第18课“我喜欢我自己”（教案）北师大版心理健康一年级上册

第18课“我喜欢我自己”（教案）北师大版心理健康一年级上册主备人备课成员设计思路一、设计思路

本节课以“我喜欢我自己”为主题，旨在帮助一年级学生建立积极的自我认知，增强自信心。结合北师大版心理健康一年级上册教材内容，课程设计以活动体验为主，通过故事导入、游戏互动、小组讨论等多种形式，引导学生发现自身的优点和特长，学会欣赏自己。同时，课程内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的自我认同感和自尊心，帮助他们形成健康的人格基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标定位于个人发展和社会适应，旨在培养学生自我认知与自我管理能力，以及人际沟通和合作能力。通过活动体验，学生将发展积极的自我概念，提高自我效能感，这是个人发展素养的基础。同时，课程将促进学生学会尊重他人，理解差异，增强社会交往能力，为未来社会适应奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①让学生认识到每个人都有自己的独特性和优点，学会欣赏自己。

②培养学生主动表达自己喜欢自己的情感，增强自信心。

2.教学难点

①引导学生正确面对自己的不足，学会用积极的态度看待问题。

②帮助学生理解尊重他人的重要性，学会在集体中和谐相处。

具体来说：

-教学重点①旨在让学生通过课程活动，认识到自己的特点和长处，从而形成积极的自我评价；②则鼓励学生在小组讨论和分享中，勇于表达自己的感受，提升自我表达能力。

-教学难点①需要教师通过恰当的引导，帮助学生认识到每个人都有不足之处，学会从失败中吸取教训，转化为成长的动力；②则要求教师通过生动的案例和情境创设，让学生在实践中学会尊重他人，理解团队合作的重要性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：北师大版心理健康一年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与“我喜欢我自己”主题相关的儿童故事书籍、卡通图片、情绪表情图表等。

3.多媒体资源：搜集关于自我认知和自信心的儿童视频短片，以及背景音乐用于课堂氛围营造。

4.教室布置：划分小组讨论区域，准备舒适的座位安排，以及用于展示学生作品的墙面空间。教学过程1.课堂导入

-首先，我会在教室门口迎接每一位同学，用温暖的笑容和鼓励的话语，如“早上好，我相信你今天一定会很棒！”来营造积极的氛围。

-接着，我邀请同学们到座位上坐好，然后说：“同学们，今天我们要上一节特别的课，叫做‘我喜欢我自己’。我们先来听一个故事，故事里的主人公也发现了自己的特别之处。”

2.故事导入

-我将讲述一个与自我认知有关的故事，比如《小猪快跑》或《自信的小老鼠》，并适时提问：“故事里的主人公有什么优点？他是怎么发现自己的优点的？”

-通过故事讨论，引导学生认识到每个人都有自己的独特性。

3.情感表达

-我会拿出准备好的卡通图片，每个图片上都有不同的表情，然后说：“现在，请你们选择一个最能代表你现在心情的表情。”

-学生选择后，我会邀请他们分享选择这个表情的原因，并鼓励他们用“我喜欢我自己，因为……”的句式来表达。

4.小组讨论

-我将学生分成小组，并给出指导：“每个小组请讨论一下，你们觉得自己的优点是什么？每个小组选一个代表来分享你们的讨论成果。”

-在小组讨论中，我会巡回指导，帮助学生发现并表达自己的优点。

5.优点展示

-每个小组的代表将分享他们的讨论成果，我会用鼓励的语言回应，如“你们小组真棒，发现了这么多优点！”

-接着，我会邀请所有学生起立，一起说：“我喜欢我自己，我有……优点。”

6.自我挑战

-我会提出一个简单的挑战，比如“闭上眼睛，用左手写出你的名字。”完成后，我会问：“你们觉得自己做到这一点容易吗？这说明了什么？”

-通过这个活动，我会引导学生认识到每个人都有自己的特长和挑战，并鼓励他们面对挑战。

7.自我欣赏

-我会拿出准备好的情绪表情图表，让学生选择一个最能代表自己情绪的表情，并邀请他们分享：“我喜欢我自己，当我……的时候，我感到……。”

-通过这个环节，学生将学会欣赏自己在不同情绪状态下的表现。

8.课堂小结

-我会说：“今天我们一起发现了自己的优点，学会了欣赏自己。记住，每个人都有自己的独特之处，我们要相信自己，喜欢自己。”

-然后，我会邀请学生一起回顾本节课的学习内容，并提问：“你们觉得自己今天学到了什么？有什么感受？”

9.作业布置

-我会布置一个简单的作业：“请你们回家后，画一幅画，画出水心中的自己，包括自己的优点和喜欢的事物。”

-我会强调这是为了帮助他们更好地认识自己，而不是一项负担。

10.课堂结束

-最后，我会用积极的话语结束课堂：“同学们，你们今天做得非常棒！我相信你们会越来越喜欢自己，也越来越自信。我们下次课再见！”

-我会站在教室门口，目送每位同学离开，再次给予他们鼓励和微笑。学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.自我认知提升：学生在课程结束时，能够明确地认识到自己的优点和特长，增强了自信心。通过课堂活动和小组讨论，他们学会了用积极的态度看待自己的不足，并将其转化为成长的动力。

2.情感表达增强：学生在课程中积极参与，学会了用语言和表情来表达自己的情感。他们能够用“我喜欢我自己，因为……”的句式来表达自己的情感，这有助于他们更好地理解和管理自己的情绪。

3.人际交往能力提高：学生在小组讨论中学会了倾听他人观点，尊重他人，理解差异。他们通过分享自己的优点和经历，增进了与同伴的交流，建立了良好的人际关系。

4.自我挑战意识形成：学生在自我挑战环节中，学会了面对挑战，不怕失败，勇于尝试。他们认识到每个人都有自己的特长和挑战，并逐渐形成了面对困难的勇气和决心。

5.自我欣赏能力增强：学生学会了欣赏自己在不同情绪状态下的表现，能够正确看待自己的优点和不足。他们通过绘制心中的自己，进一步认识到自己的独特性，从而增强了自我价值感。

6.知识掌握与应用：学生掌握了教材中关于自我认知和自信心的知识点，能够将这些知识应用到实际生活中，如在学习、生活、人际交往等方面表现出更加自信和积极的态度。

7.学习兴趣激发：学生在课程中感受到了心理健康教育的趣味性，对心理健康产生了浓厚兴趣。他们愿意主动参与相关活动，探索自我，提高自我认知。

8.行为表现改善：学生在课程影响下，行为表现得到了明显改善。他们更加自信、乐观，愿意尝试新事物，勇于面对困难，学会了用积极的心态对待生活。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，表现出浓厚的兴趣。在情感表达环节，大部分学生能够勇敢地分享自己的感受，用“我喜欢我自己，因为……”的句式进行表达。在小组讨论中，学生们能够积极交流，互相启发，找到了彼此的优点，并能够用鼓励的语言相互赞美。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论成果展示环节中，代表们能够清晰地传达小组的讨论结果，展示出同学们的优点和特长。学生们在分享时，不仅表达了对自己的喜爱，还能够尊重和欣赏他人的优点，体现了课堂教育的良好效果。

3.随堂测试：

随堂测试采取了口头提问和书面回答的形式。口头提问主要针对学生对自我认知的理解，书面回答则要求学生用文字描述自己的优点和喜欢的事物。测试结果显示，学生们对课堂内容的掌握程度较高，能够准确地回答问题，反映出他们对自我认知的深刻理解。

4.作业完成情况：

学生们在回家后完成的作业中，通过绘画和文字表达了对自己的认识和欣赏。作业展示出学生们在课堂上的学习成果能够在日常生活中得到应用，他们能够将自我认知和自信心融入自己的行为和思考中。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了积极的肯定和表扬，鼓励他们继续保持这种积极参与的态度。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我强调了团队合作的重要性，并鼓励他们在未来的学习中继续发挥团队精神。

-对于随堂测试中回答正确的学生，我给予了及时的肯定，同时对于回答不完整或错误的学生，我提供了指导和建议，帮助他们理解正确的知识点。

-在作业批改后，我针对每位学生的作业进行了个性化反馈，既肯定了他们的优点，也指出了需要改进的地方，并提供了具体的改进建议。

-最后，我总结了本节课的学习内容，强调学生们应该将所学应用到日常生活中，不断提升自我认知和自信心，成为更加积极、自信的人。重点题型整理题型一：自我介绍

题目：请用“我喜欢我自己，因为……”的句式，向大家介绍一下自己。

答案：例如，我喜欢我自己，因为我擅长画画，每次画出美丽的图画时，我都感到非常自豪。

题型二：情感表达

题目：当你遇到困难时，你会怎样鼓励自己？请写一段话表达你的感受。

答案：例如，当我遇到困难时，我会对自己说：“别灰心，我相信你有能力克服这个挑战。相信自己，你一定可以做到！”

题型三：小组讨论

题目：请你和小组成员一起讨论，找出每个人的至少两个优点，并分享给全班。

答案：例如，小明组的讨论结果：

-小明：我喜欢我自己，因为我热爱学习，每次考试都能取得好成绩。

-小红：我喜欢我自己，因为我善良友善，总是愿意帮助别人。

-小刚：我喜欢我自己，因为我有很强的运动能力，每次体育课都能表现出色。

题型四：自我挑战

题目：请描述一次你克服困难的经历，以及你从中学到的教训。

答案：例如，有一次我在数学比赛中遇到了一道难题，一开始我觉得很难解决。但是我没有放弃，我反复思考，尝试了不同的方法，最终找到了解题的思路。从这次经历中，我学到了要坚持不懈，相信自己的能力。

题型五：自我欣赏

题目：请你用绘画或文字的方式，表达出你最喜欢的自己的一个特点。

答案：例如，学生小华画了一幅画，画中的他穿着整洁的校服，笑容灿烂，旁边写着：“我喜欢我自己，因为我对学习和生活充满热情，每天都过得充实而快乐。”教学反思今天的课堂让我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改进。

在引导学生自我认知的过程中，我发现学生们对于自己的优点有了更深的认识，他们能够勇敢地表达出来，这让我感到非常高兴。通过小组讨论，学生们也学会了欣赏他人的优点，这有助于他们在集体中建立良好的人际关系。然而，我也注意到，有些学生在表达自己的优点时，还是显得有些害羞和不确定。我应该在未来的课程中，更加注重培养他们的自信心，让他们更加自然地表达自己。

在情感表达环节，学生们用“我喜欢我自己，因为……”的句式来表达自己的情感，这让我看到了他们的成长。但同时，我也发现有些学生对于自己的情感表达还不够流畅，可能是因为他们平时缺乏这样的机会。我计划在未来的课程中，更多地提供这样的机会，让学生们练习用语言表达自己的情感。

在小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地传达小组的讨论结果，这表明他们能够在团队中有效沟通。但我注意到，有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限或者讨论引导不够。我需要在下次课程中，更加细致地设计讨论题目和引导问题，以促进更深入的思考和交流。

在随堂测试中，学生们对课堂内容的掌握程度较高，这让我感到满意。但我也发现，有些学生在面对问题时，还是依赖于记忆而非理解。我需要调整教学方法，更多地引导学生理解和内化知识，而不是简单地记忆。

在作业完成情况方面，学生们通过绘画和文字表达了对自己的认识和欣赏，这让我看到了他们的创造力。但同时，我也发现有些学生的作业缺乏细节，可能是因为他们对自我认知还不够深入。我应该在课堂上更多地引导他们去探索自己的内心世界，以丰富他们的作业内容。内容逻辑关系①自我认知

-重点