七年级地理下册 第七章 第一节 我国四大地理区域的划分教案4 中图版_第1页
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文档简介

七年级地理下册第七章第一节我国四大地理区域的划分教案4中图版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称:我国四大地理区域的划分

2.教学年级和班级:七年级

3.授课时间:第7章第1节

4.教学时数:45分钟

教学内容:

1.了解我国四大地理区域的划分及其特点。

2.学习各地理区域的地形、气候、植被、水文等自然特征。

3.掌握四大地理区域的经济、文化、人口等方面的差异。

教学过程:

1.导入新课(5分钟)

利用图片、地图等资料,引导学生了解我国地理环境的多样性。

2.讲解四大地理区域的划分(15分钟)

介绍我国四大地理区域的划分依据,包括地形、气候、植被等因素。

3.分析各地理区域的特征(15分钟)

分别讲解四大地理区域的地形、气候、植被、水文等自然特征,以及经济、文化、人口等方面的差异。

4.互动环节(5分钟)

学生分小组讨论,比较各地理区域的特点,并进行汇报。

5.巩固知识(5分钟)

老师提出问题,检验学生对四大地理区域划分及其特点的掌握程度。

6.总结本节课内容(2分钟)

强调四大地理区域划分的重要性,以及了解各地理区域特点的意义。

7.布置作业(2分钟)

让学生绘制我国四大地理区域的地图,并标注各地理区域的特点。

教学目标:

1.让学生掌握我国四大地理区域的划分及其特点。

2.培养学生从地理角度分析问题的能力。

3.提高学生对我国地理环境的认识,增强国家意识。核心素养目标1.提升学生的空间思维与地理观察能力,通过学习我国四大地理区域的划分,使学生能够运用地图、地理事物和现象分析、归纳地理规律,形成地理空间观念。

2.培养学生的综合分析能力,使学生能够从地形、气候、植被、水文等多角度综合分析各地理区域的特点,认识地理环境与人类活动的相互关系。

3.强化学生的区域认知,让学生了解我国四大地理区域的文化、经济、人口等方面的差异,培养对区域特色的敏感性,增强国家认同感。

4.培养学生的探究精神,鼓励学生在学习过程中提出问题、合作讨论,激发学生对地理学科的兴趣,提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点:

1.我国四大地理区域的划分依据及特点。

2.各地理区域的地形、气候、植被、水文等自然特征及其对人类活动的影响。

难点:

1.四大地理区域之间的界线及其自然和人文差异的理解。

2.学生对地理空间概念的形成和综合分析能力的培养。

解决办法:

1.利用多媒体教学资源,如动态地图、图表等,直观展示四大地理区域的划分和特点,帮助学生建立清晰的空间概念。

2.通过案例分析法,选取具有代表性的地理现象和事例,对比分析各地理区域的特点,突破对界线及其差异的理解。

3.设计小组合作学习活动,让学生在讨论和探究中深化对地理知识的理解,提高综合分析能力。

4.结合实际生活情境,引导学生观察身边的地理环境,联系课堂所学,增强知识的实际应用能力。

5.定期进行知识检测,及时了解学生的学习进度,针对学生薄弱环节进行有针对性的辅导和巩固。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源:

-地理教学挂图

-多媒体教学设备

-地理模型或实物展示

-互动式电子白板

2.软件资源:

-地理教学软件

-动态地图演示PPT

-教学视频资料

-课程相关教学案例

3.课程平台:

-学校教学管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源:

-电子教材

-在线地图服务

-地理信息数据

5.教学手段:

-探究式学习

-小组合作学习

-情境模拟教学

-互动问答

-实物展示与观察

-课后网络自主学习指导教学过程设计1.导入新课(5分钟)

目标:激发学生兴趣,引入新课主题。

过程:教师通过展示中国地图,简要介绍我国地理环境的多样性,提出问题:“我国如何根据自然和人文特点进行地理区域的划分?”引发学生思考,为新课学习做好铺垫。

2.新课讲解(10分钟)

目标:使学生了解四大地理区域的划分依据及特点。

过程:教师利用多媒体教学资源,详细讲解四大地理区域的划分依据,如地形、气候、植被等,并通过地图展示各地理区域的分布。

3.深入分析(20分钟)

目标:使学生掌握各地理区域的自然特征及其对人类活动的影响。

过程:分别对四大地理区域的地形、气候、植被、水文等自然特征进行详细讲解,并结合实际案例,分析各地理区域对人类活动的影响。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和综合分析能力。

过程:学生分成小组,根据教师提供的资料,讨论各地理区域的特点及其对人类活动的影响,形成共识,为课堂展示做准备。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:检验学生对知识的掌握程度,提高表达能力。

过程:各小组分别展示讨论成果,教师及其他同学进行点评,提出建议,教师针对共性问题进行讲解和补充。

6.课堂小结(5分钟)

目标:巩固本节课所学知识,培养学生的总结能力。

过程:教师引导学生回顾本节课所学内容,总结四大地理区域的划分依据、特点及其对人类活动的影响,强调重点知识,布置课后作业。知识点梳理1.我国四大地理区域的划分依据

-地形、气候、植被、水文等因素。

-四大地理区域:北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

2.北方地区的特点

-地形:平原、丘陵、山地相间分布。

-气候:温带季风气候,冬季寒冷干燥,夏季炎热多雨。

-植被:温带落叶阔叶林、针叶林。

-水文:河流众多,以黄河、海河等为主。

3.南方地区的特点

-地形:平原、丘陵、高原、盆地交错。

-气候:亚热带季风气候,四季分明,雨量充沛。

-植被:亚热带常绿阔叶林、竹林。

-水文:水系发达,以长江、珠江等为主。

4.西北地区的特点

-地形:高原、盆地、山地、沙漠为主。

-气候:温带大陆性气候,干旱少雨。

-植被:温带草原、荒漠。

-水文:河流稀少,以内流河为主。

5.青藏地区的特点

-地形:高原、山地,平均海拔较高。

-气候:高原气候,寒冷干燥。

-植被:高原草甸、高山草甸、高山针叶林。

-水文:众多冰川、湖泊,长江、黄河等大江大河发源于此。

6.四大地理区域之间的界线

-秦岭-淮河线:北方地区与南方地区的分界线。

-400毫米等降水量线:南方地区与西北地区的分界线。

-青藏高原边缘线:青藏地区与其他地区的分界线。

7.四大地理区域的人文差异

-经济发展水平:南方地区相对较发达,北方地区次之,西北地区和青藏地区相对较落后。

-文化传统:各地区具有独特的民族文化和风俗习惯。

-人口分布:南方地区人口密度大,北方地区次之,西北地区和青藏地区人口较少。

8.地理环境对人类活动的影响

-农业生产:各地理区域的气候、土壤等条件影响农作物种类和耕作制度。

-交通运输:地形、气候等条件影响交通线的布局和发展。

-城市发展:地理环境对城市分布、规模、产业结构等方面产生重要影响。

-生态环境:地理环境对生态环境的保护与治理提出不同要求。

9.学生应掌握的技能

-能够运用地图、地理事物和现象分析、归纳地理规律。

-能够从地形、气候、植被、水文等多角度综合分析各地理区域的特点。

-能够了解我国四大地理区域的文化、经济、人口等方面的差异。

-能够运用所学知识解释现实生活中的地理现象。课后作业1.绘制我国四大地理区域的地图,并标注各地理区域的主要特征。

2.列表对比四大地理区域的气候类型及其对农业生产的影响。

3.分析四大地理区域中某一地区的地形对交通运输的影响,并以具体实例说明。

4.描述四大地理区域中某一地区的植被类型及其生态环境意义。

5.选取四大地理区域中的一个地理现象,阐述其对当地居民生活方式的影响。

补充说明:

1.地图绘制:要求学生准确绘制出四大地理区域的界线,并在各区域内标注出代表性的地形、气候、植被等特征。

答案示例:北方地区可标注平原、温带季风气候、温带落叶阔叶林等。

2.气候与农业:要求学生分析各地理区域的气候类型,并说明其对农业生产的影响。

答案示例:南方地区亚热带季风气候,雨量充沛,适宜水稻等作物的生长。

3.地形与交通:要求学生选取某一地理区域,分析地形对交通运输的影响,并给出具体实例。

答案示例:青藏高原地区地形复杂,交通线主要分布在河谷地带,如雅鲁藏布江谷地的交通较为便利。

4.植被与生态:要求学生描述某一地理区域的植被类型,并阐述其在生态环境中的作用。

答案示例:西北地区温带草原植被具有保持水土、防风固沙的作用。

5.地理现象与生活:要求学生从四大地理区域中选取一个地理现象,分析其对当地居民生活方式的影响。

答案示例:南方地区多雨,传统民居多采用斜顶设计,有利于排水防潮。课堂1.课堂评价:

-通过提问:教师在课堂上提问,了解学生对四大地理区域划分依据、特点及对人类活动影响的掌握程度。针对学生的回答,发现问题,及时进行解答和辅导。

-观察学习过程:教师观察学生在课堂上的参与程度、合作学习中的表现,了解学生的学习态度、方法和能力,对存在的问题给予指导和帮助。

-小组讨论评价:对学生在小组讨论中的表现进行评价,包括观点阐述、沟通交流、团队合作等方面,培养学生的合作能力和表达能力。

-课堂展示点评:对学生在课堂展示中的表现进行评价,包括内容准确性、逻辑性、表达能力等,提高学生的自信心和综合素质。

2.作业评价:

-绘制地图作业:对学生的地图绘制进行批改,关注地图的准确性、标注的完整性,以及地理特征的描述是否准确,及时反馈并指导学生改进。

-对比分析作业:对学生的对比分析作业进行评价,关注分析方法的正确性、观点的合理性,以及能否结合实际情况进行阐述。

-描述与分析作业:评价学生在描述某一地理区域的植被、地形等特征时的准确性,以及在分析地理现象对人类活动影响时

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