高中美术 人美版 选修《绘画》对话大千世界-绘画创意与实践 第2课时《畅想世界-图画想象力》

人民美术出版社《绘画》第三单元第二课《畅想世界——图画想象力》《畅想世界——图画想象力》高中美术课型创意实践1课时葛慧本课为第三单元的第二课畅想世界——图画想象力，教材采用了学做结合的巧妙方式，有序地将学生带入激发想象力的学习情境，无形中使他们的想象力得以产生和发展。本主题分为四个部分，从发现想象力，抛出问题，然后以三个"学习任务"的形式，分别从不同角度展现想象力的呈现方式，并驱动学生探究、实践，形成主题大结构上的“学中做”。二、.学情分析1、在吃透教材的基础上，还要善于分析学情，了解学生。高中学段的学生感知、记忆和想象能力的发展都进入到最佳时期。2、高中生的优点：学生具备一定的绘画基础和创新能力，具有自主合作、探究学习的能力。缺点：大部分学生缺少对作品的理解，不善于用绘画进行表达。1、学会欣赏艺术大师的作品，借助对作品的识读和分析识别其创作手法，了解想象力在绘画作品中的作用和意义，培养学生的图像识读能力。2、引导学生通过想象表现的方法和途径，描绘出自我的畅想世界，感受想象力带来的创作欢愉，使学生形成美术表现的素养。3、、审美判断需要学生通过欣赏艺术家的作品，体会想象力在绘画中的表现力。4、创意实践方面，结合本节课对想象力的学习，引导学生发挥想象，创作一幅具有想象力的绘画，提高学生美术表现和创意实践的能力。5、文化理解在本节课中的要求也是必不可少的，激发学生对图画想象力的热情，理解想象力是人类文明进步的重要推动力量。基于以上的分析，我将本节课的重难点定位于：1、重点：能够运用即有想象力去完成一幅有创意的作品。2、难点：了解想象力在绘画作品中的作用和意义。五、教学准备：教材、教学课件、画具、画纸、图片六、教学方法：为了达成我的教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用：比较法、设问法、引导法等多种教学方法，从而让学生主动参与课堂活动。七、教学过程教师活动设计意图回顾上节课内容：上节课我们学习了定格青春——向艺术家学创作，同学们通过绘画表达了多彩的青春，今天我们一起走进图画想象力，进行创意的表达。板书：畅想世界——图画想象力学生听取老师介绍，准备好情绪进入今天的美术课堂。整理思绪进入教师所创设的情景之中。承上启下对比导入：PPT对比两幅作品中对飞翔的想象有什么区别?→?(飞天是怎么飞的?/你是怎么感觉他们在飞的?)教师总结：东西方艺术家文化背景的差异，他们在图画中对飞翔的想象、表达是不同的。想象力是人类创新的源泉，可以把我们带进一个神奇的世界。今天就让我们放下束缚，来一次疯狂的想象之旅，下面我们一起走进畅想世界——图画想象力1.艺术家的想象力来源于哪?2.艺术家是如何在图画中表达自己的想象力的?学生对比观看，发现不同，回答。学生聆听学生带着问题进入到本课的学习探究。通过对比发现不同，引导学生了解想象力的重要性。抛出问题，引导学生带着疑问进入新课的探究。知，问题探究引课件播放视频片段：周杰伦的一段MV《最伟大的作品》,跟随周杰伦的钢琴曲，带领学生穿越到20世纪初的年代，一起寻找本节课要认识的两位艺术大师。视频结束出示课件：介绍认识两位超现实主义艺术家玛格丽特和达利。并提出问题：什么是超现实主义?同时超现实主义艺术家，他 们在作品中的表达有什么不观看视频，了解本节课要了解的两位艺学生观看课件，听取老师的问题，产生疑学生学习了解艺术家的兴趣。提出问题，学生带着问题进入到对作品的鉴赏。情景预设，认识超现实主义画派艺术家。同?PPT课件出示玛格丽特作品《人类之子》玛格丽特提出问题：1.你看到了什么?2.你想看到什么?3.这样表现是为了什么?(审美判断)学生体验活动：拆惊喜盒子4.艺术家采用了什么样的表现手法?(遮挡)《光明帝国》玛格丽特这幅作品有什么特别之处?运用对立的手法制造冲突和矛《红色模型》玛格丽特1.你发现了什么?用你的语言2.这样的处理改变了什么?教师总结：玛格丽特将思想注入绘画，展现了一种超越现实生活的意义，艺术在他眼中不再复杂多变，而成为阐述思想的工具。有了不一样的思想，他的作品既是现实的，又是超越现实(思想+现实→超现实)识读图像学生思考、探究学生参与活动，体验过识读图像，发现问题，思考图像识读，思考回答学生聆听，识读让学生了解画面信息。再通过拆惊喜盒子的过体验、理解艺术家这样的表现是为了什么。通过探究学习，理解艺术家的创作意图。研究并掌握艺术家的创作手法和思路，从图像识读的角度发现创造力的体现，为后面的创作进行准备。借鉴艺术家的作品，理解艺术家的创作意图，学习表现手及时总结，让学生了解艺术家的创作思路。PPT出示达利作品图片：《记忆的永恒》达利(西班牙)提出问题：1.你们看到了什么?(假如这描绘的是你的梦境，你的梦里出现了什么?)2.艺术家运用了什么样的表现手法?(夸张、变形、写实)3.思考：那么，艺术家想表达什么呢?是超越现实的。(梦境+现实→超现实)识读图像，思考探究。学生分组讨论并回答问学生聆听通过探究学习，掌握艺术家的创作手法图像识读的角度发现创造力的体现，为后面的创作进行准备。借鉴艺术家的作品，理解艺术家的创作意图，学习表现手及时总结，让学生了解艺术家的创作思路。任务小结：艺术家实现畅想的方法有师生共同总结总结艺术家实现畅想的表现手法，为后面的创作进行准备。及时总结，巩固知识点。我们是不是也可以尝试把自己的梦境、幻想或想法画下来，下面通过老师的一段视频来学习超现实主义的表现方法学习大师的超现实主义(ppt播放视频)视频学习大师的手法通过学习大师实现畅想的方法，结合视频的观看，学习如何像大师一样进行表达。在学中做同学们对于联想应该并不陌生，我们的诗词当中就有很多关于联想的佳句，比如人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。同样在我他们的绘画作品表达着联想。下面我们一起来看这样几幅作品：1.格子大师蒙德里安的联想《百老汇的爵士乐》你觉得音律之美可以通过绘画表达吗?播放音频让学生选择合适这幅作品的音乐再次追问：你是怎么看出来的?2.立体主义之父毕加索的联想《牛头》毕加索(西班牙)你看出这是什么了吗?怎么联想出来的?(自行车把、3.我们该如何利用好普通的物品呈现出创新创意?ppt播放视频物品+添画→新形象普通物品的联想呈现出创新创意学生边聆听边分析回答学生回答：格子、方块的排列、色彩等学生识图、思考并回答。通过诗词类比引出联想也是想象创作的方式方法。并通过播放音频让学生作品的音乐，让学生感受音乐的节奏、韵律也可以通过绘画的形式展现出来。让学生明确艺术家联想的方式。让学生了解艺术家联想的不同方式。通过视频学习如何利用普通的物品呈现出创新创意，这也是联想的一种方式方法。设疑——聆听——解决问题学习联想创意的不同方式学习联想创意的不同方式课堂活动：即兴联想磁吸的联想——请2位学生上台添画同时PPT播放优秀作业欣赏学生参与课堂活动的创意联想，真正做到在学中通过学习，体验创意联想知识窗：了解拼贴艺术课件出示作品图片：《瓶子、玻璃杯和小提琴》毕加索(拼贴画炭笔、拼贴纸)Aidan在他的"ChrononautsStories"和"Whereismymind"系列中创造了令人惊叹的拼贴画，探索人类思想与环境之间的联PPT分享老师的几幅创意拼贴的作品。学生观察，学习艺术家的拼贴创意，为后面的创意实践做准备。学习拼贴艺术的形式，为创意实践做准备。作业要求：1.根据课前搜集的图片资料，构思作品主题。2.小组合作完成一幅创意的拼贴画作品。3.分享、互评作品。注意事项：1.小组间的讨论是轻声细语的，不要大声喧哗，影响他人。的创作成果。3.互评作品也是一种沟通与交流，希望大家积极参与，勇于表达。学生分组准备、小组合作完成作业并分评作品。通过本节课的学习，让学行天马行空的想象，完成一幅拼贴画作品。小组合作完成创意实践，