第一学期八年级物理教学计划

第一学期八年级物理教学计划

第一学期八年级物理教学计划

一、教材分析

八年级物理教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材

上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社

会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可

能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于

掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的

同时，获得素质上的提高。

教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，注意

从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智

力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让

学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实

现学生的全面发展。

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习

发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学

生认知规律，又保持了知识的结构性。

教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习

心理的.规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和

物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并

附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使

学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学

生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实

验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思

考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思

考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。

二、、学年的教学总目标和总的教学要求

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学

在科学技术和社会发展中的重要作用；

2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和

应用物理知识解决简单问题的能力；

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学

习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、

爱国主义教育和品德教育。

三、改进教学，提高教学质量的主要措施

学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实

践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的

兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养

学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们

学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。

要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实

际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。

由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学

生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予

以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本

达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方

式，培养他们的创造和探索能力。

初二物理教学工作总结范文

本学期，在学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，我在认真

做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的

努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。

一、工作态度

平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关

心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周

按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。对学校

安排的各项工作，尽最大努力保质保量的完成，从没有出现因为个

人的工作，而影响年级、学校的工作，时时处处以大局为重，把工

作房在第一位。

二、教学工作完成情况

一学期来，积极参与上级主管部门和学校组织的各种业务理论学

习、按时参加集体备课，合同课教师一起研究每节课的特点，重点

难点，找出对应的突破点，力争让每节课都收到最为满意得效果、

这学期我们同科教师之间展开互相学习的活动，每个人至少讲两节

校内公开课，互相取长补短，并互相帮助共同得到了提高。在做好

本职工作的同时，还积极参加上级部门组织的教学研讨活动或会

议，并认真作出笔记，作出评价，做到了在学习中提高，在活动中

学习.

三.教学常规的完成情况

本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，

做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结

构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，

不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成

教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求

准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合金山桥开发

区中学学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重

点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生

的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及

逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学

习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己

的教学模式.本学期平均每周听课二到三节，尤其是在市一中参加的

省优质课的评比对自己的教学促进很大，使我了解了现在物理教学

的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教

学方法，博采众长，提高教学水平。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，

做到学有所用.通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但

也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了物理教

学。

6、加强与备课组老师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个

学期的努力，二(1)、二(2)、二(3)3个班的物理成绩都取得了一定

的进步。其中，二⑴班的进步更为明显，每次考试成绩总是不断进

步。但还需进一步提高。

四，为提高课堂教学的有效性构建高效课堂采取的措施

在平时的上课过程中，非常注意调动学生的学习积极性，根据不

同班级的情况，调整上课思路和上课方法，针对不同同学的情况，

采取不同的方法，有的放矢，努力保护学生的积极性，和创造性，

力争使每个同学都能得到发展的空间.1、2班学生比较认真能主动

完成老师布置得作业，但是创新能力还需要继续锻炼，所以，在

1、2班上课时，注重鼓励学生大胆发言，积极参与开发学生的动手

能力。3班同学思维比较活跃，但是总的来说，学习不踏实，所

以，在平时的上课过程中，注重巩固练习，及时让学生发现自己的

不足。

五.成绩只代表过去，需继续努力

成绩属于过去，尽管上一学期从各方面都取得了一定的成绩，但

是，同时也存在一些不足之处，而且随着时间的推移，学生、社会

也将会向老师进一步提出更多更高的要求，这就要求我们，在以后

的工作的过程继续保持过去的优势改正不足，不断学习，开拓创

新，力争找到更为合适这些学生的更加有效的方法。

八年级物理教学计划3-中学物理工作计划

八年级物理教学计划3-中学物理工作计划

一、教材分析

教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强

联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需

要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方

法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又

有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素

质上的提高。

教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，注意

从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智

力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让

学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实

现学生的全面发展。

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习

发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学

生认知规律，又保持了知识的结构性。

教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习

心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和

物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并

附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使

学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学

生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实

验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思

考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思

考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。

二、学年的'教学总目标和总的教学要求

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学

在科学技术和社会发展中的重要作用。

2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和

应用物理知识解决简单问题的能力。

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学

习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、

爱国主义教育和品德教育。

三、改进教学，提高教学质量的主要措施

学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实

践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的

兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养

学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们

学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。

要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实

际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。

由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学

生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予

以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本

达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方

式，培养他们的创造和探索能力。

四、教学课时的时间分配和学年教学进度表

章节，标题，课时，分配（课时）

引言巧妙的物理现象，1

体验科学探究，1

第一章声现象声音是什么，1

声音的特征，2

令人厌烦的噪音，1

人耳听不见的声音，1

声现象复习，1

第二章物态变化物质的三态温度的测量，2

汽化和液化，1

熔化和凝固，1

升华和凝华，1

水循环，1

物态变化复习，1

第三章光现象光的色彩颜色，2

人眼看不见的光，1

光的直线传播，1

平面镜，1

光的反射，1

光现象复习1

第四章透镜及其应用透镜，1

探究凸透镜成像的规律，2

照相机与眼睛，视力的矫正，1

望远镜与显微镜，1

光的折射透镜的奥秘，1

透镜及其应用复习，1

第五章物体的运动长度和时间的测量，2

速度，1

匀速直线运动，1

世界是运动的，1

物体的运动复习，1

上学期期末复习、考试，6

八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜教学反

思新人教版课件（优秀范文5篇）

《眼睛和眼镜》教学反思

本节课我通过使用多媒体教具，使学生在轻松愉快的气氛中学习

到了知识，而且提高了课堂实效性，扩大了学生的知识面，通过本

节课的教学我有以下几点体会。

一、好的情境创设可以有效地激发了学生的学习兴趣

俗话说良好的开端是成功的一半，本节课我通过“渴望知识的眼

睛”的图片，让学生说印象最深的地方，同学们说的很好，直接点

到了眼睛，并对图片有自己的评价，然后通过我简单叙述眼睛的重

要性后提问：围绕眼睛这一主题你还想知道什么？由于学生在生物

课上已经学过有关眼睛的知识，所以同学们提的问题很接近主题。

如：“我想知道眼睛是如何看到物体的？"，“我想知道近视眼是

怎么形成的？”，学生的思维一下开阔，兴趣高涨，为后面的学习

奠定了良好的情绪基础。

二、使用多媒体教学有以下优点：

1、使用flash动画使抽象的内容形象化、生动化。

在教学人眼如何看到物体时、近视眼、远视眼的成因及矫正方法

时，我先让学生说说自己的认识，由于语言叙述较抽象，所以在学

生说完后，再观看flash动画，这样学生就能在理论的基础上更形

象、生动地理解教材内容，而且提高了学生的学习兴趣。

2、多媒体教学可以提高课堂实效性，扩大学生的知识面。

使用多媒体教学可以使学生在有效的40分钟内接触到更多的知

识。在学生的表述不够具体或表述其它同学没听明白时，可以通过

幻灯片或flash动画呈现出内容，这样避免了教师板书浪费时间，

而且也能使学生有一个整体的认识。本节课通过幻灯片还向学生介

绍了几种特殊的眼镜，这是课本以外的知识，通过这个内容的呈现

活跃了课堂气氛，扩大学生的知识面。

3、对学生进行情感教育，培养良好的生活习惯。在教学完近视

眼的成因及矫正方法以后，我引导学生说出生活中不良的用眼习

惯，然后再说说如何保护我们的视力，由于这个知识和学生的生活

实际紧密相连，所以学生们很踊跃，经归纳后出示眼保健知识须

知，通过这个情感教育纠正了学生不良的用眼习惯，利于良好生活

习惯的培养。

4、课堂练习的设计，注重人文化，置问题于情境中，使学生认

识学习物理的价值，培养了学生用物理知识解决生活问题的能力。

5、通过激励性评价激发学生的思维，活跃课堂气氛。

在练习反馈时，就练习L如何区分老花镜和近视镜的问题，学

生们说出了不同的方法，如：“把镜片放在阳光下，看哪一个聚光

就是凸透镜，另一个是凹透镜。”“用手（垫眼睛布）摸中间厚，

边缘簿的是凸透镜，也就是老花镜”，“找个近视眼试戴等”，在

老师充分肯定和鼓励下，学生们的思维开阔，各抒己见，课堂气氛

顿时活跃，将课堂教学推到一个高潮

《眼睛和眼镜》教学反思

本节课我通过使用多媒体教具，使学生在轻松愉快的气氛中学习

到了知识，而且提高了课堂实效性，扩大了学生的知识面，通过本

节课的教学我有以下几点体会。

一、好的情境创设可以有效地激发了学生的学习兴趣

俗话说良好的开端是成功的一半，本节课我通过“渴望知识的眼

睛”的图片，让学生说印象最深的地方，同学们说的很好，直接点

到了眼睛，并对图片有自己的评价，然后通过我简单叙述眼睛的重

要性后提问：围绕眼睛这一主题你还想知道什么？由于学生在生物

课上已经学过有关眼睛的知识，所以同学们提的问题很接近主题。

如：“我想知道眼睛是如何看到物体的？"，“我想知道近视眼是

怎么形成的？”，学生的思维一下开阔，兴趣高涨，为后面的学习

奠定了良好的情绪基础。

二、使用多媒体教学有以下优点：

1、使用flash动画使抽象的内容形象化、生动化。

在教学人眼如何看到物体时、近视眼、远视眼的成因及矫正方法

时，我先让学生说说自己的认识，由于语言叙述较抽象，所以在学

生说完后，再观看flash动画，这样学生就能在理论的基础上更形

象、生动地理解教材内容，而且提高了学生的学习兴趣。

2、多媒体教学可以提高课堂实效性，扩大学生的知识面。

使用多媒体教学可以使学生在有效的40分钟内接触到更多的知

识。在学生的表述不够具体或表述其它同学没听明白时，可以通过

幻灯片或flash动画呈现出内容，这样避免了教师板书浪费时间，

而且也能使学生有一个整体的认识。本节课通过幻灯片还向学生介

绍了几种特殊的眼镜，这是课本以外的知识，通过这个内容的呈现

活跃了课堂气氛，扩大学生的知识面。

3、对学生进行情感教育，培养良好的生活习惯。在教学完近视

眼的成因及矫正方法以后，我引导学生说出生活中不良的用眼习

惯，然后再说说如何保护我们的视力，由于这个知识和学生的生活

实际紧密相连，所以学生们很踊跃，经归纳后出示眼保健知识须

知，通过这个情感教育纠正了学生不良的用眼习惯，利于良好生活

习惯的培养。

4、课堂练习的设计，注重人文化，置问题于情境中，使学生认

识学习物理的价值，培养了学生用物理知识解决生活问题的能力。

5、通过激励性评价激发学生的思维，活跃课堂气氛。

在练习反馈时，就练习1.如何区分老花镜和近视镜的问题，学

生们说出了不同的方法，如：“把镜片放在阳光下，看哪一个聚光

就是凸透镜，另一个是凹透镜。”“用手（垫眼睛布）摸中间厚，

边缘簿的是凸透镜，也就是老花镜”，“找个近视眼试戴等”，在

老师充分肯定和鼓励下，学生们的思维开阔，各抒己见，课堂气氛

顿时活跃，将课堂教学推到一个高潮

5.4眼睛和眼镜教案

一、新课引入

［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰

块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？

为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热

等特点？［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸

出来是触觉的作用。［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特

点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了。眼睛是一个既复杂又奇

妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。判断物体的大小、距离、

质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节

课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听。

二、新课讲解

［放投影片，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙］

［生］眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些

附属结构。眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、

视网膜等组成。晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。

外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内

部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物

体的像。

视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，

我们就看到了物体。［师］眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，

属于什么？眼睛睫状体起什么作用？眼睛中瞳孔起什么作用？视网

膜起什么作用？

眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫

毛、结膜、泪器。眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫

状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜

上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对

光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可

以看清近处的物体。

眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个

阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物

体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多

的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。

眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再

经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层

的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。

光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折

射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物

像，是因为受生活经验的影响。

（一）眼睛（板书）主要构造：

角膜晶状体凸透镜眼睛视网膜底片瞳孔

近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。远视眼只能看清

远处的物体，看不清近处的物体。

近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，

致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线

到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处

的物体。

远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，

致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的

物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，

看不清近处的物体。

［师］那么怎么矫正近视眼和远视眼，看投影。

［生］远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚的特点，

在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜

上。

近视眼镜是凹透镜，使入射的平行光线经过凹透镜发散后再射入

眼睛。

［师］近视眼是怎么形成的？老花眼是怎么形成的？怎么预防近

视眼？眼镜的度数是怎么来的？什么是假性近视？什么是真性近

视？

［生］形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传

因素，二是环境因素。其中环境因素是形成学生近视眼的主要因

素。

儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但

是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明

条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收

缩。晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的

肌肉就不能放松。变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造

成了假性近视。

发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成

变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视。预防近视要做

到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33cm。②看书一小

时后休息，要远眺几分钟。③要认真做眼睛保健操。④不要在直射

强光下看书。⑤不在光暗的地方看书。⑥不躺卧着看书。⑦不在走

路时看书。

老花眼产生的原因是由于老年人的晶状体弹性变差，调节能力减

弱的缘故。是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调节，但

在看近物时，需要佩戴凸透镜。

透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小。焦距越短，折光本领

越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度。用中表示，即

中=lf如果远视很严重，所戴花镜（凸透镜）的折光本领应该大

一些，透镜焦度就要大一些，平时说的眼镜片的度数，就是镜片的

透镜焦度乘100的值。例如：100度远视镜片的透镜焦度是1m,它

的焦距是1m。

凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数

是负数。［师］现在我们知道了近视眼是怎么形成的了，但如何预

防？如何矫正？

（二）近视眼及其矫正。

近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚

在视网膜前，用凹透镜矫正。

（三）远视眼及其矫正。

远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后，用

凸透镜矫正。

三、课堂小结

1.眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的光圈）、

角膜及晶体（功能好像照相机的镜头）、视网膜（好像照相机的底

片）组成。

2.近视眼用凹透镜矫正。3.远视眼用凸透镜矫正。

四、布置作业

［动手动脑学物理习题参考答案］

1.甲图平行光线通过凸透镜后，会聚于焦点，是正确的。

过焦点的光通过凸透镜后应成为平行光，而乙图的光线向外发

散，是错误的。光线通过凹透镜后应发散，而丙图的光线通过凹透

镜后向主光轴靠近成为平行光。丁图的光线通过凹透镜后发散，是

错误的。-12.近视镜片中间薄、边缘厚，是凹透镜；远视镜片中间

厚、边缘薄，是凸透镜。度数深的眼镜镜面弯曲得较多，度数浅的

眼睛镜片相对较平。

3.让学生们各自测出自己眼睛的近点并且相互比较，正常眼、

近视眼、远视眼的近点是不同的。近视眼的明视距离相对正常眼要

短，而远视眼的明视距离相对正常眼要长。

4.+300度是远视镜片，-200度是近视镜片。焦度是3m,焦距

是3m,眼镜度数越深，说明眼镜镜片焦距越短。

-1

温度

教学目标

一、知识与技能1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温

度值3.会用温度计测量温度

二、过程与方法

1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培

养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的

实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.

三、情感态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使

学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃

仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用

物理测量工具的良好习惯.教学重点

正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验

能力.教学难点

温度计的构造和使用方法.教学方法

观察法、实验法、讨论法

教学用具

实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试

管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃

管.课时安排1课时

教学过程

一、创设情境，引入课题

冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就

学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，

人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象

我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.

大家希望了解什么内容？

二、进入新课［生甲］什么叫温度？

［生乙］我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？［生丙

］用什么仪器测温度？

［师］现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决［生甲］我们

把物体的冷热程度叫做温度［生乙］凭感觉来判断物体的冷热是不

可靠的［生丙］应该用温度计测量温度

［师］既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证.

［生甲］很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外

面走进屋子里的人会觉得比较暖和.［生乙］我们通过实验也能得出.

［想想做做］

［生丙］我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为

宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯

里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到

温水冷、右手感到温水热.［师］同一杯水两只手的感觉是不一样

的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量

温度，就要选择科学的测量工具一一温度计（thermometer）.1.温

度计

［师］我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些

带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃

管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速

用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观

察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论.［

生甲］放入热水里，细管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，细管中

水柱下降.［生丙］这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧.［师］是

的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成

的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看挂图

和投影，来认识它们，（投影片课本图3.1-2,挂图温度计的构

造）.教师指导，学生相互讨论.［生甲］投影片上，甲是实验室用

的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.［生乙］温度计的基本构造：

玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使

用、液体、刻度、符号.［生丙］温度计上符号为C,表示摄氏温度

［生丁］甲图的量程是-20℃—110℃,最高温度是110℃,最低温

度是-20℃,分度值1℃.［生戊］乙图的量程是35℃—42℃,最高

温度42C.最低温度是35C,分度值0.1C.［生己］丙图的量程

是-30℃—50℃,最高温度50C.最低温度是-30℃,分度值1℃.［

师］怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液

体温度能否超过量程？［想想议议］

［生甲］要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.［生乙

］如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温

度计里的液体可能将温度计胀破.［生丙］如果所测的温度过低，低

于温度计的最低温度，将测不出温度.［生丁］寒暑表所测量的最高

温度是50℃,最低温度是-30℃,分度值是主要是根据我国大

多数地区的常年温度范围确定的.［生戊］体温计所测量的最高温度

是42℃,最低温度是35℃,分度值是0.1℃,是根据人体温度的变

化范围确定的.［生己］实验用的温度计所测量的最高温度为

110℃,最低温度为-20℃,分度值是1℃,根据实验中需要测量的

范围确定的.［师］同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计

上有C（或℃）,它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让

大家来解决！

［生甲］℃表示什么？［生乙］温度的单位是什么？［生丙］用

什么符号表示温度？［生丁］如何读温度？［生戊］摄氏温度如何

规定？［师］请大家相互讨论来得出结论.［生甲］℃是摄氏温度单

位的符号，读做摄氏度.［生乙］温度用符号t表示.［生丙］摄氏

温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为。摄氏度，把沸

水的温度规定为100摄氏度，在0℃和100℃之间分成100等份，每

一份代表1摄氏度（1℃）.［生丁］人体的正常体温是37℃左右，

读做“37摄氏度”.［生戊］北京一月的平均气温是-4.7℃,读做

负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度.［师］大家回答地很好.摄氏温度

是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热

力学温度，我们先来研究摄氏温度.2.体温计（板书）

［师］同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓励.我们家庭中和医

院常用体温计测量人体温度.仔细看挂图、思考.提出问题.［生甲］

体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？［生乙］体温计的

构造有什么特点？

［生丙］体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，

为什么？［生丁］为什么使用体温计先要甩甩？［师］问题出来了.

大家观察讨论来得出结论.［生甲］体温计里面的毛细管，比实验室

用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩

口.［生乙］玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，

玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确.［生丙］读体温计示

数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻

璃泡，所以仍指示原来的温度.［生丁］离开人体，水银变冷收缩，

水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着

体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则

测量出温度不准确.

三、小结

本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和

体温计的构造及正确使用的方法.这节课的内容与我们生活密切相

关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和

加深对本节知识的理解.

四、布置作业阅读P50——科学世界

P52动手动脑学物理：1,2,3,4

五、板书设计1.温度计2・摄氏温度3.体温计

第4节眼睛和眼镜

教学目标知识与技能

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2.了解眼镜

是怎样矫正视力的。过程与方法

1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，

求真务实的科学态度。2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组

织能力和实践能力。情感、态度与价值观

通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能

看清楚的原因。教学重点

培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的理

解。教学难点

将科学知识应用于日常生活的意识的培养。教学用具

挂图、眼睛模型、蜡烛、两块焦距不同的凸透镜，凹透镜光屏、

光具座、火柴。教学方法

观察法、讨论法。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：

)

教学过程设计

一、创设情景，明确目标

1.如图是两个直径相同，焦距分别为3cm和5cm,画出平行光

经过他们之后的光线。(PPT2)

2.凸透镜越凸起，焦距越短，折光能力越强。

3.我们的眼睛就是这种焦距可变化的凸透镜，它是怎样看清物

体的呢？板书课题

5.4眼睛和眼镜

二、自主学习，指向目标

1.自学教材第100页至102页。2.完成学生用书第一部分。

三、合作探究，达成目标探究点一眼镜及视物原理

活动一：

完成下列填空：

1.眼睛好像一架照相机，—晶状体和角膜—共同作用相当于一

个凸透镜，视网膜相当于胶片。

2.眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状。看远处物体时，睫状

体放松，晶状体变—薄

1__（选填“厚”或“薄”），折光能力变—弱_（选填“强”或

“弱”），远处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上；看近处物体

时，睫状体收缩，晶状体变—厚_（选填“厚”或“薄”），折光能

力变—强_（选填“强”或“弱”），近处物体射来的光线刚好会聚

于视网膜上。

【教师点拨】

1.外界的物体在人的视网膜上所成的是倒立的像，而人看到的

却是正立的像，是由于人脑中的视觉神经的自动调整作用所致。

2.利用凸透镜成像模拟眼睛成像从而来理解眼睛成像及调节特

点的方法，在物理上运用得非常广泛，称为模型法。

3.在凸透镜的焦距一定时，调节物距，得到对应的像距。根据

眼睛的调节模式，我们还可以得出凸透镜成像规律的另一个方面的

结论：在凸透镜像距一定时，调节焦距，也可以使不同物距的物体

在光屏上成清晰的像。

【针对训练】完成针对练一：眼睛及视物原理

1.（中考•莆田）人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体

时，物体在视网膜上所成的像是（D）A.正立、缩小的虚像B.正

立、缩小的实像C.倒立、缩小的虚像D.倒立、缩小的实像

2.关于正常眼睛，下列说法中错误的是（C）A.看远处物体时，

睫状体放松，晶状体变薄B.看近处物体时，睫状体收紧，晶状体

变厚C.看近处物体时，睫状体放松，晶状体变厚D.正常人眼睛的

明视距离大约为25cm3.当我们将物体拿到距离我们的眼睛很近

时，物体就变模糊。这是因为（A）A.物距太近，在视网膜成模糊的

像B.视角变小，在视网膜成模糊的像C.有少量的光将物体反射入

眼睛D.物体和眼睛不在同一条直线上探究点二近视眼的特点和矫

正活动二：

1.取一焦距为10cm的凸透镜，蜡烛离凸透镜的距离为70cm,

调节光屏的位置，使烛焰清晰的像成在光屏上；换上焦距为5cm的

凸透镜［凸透镜的焦距越小，折光能力越—强选填“强”或

“弱”）］,光屏不动，观察光屏上像的情况是为——光斑，没有清

晰的像_,如果需要光屏上的像重新清晰起来，则需将光屏向—靠

近凸透镜一（选填“靠近凸透镜”或“远离凸透镜”）的方向移动才

可以。

2.在上述情况中，如果不移动光屏，而是改为在凸透镜前放置

一种透镜，则应该插—凹透镜_（选填“凸透镜”或“凹透镜”），

光屏上的像也可以重新变清晰。

【教师点拨】

1.近视眼晶状体折光能力过强，成像于视网膜前，利用凹透镜

对光的发散作用，在眼睛的前方戴一个凹透镜使远处的物体正好成

像在视网膜上。如果戴的眼镜对光的发散作用没有使像刚好成在视

网膜上，也就不能达到矫正视力的效果。因此，近视患者要佩戴度

数合适的近视眼镜，不是随便找个凹透镜就可以矫正近视眼的视

力。

2.现在还有一种矫正近视眼视力的方法，就是将角膜中间凸出

的部分削薄一点，减小角膜的曲度，从而减小角膜的折光能力，达

到矫正视力的目的。

2探究点三远视眼的特点及矫正活动三：

1.取一焦距为10cm的凸透镜，蜡烛离凸透镜的距离为25cm,

调节光屏的位置，使烛焰清晰的像成在光屏上；换上焦距为15cm的

凸透镜［凸透镜的焦距越大，折光能力越弱（选填“强”或

“弱”）］,光屏不动，观察光屏上像的情况为为——光斑，没有清

晰的像一，如果需要光屏上的像重新清晰起来，则需将光屏向—远

离凸透镜_（选填“靠近凸透镜”或“远离凸透镜”）的方向移动才

可以。

2.在上述情况中，如果不移动光屏，而是改为在凸透镜前放置

一种透镜，则应该插—凸透镜_（选填“凸透镜”或“凹透镜”）