江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Wish you were here Period2 Language points教案 牛津译林版必修2

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod2Languagepoints教案牛津译林版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod2Languagepoints教案牛津译林版必修2教材分析本节课选自江苏省2015-2015学年高中英语Unit2"Wishyouwerehere"Period2Languagepoints教案，牛津译林版必修2。本节课的主要内容是学习并掌握本课的语言点，包括情态动词和条件状语从句的用法。同时，通过本节课的学习，让学生能够更好地理解和运用描述过去发生的事情和表达假设的语法知识。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过描述过去发生的事情和表达假设，可以让学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言表达能力。同时，通过学习情态动词和条件状语从句的用法，可以帮助学生更准确地描述过去发生的事情和表达假设，提高他们的语法水平。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生通过观察、思考和交流，自主地学习和掌握本节课的内容。同时，我会设计一些实用的练习，让学生在实践中运用所学的知识，提高他们的综合语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习情态动词和条件状语从句的用法，学生能够提高自己的语言能力，更好地理解和运用英语描述过去发生的事情和表达假设。同时，通过对比中西方文化对祝福的不同表达方式，学生能够增强自己的文化意识，了解和欣赏不同文化的魅力。在思考和解决问题的过程中，学生能够培养自己的思维品质，提高分析和判断的能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习能力，掌握学习英语的方法和技巧。教学难点与重点1.教学重点

（1）情态动词的用法：本节课主要涉及情态动词"must"和"might"的过去式"musthavedone"和"mighthavedone"，表示对过去情况的猜测。教师需要讲解这两种结构的用法，并举例说明。

（2）条件状语从句的用法：本节课主要学习过去时态的条件状语从句，即"if+主语+haddone,主语+would/could/might+havedone"。教师需要讲解这种结构的用法，并让学生通过练习来掌握。

（3）描述过去发生的事情的技巧：本节课要求学生能够用英语描述过去发生的事情，教师需要引导学生学会运用适当的词汇和句型，例如使用时间状语从句、被动语态等。

2.教学难点

（1）情态动词的过去式用法：学生对于情态动词的过去式用法可能存在理解上的困难，教师需要通过举例和练习，帮助学生掌握这一知识点。

（2）条件状语从句的用法：学生可能对过去时态的条件状语从句的用法感到困惑，教师需要通过详细的讲解和大量的练习，帮助学生理解和掌握。

（3）描述过去发生的事情的技巧：学生可能不知道如何用英语描述过去发生的事情，教师需要通过示例和练习，引导学生运用适当的词汇和句型。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习和使用情态动词和条件状语从句，提高学生的语言运用能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.教学活动设计

（1）情境模拟：设计一个情境，如邀请朋友参加聚会，让学生运用情态动词和条件状语从句进行对话，增强学生的实际语言运用能力。

（2）小组讨论：让学生分组讨论过去发生的事情，并用英语表达出来，培养学生的口头表达能力和团队协作能力。

（3）角色扮演：让学生扮演不同的角色，运用所学的语法知识进行对话，提高学生的语言运用能力和创造力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示关键词汇、句型和案例，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放相关场景的视频，让学生更好地理解情境，并引导他们运用所学的语法知识进行表达。

（3）在线工具：利用在线工具，如语法检查工具，帮助学生及时纠正错误，提高他们的自主学习能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解情态动词的过去式用法，如“musthavedone”和“mighthavedone”，并通过例句说明其表示对过去情况的猜测。让学生模仿示例，进行口语练习。

（2）讲解过去时态的条件状语从句用法，如“if+主语+haddone,主语+would/could/might+havedone”。通过具体案例，让学生理解并运用这种结构。

（3）引导学生学习描述过去发生事情的技巧，如使用时间状语从句、被动语态等。通过示例，让学生学会用英语描述过去发生的事情。

3.实践活动（10分钟）

（1）情境模拟：设计一个情境，如邀请朋友参加聚会，让学生运用情态动词和条件状语从句进行对话，增强学生的实际语言运用能力。

（2）小组讨论：让学生分组讨论过去发生的事情，并用英语表达出来，培养学生的口头表达能力和团队协作能力。

（3）角色扮演：让学生扮演不同的角色，运用所学的语法知识进行对话，提高学生的语言运用能力和创造力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）分组讨论过去发生的事情，并用英语表达出来，培养学生的口头表达能力和团队协作能力。

（2）运用所学的语法知识，讨论并回答问题：“如果你知道自己会失败，你会选择放弃还是继续努力？”引导学生深入思考并运用所学知识。

（3）以小组为单位，编写一个短剧，运用情态动词和条件状语从句描述过去发生的事情，并进行表演，培养学生的创意思维和综合语言运用能力。

5.总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.情态动词的过去式用法

本节课主要涉及情态动词"must"和"might"的过去式"musthavedone"和"mighthavedone"，表示对过去情况的猜测。例如："Imusthaveleftmyphoneathome."（我肯定把手机忘在家里了。）"Hemighthaveseenthemovie."（他可能看过这部电影。）

2.条件状语从句的用法

本节课学习过去时态的条件状语从句，即"if+主语+haddone,主语+would/could/might+havedone"。例如："IfIhadknownthetruth,Iwouldhavemadeadifferentdecision."（如果我知道真相，我会做出不同的决定。）"Ifshehadstudiedharder,shecouldhavepassedtheexam."（如果她学习更努力，她可能已经通过了考试。）

3.描述过去发生的事情的技巧

本节课要求学生能够用英语描述过去发生的事情，需要运用适当的词汇和句型。例如，使用时间状语从句："WhenIgothome,Ifoundmyroomhadbeencleaned."（当我回到家时，我发现我的房间已经被打扫了。）使用被动语态："Thewindowwasbrokenbytheball."（窗户被球打破了。）

4.过去完成时的用法

过去完成时表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。例如："Bythetimetheyarrived,wehadalreadystartedthemeeting."（在他们到达之前，我们已经开始了会议。）

5.表达假设的语法结构

本节课学习表达假设的语法结构，如："IfIwereyou,Iwouldtakethatjob."（如果我是你，我会接受那份工作。）"Couldyouhavefinishedtheworkyesterday?"（你昨天能完成工作吗？）

6.语法练习和应用

以上是本节课的主要知识点，通过系统的梳理和练习，让学生全面掌握情态动词和条件状语从句的用法，并能够灵活运用所学知识进行语言表达。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的主要知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应条理分明，逻辑清晰，便于学生跟随教学进度，理解语法结构和用法。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，以便学生一目了然地掌握关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

情态动词的过去式用法：

-musthavedone：肯定做过某事

-mighthavedone：可能做过某事

条件状语从句的用法：

-if+主语+haddone,主语+would/could/might+havedone

描述过去发生的事情的技巧：

-时间状语从句：WhenIgothome,Ifoundmyroomhadbeencleaned.

-被动语态：Thewindowwasbrokenbytheball.教学反思今天上的这节课是高中英语必修2的第二单元“Wishyouwerehere”的语法部分。主要内容是情态动词和条件状语从句的用法。回顾整个教学过程，我觉得还有很多需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我尝试通过创设情境来吸引学生的注意力。我让他们想象自己正在度假，却发现朋友家里一片狼藉，从而引出情态动词的过去式用法。学生们对这个情境很感兴趣，但我觉得如果能加入更多的生活实例，让他们更能贴近实际，更好地理解语法点的用法。

其次，在新课讲授环节，我详细讲解了情态动词和条件状语从句的用法，并通过例句进行了说明。但课后我发现，有些学生对于条件状语从句的用法还是有些混淆。下次在讲解时，我应该更清晰地列出其用法规则，并配合更多的练习让学生进行巩固。

在实践活动环节，我设计了情境模拟和小组讨论等活动。学生们在讨论中积极发言，但在角色扮演时，我发现有些学生对于如何运用所学的语法知识进行对话还是有些困难。今后，我应该在活动中更加引导他们，让他们在实践中更好地运用所学知识。

此外，在教学过程中，我使用了PPT、视频等教学媒体和资源，帮助学生更好地理解语法点。但课后有学生反映，希望我能加入更多互动性的环节，比如游戏等，让他们在轻松的氛围中学习英语。这也是我今后需要考虑的一点。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的英语文章，如关于旅行经历的叙述、描述过去事件的短文等，让学生在实际语境中运用所学的情态动词和条件状语从句。

（2）视频资源：建议学生观看英语新闻报道、访谈节目等，注意其中的情态动词和条件状语从句的用法，提高学生的听力水平和实际应用能力。

2.拓展要