师的讲解和学生的听“两张皮”，不是相互共鸣的，学生对课文内容更是停住于表面。所以讲这类文章的时候，备课，备背景是非常有必要的。跟课文相关的音乐也要让学生听，以声音的旋律和节奏来打动学生。(.)在教学时，我出示关于黄河的画面，让学生谈谈自己看到画面后的感受，让学生感到震撼。从而引入光未然对黄河的灵感。接着，配乐反复让学生朗读第四自然段，体会歌词所蕴含的情感。关于冼星海的部分我花的时间不多，主要让学生理解冼星海怎么克服困难去作曲的？之后让学生听音乐，跟唱，感受气氛。可惜在完成课后题3时，有个别同学还是不能体会歌词中感情。第二篇：怒吼吧黄河篇一：怒吼吧,黄河导学案实验三小语文高效课堂导学案年级：六年级课题：19怒吼吧，黄河课时：2主备人：孙丹使用人：使用时间：年月日周次：1有任务，听的同学更要专心，且有听的任务；达到全员互动的目的。）2、默读课文，要求：（1）找一找，辨一辨，课文中出现的生字中，你认为有哪些生字的读音、字形需要“我给同学提个醒”并写到黑板上提醒同学们注意。（高年级同学识字讲究的是方法，这一设计无疑是尊重了学生学习的主体性，充分调动了学生学习的积极性。）第二课时一、由课题引入新课。1、导入：同学们，这节课我们继续学习第十九课，大声叫出它的名字。再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？你怎么理解这个“怒”字？谁在怒吼？课文单单只是写黄河在怒吼吗？思考:诗人光未然在黄河边看到了什么？联想到了什么？产生了什么想法？用笔在旁边勾画批注出来。交流一：气势震撼出示句子：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。a.自读句子，谈感受。你从哪个词看出了黄河的气势令人震撼？b.指名读，评价。男生齐读。读出黄河的气势，读出内心的震撼。c.全班齐读。读出那种气势，读出那种震撼。d.出示图片，感受黄河磅礴的气势。交流二：心潮澎湃看到令人震撼的黄河，光未然内心无法平静，心潮澎湃。他联想到了什么？出示句子：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？a.看看这个句子你有什么发现？此处为了增强句子的表达效果，作者连续用了两个反问句，语气更加坚决、肯定。你能读出反问的语气吗？你能换种语气说说这两句话的意思吗？b.了解轩辕、大禹。出示图片资料。（轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。）2c．全班齐读，读出反问的语气，读出先人不屈的斗争精神。交流三：诗人看到气势磅礴的黄河，想到先人的不屈斗争精神，心中产生了什么想法？女生齐读，全班齐读。三．感受诗人的“怒吼”1.1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写好的《黄河大合唱》歌词。请同学们默读课文第四自热段，找一找光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？出示句子：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河??a.师范读。自由朗读，读完后谈体会。b.从句式上你发现了什么？（排比句）c.师生互读、同桌互读、男女生互读。d.同学们你们刚才在读中能感受到诗人心情是怎样的吗？（复杂：时而激情，时而哀伤，时而欢快，时而悲壮）全班齐读。e.出示“学习链接”。找出哪些应该读出激情？哀伤？欢快？悲壮？f.指名选读。读完“朗诵词”你仿佛看到了什么？四．感受作曲家的“怒吼”交流：为什么是个奇迹？是什么让他如此投入呢？五．感受中华儿女的“怒吼”1.是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了。你们想听听吗？2.《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与洗礼！让我们用心来聆听。(播放第八乐章)3.对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：为抗战发出怒吼，为大众谱出心声！4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！六、激发学生的情感1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？345篇二：怒吼吧!黄河歌词黄河大合唱第八乐章—怒吼吧！黄河（朗诵词）听啊珠江在怒吼扬子江在怒吼啊！黄河掀起你的怒涛发出你的狂啸向全中国被压迫的人民向着全世界被压迫的人民发出你战斗的警号吧（歌词）怒吼吧！黄河怒吼吧！黄河怒吼吧！黄河掀起你的波涛，发出你的狂叫，向着全世界的人民，发出战斗的警号！五千年的民族苦难真不少！铁蹄下的民众，苦痛受不了！但是，新中国已经破晓；四万万五千万民众已经团结起来，誓死同把国土保！你听，你听，松花江在呼号；黑龙江在呼号；珠江发出了英勇的叫啸；扬子江上燃遍了抗日的烽火！啊！黄河！怒吼吧，怒吼吧，怒吼吧，怒吼吧，向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号！篇三：怒吼吧黄河教案《怒吼吧，黄河》第二课时教案怒吼吧，黄河教学目标：教学重点：教学难点：联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：第二课时一、由课题引入新课。1、导入：同学们，这节课我们继续学习第十九课，大声叫出它的名字。再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？你怎么理解这个“怒”字？谁在怒吼？课文单单只是写黄河在怒吼吗？二、感受黄河的“怒吼”1、默读课文第2自然段。思考:诗人光未然在黄河边看到了什么？联想到了什么？产生了什么想法？用笔在旁边勾画批注出来。交流一：气势震撼出示句子：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。a.自读句子，谈感受。你从哪个词看出了黄河的气势令人震撼？b.指名读，评价。男生齐读。读出黄河的气势，读出内心的震撼。c.全班齐读。读出那种气势，读出那种震撼。d.出示图片，感受黄河磅礴的气势。交流二：心潮澎湃看到令人震撼的黄河，光未然内心无法平静，心潮澎湃。他联想到了什么？出示句子：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？a.看看这个句子你有什么发现？此处为了增强句子的表达效果，作者连续用了两个反问句，语气更加坚决、肯定。你能读出反问的语气吗？你能换种语气说说这两句话的意思吗？b.了解轩辕、大禹。出示图片资料。（轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。）c．全班齐读，读出反问的语气，读出先人不屈的斗争精神。1.1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写好的《黄河大合唱》歌词。请同学们默读课文第四自热段，找一找光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？出示句子：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河??a.师范读。自由朗读，读完后谈体会。b.从句式上你发现了什么？（排比句）c.师生互读、同桌互读、男女生互读。d.同学们你们刚才在读中能感受到诗人心情是怎样的吗？（复杂：时而激情，时而哀伤，时而欢快，时而悲壮）全班齐读。e.出示“学习链接”。找出哪些应该读出激情？哀伤？欢快？悲壮？f.指名选读。读完“朗诵词”你仿佛看到了什么？四．感受作曲家的“怒吼”交流：为什么是个奇迹？是什么让他如此投入呢？五．感受中华儿女的“怒吼”1.是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了。你们想听听吗？2.《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与洗礼！让我们用心来聆听。(播放第八乐章)3.对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：为抗战发出怒吼，为大众谱出心声！4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！六、激发学生的情感1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？六、情感延伸学习本课后，同学们心潮澎湃，请把你最想说的话用笔写下来，同学间相互交流。第三篇：怒吼吧黄河怒吼吧，黄河教学目标：1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。2.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学准备：查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。教学课时：2课时第一课时(一)导入;同学们，你们听，(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。(二)新课：1.检查自学情况：(1)检查生字词的自学情况：昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。①出示:阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪②自己读、指名读。把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家;如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?③同学交流：字音：浊浪(zhuó)混浊、污浊字形：最容易写错的是：窑：易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)形近字组词：骇()啸()壶()窑()咳()萧()壹()窖()词义：在这些词语中，哪些词语你不明白?(生生互动，质疑解疑)虎啸龙吟：你能说出几个用动物打头的词语吗?如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等拓展学习(1)关注词语：文中还有不懂的词语吗?课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等(2)关注句子：关注标点首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。“——”在这句中的作用?关注表达A“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?反问句表达肯定的意思。换成陈述句：那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。B出示：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?这两句话放在一起，有什么特点?(排比句)感受排比句在文中的作用。文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句，读一读。)2.整体把握课文内容，提出不懂问题。(1)读课文，思考这篇文章讲的是什么?(2)捋出思路：①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容?光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋，只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。这部作品正式公演，引起巨大反响。(7——8)板书：巨大反响(3)默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?3.学习课文第一部分(1——3自然段)从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?抓他的想法，感受光未然的爱国精神。“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”引导学生体会出：轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。指导朗读。自己读，指名读。教师引读。小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。作业：读书、写生字词。第二课时一、导入：上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。二、新课：1.学习第二部分:①重点学第4自然段，感受光未然的爱国他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化?引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河„„表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪;时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。朗读。指名读②读中感悟5、6自然段A教师引读，学生接读，并对文本补白。(“——”后为学生齐读内容)。在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白，可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是，——(读到第6自然段完)B想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?学生可以想象体会“异常艰苦”：他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。„„教师：为什么他能如此投入?(爱国激情)指名读第6自然段。2.学习第三部分。角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段《黄河大合唱》的片断。)在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受?(指多名同学回答)齐读课文最后一段。总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么?板书19.怒吼吧，黄河震撼充满激情光未然时而„„时而„„时而„„时而„„旺盛的革命激情爱国、爱中华民族冼星海异常艰苦六天第四篇：《怒吼吧黄河》说课稿《怒吼吧黄河》说课稿纪翠容各位老师好：今天我说课的课题是《怒吼吧黄河》。下面我对本课题进行分析。一．说教材《怒吼吧黄河》是S版义务教育课程标准实验教科书第十一册第四单元精读篇目。课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。本单元的教材都是围绕“民族之魂”这个主题展开的，所以本文的教学重点也应放在培养学生民族精神，激发学生爱国热情上。本课计划两课时完成，下面我将对第二课时的内容加以说明。二．说教学目标这部作品是中国音乐史上不朽的传世之作，不仅在我国有着深远的影响，而且在国际上有很高的地位。所以，根据实际情况我拟定了如下目标：1．联系时代背景，理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，评价光未然和冼星海，并从中受到教育。2．理解含义深刻的句子，引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。3．了解作者能过具体事例表现人物精神的方法。4．正确流利地朗读课文。三．说教学重难点重点：感情光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。四．说教法1．反复朗读，升华情感。在文本中，两位艺术家的爱国主义精神贯穿始终。这节课，我以此为主线，充分发挥朗读的作用，引导学生通过对重点词语的推敲，进行有感情的朗诵，使学生置身文本之中，从心底里发出对人物爱国主义精神的赞叹，从而达到人文合一的境界，这样的感情是真实的，也是语文教学中我们应该寻求的。2．运用多媒体进行课堂教学，使教学活动变得更加丰富多彩，既能激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，又能调动学生的视听感官系统，增强教学效果。3．了解时代背景，能让学生明确诗人和作曲家的创作意图，容易理解作品所蕴含的深刻含义。因此，我还采用了联系课文内容、结合时代背景，体会作者感情的方法。4．资料补充，丰富情感。《怒吼吧黄河》这篇课文写的抗日战争时期的事，与学生生活实际相差较远，因此，除了课前要求学生查找相关资料外，在教学中，我充分利用现代教学手段，向学生展示了多方面的资料，填补了学生认知的空白，并为丰富学生的情感作了很好的铺垫。五．说学法根据教材特点和学生实际，采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。以学生为主体，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，在自身的语文活动中提高阅读能力。六．说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项内容的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。1．巧妙过渡，感性导入⑴由著名音乐家贝多芬的作品《合唱交响曲》过渡到课题《黄河大合唱》，激发学生了解课文内容的兴趣。⑵多媒体播放一段南京大屠杀的画面，激发学生对日本侵略者的痛恨，为后面内容做了铺垫。2．循序渐进，展开教学⑴．激发学生的“怒”。通过了解课文的创作背景。使学生对抗战时期的历史有所了解，能更深刻地了解《黄河大合唱》的创作意图，理解作者的思想感情。⑵．感受黄河的“怒”。通过播放视频，使学生真切感受黄河令人震撼的气势。⑶．了解“轩辕黄帝”和“大禹”这两中华民族的始祖，从他们身上感受中华民族不屈不挠的斗争精神。从而理解诗人光未然产生灵感的来源。⑷．感受诗人光未然的激情。通过反复朗读感悟诗人激情朗诵的句子，感受在抗日战争年代里，中国人民的苦难与坚强，从而体会诗人的爱国情怀和革命激情。⑸．感受冼星海的激情。听了诗人的朗诵，冼星海的心情无比激动，仅仅用了六天的时间就谱出了《黄河大合唱》的全曲，体会作曲家冼星海的爱国情怀和革命激情。⑹．感受全国人民的激情。通过欣赏《黄河大合唱》，了解其首次演出的成功，体会《黄河大合唱》产生的影响及其意义。⑺．激发学生的激情。音乐继续播放，用气势磅礴的音乐感染学生，引起他们的共鸣，激发学生的爱国激情，唤起他们作为中华民族炎黄子孙的自豪感，培养学生的民族精神。然后小组合作交流：听着这激动人心的《黄河大合唱》，如果你活在那个年代，你最想去做什么？⑻．理解课题：“怒”字是“心”上一个“奴”，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！让我们全国人民团结一心，众志成城，把日本人赶出中国去！3．课堂总结，拓展延伸⑴这节课你有什么收获？了解《黄河大合唱》的创作经过及其意义，感受两位艺术家的爱国精神和革命激情。⑵布置作业：请学生课后搜集《黄河大合唱》的全曲，亲身感受我们中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。七．说板书本节课的板书我是本着简练、直观的原则来设计的，能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：光未然作词（被黄河的气势所震撼）冼星海作曲（异常艰苦）八．结束语：正是因为有了许许多多像光未然、冼星海这样的优秀中华儿女，我们的民族才得以生生不息、日益强大。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏艰难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。谢谢大家！第五篇：19.怒吼吧黄河怒吼吧，黄河教学目标：1．理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和创作经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满革命激情的品格，培养学生热爱祖国的思想感情。2．指导学生认识“吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑”7个字，会写“阶、陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊”11个字，掌握“阶段、陕西、吕梁山、滔天巨浪、惊涛骇浪、虎啸龙吟、窑洞、浊浪、如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。教学重点：通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。教学难点：理解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学准备：查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。教学过程第一课时一、导入（一）同学们，你们听，（展示课件第三屏，放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以大气磅礴的气势，激发起人们汹涌澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？这一节课，我们就一起走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作者对祖国的深厚情感。（二）板书课题，齐读课题。二、初读课文整体感知（一）自由读课文。把课文读通顺，画出生字词，感悟深的地方可在旁白处简要地写一写，不理解的地方用符号标出。（二）检查自学情况：1．检查生字词的自学情况相机理解“惊涛骇浪、虎啸龙吟、铿锵有力”等词语。2．词语扩展。你能说出几个像“虎啸龙吟”那样包含两个动物名称的词语吗？（如：狐假虎威、牛头马面、龙飞凤舞、兔死狗烹等。）（三）整体把握课文内容，提出不懂问题。1．读课文，思考这篇文章的主要内容是什么。2．理清思路：课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？（1）创作灵感和创作动机的产生。即光未然被黄河的气势和船夫与狂风巨浪搏斗的精神所震撼，产生写长诗歌颂祖国，并希冀与冼星海再度合作。（第1～3自然段）（2）光未然朗诵自己创作的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成了谱曲。（第4～6自然段）（3）作品正式公演，引起巨大反响。（第7～8自然段）三、学习课文第一部分（第1～3自然段）（一）同学们，刚才我们初步读了这篇课文，现在再看题目，你怎么理解“怒吼”一词？（展示课件第四屏）看了录像，你有什么感受？板书：黄河的“怒吼”让我们带着自己的感受来读课文第2自然段。（二）看到黄河，光未然为什么突然有了创作的灵感？1.（展示课件第五屏）所有的一切，让诗人心潮澎湃：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。2.（展示课件第六屏）“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？换成陈述句：那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。朗读体会两种表达方法在表达方面语气的不同。3.（展示课件第七屏）以自己喜欢的方式读、体会。指名说。（三）师生合作感悟光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词。1.提示：轩辕、大禹是中华民族的始祖。他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河时，是1939年春天。日本帝国主义的铁蹄无情地踩踏在中国大地上，给中华民族带来了深重的灾难。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。板书：诗人的“怒吼”2.师生合读第2自然段（生读三个冒号后面的句子，老师读其他内容）。感悟黄河的“怒吼”。真切感悟诗人的“怒吼”，为突破教学重点做好准备。通过以自己喜欢的方式读、师生接读和交流等形式，进一步体会、感悟光未然炽热的爱国精神与强烈的责任感。（四）教师小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他想起轩辕、大禹这些中华民族的始祖。他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。这使他产生了“要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明”的创作愿望。让我们感受诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。第二课时一、导入上节课，目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，使他产生了“写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明”的创作愿望。当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉这一切，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？设想一下两位挚友当时的心情，边想象边读第3自然段。二、学习课文第二部分两位艺术家是在什么时刻产生创作情感的激情碰撞的？让我们一起去感受一下。自由读第4～6自然段。（一）光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？1.（展示课件第八屏）他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„指名读。2.诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？通过诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？3.快速浏览课后阅读链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》，感受光未然的情感变化。想一想：光未然朗诵的时候，声音为什么会有这么大的变化？4.师生合作体会：光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴涵的伟大精神和不可战胜力量。5.指导朗读。师生接读：在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而；时而；时而；时而„„（可以多叫几位同学补充。）抗敌演剧队队员们的每一