第4章 物质的特性 综合训练2023-2024学年七年级上册科学同步教学设计（浙教版）

第4章物质的特性综合训练2023-2024学年七年级上册科学同步教学设计（浙教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第4章物质的特性综合训练

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验等方法，探究物质的特性，培养观察、思考、探究的科学素养。

2.科学态度：培养严谨、客观、求实的科学态度，尊重实验结果，勇于提出问题并寻求解答。

3.科学思维：运用比较、分类、归纳等方法，对物质特性进行分析，发展科学思维能力。

4.科学应用：将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了物质的分类、物质的组成等基础知识。

-学生能够识别常见的物质状态，如固体、液体和气体。

-学生具备了一定的实验操作能力，如使用天平、量筒等测量工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对物质世界的探索充满好奇心，对实验操作表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够跟随指导进行实验并记录结果。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解物质的微观结构上遇到困难，需要通过具体的实例和模型来辅助理解。

-在实验操作中，学生可能对仪器的使用不够熟练，需要教师的指导和示范。

-学生在分析实验数据时可能会感到困惑，需要教师引导如何进行有效的数据整理和解读。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，先通过讲授介绍物质特性的理论知识，再通过实验验证理论，增强学生的直观感受。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验后分享观察结果，讨论物质的特性及其在日常生活中的应用。

3.利用多媒体教学，如播放物质特性相关的视频资料，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.运用案例研究，通过分析具体物质的特性案例，引导学生理解物质特性与物质用途之间的关系。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同物质的图片，如冰、水、蒸汽，询问学生它们之间的区别，引发学生对物质特性的好奇。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的物质分类和物质状态变化的知识，为学习物质特性打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解物质的特性，包括密度、熔点、沸点、硬度等，并解释这些特性是如何通过实验测量的。

-举例说明：以水为例，说明水的密度、冰的熔点和蒸汽的沸点，以及这些特性在生活中的应用。

-互动探究：分组进行简单的实验，如测量不同物质的密度，通过实验数据来验证物质特性的理论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，巩固物质特性的概念，并尝试应用这些知识解决实际问题。

-教师指导：在学生进行练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解并掌握知识。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课学习的内容，强调物质特性的重要性。

-反思：学生反思在实验和讨论中遇到的问题，以及如何通过本节课的学习来解决这些问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，要求学生进一步探究不同物质的特性，并撰写实验报告，加深对物质特性的理解。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确地描述物质的特性，包括密度、熔点、沸点、硬度等，并能通过实验数据来验证这些特性。他们能够理解物质特性在实际生活中的应用，并能够将理论知识与实际例子相结合。

2.实验技能方面：学生在实验操作中表现出较高的准确性和熟练度，能够独立完成实验任务，正确记录实验数据，并能够根据实验结果进行合理的分析和解释。

3.科学思维能力：学生通过参与课堂讨论和实验探究，提升了比较、分类、归纳等科学思维能力。他们能够运用所学知识解决实际问题，如通过物质的特性来预测其在不同环境下的行为。

4.学习态度和兴趣：学生对物质特性的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，对实验结果充满好奇心，对科学探究持有积极的态度。

5.团队合作能力：在小组讨论和实验中，学生能够有效沟通，分工合作，共同完成探究任务，提高了团队合作能力。

6.自我反思能力：学生在作业和实验报告的撰写过程中，能够反思自己的学习过程，识别并解决在学习中遇到的问题，不断提升自我学习能力。板书设计①物质特性的定义及分类

-物质特性

-物理特性与化学特性

②物质特性的具体内容

-密度

-熔点与沸点

-硬度

-溶解性

③物质特性在日常生活中的应用

-物质特性与用途的关系

-物质特性对生活的影响课后作业1.观察作业：

-题目：观察家中的不同物质，记录它们的物理特性和化学特性。

-要求：选择至少五种不同的物质，如水、盐、糖、金属、塑料等，记录它们的颜色、状态、密度、熔点、硬度等特性，并简要描述其在日常生活中的用途。

-答案：例如，水（无色液体，密度约为1g/cm³，熔点0°C，无固定硬度，用于饮用、清洁等）。

2.实验报告：

-题目：测量不同物质的密度。

-要求：设计一个简单的实验来测量水的密度、沙子的密度和油的密度，记录实验过程和结果，并分析为什么不同物质的密度不同。

-答案：例如，通过使用量筒和天平，测量出水的密度约为1g/cm³，沙子的密度约为2.7g/cm³，油的密度约为0.9g/cm³。分析表明，物质的密度与其分子结构和排列有关。

3.应用题：

-题目：解释为什么在冬天，道路上的水会结冰，而盐水则不会。

-要求：运用物质的熔点特性来解释这一现象。

-答案：水的熔点是0°C，当温度低于这个值时，水会结冰。而盐水的熔点低于纯水的熔点，因此在相同的低温条件下，盐水不会结冰。

4.分析题：

-题目：比较金属和塑料的硬度和熔点，并讨论它们在制造不同产品时的适用性。

-要求：分析金属和塑料的硬度和熔点，讨论它们在制造工具、容器等物品时的选择依据。

-答案：金属通常具有更高的硬度和熔点，适合制造需要强度和耐高温的产品，如工具和机器零件。而塑料硬度较低，熔点也较低，适合制造轻便和耐腐蚀的产品，如塑料瓶和容器。

5.探究题：

-题目：探究不同溶剂对物质溶解性的影响。

-要求：选择几种不同的溶剂（如水、酒精、丙酮）和几种不同的溶质（如糖、盐、硫酸铜），进行溶解性实验，记录结果并分析。

-答案：例如，糖在水中溶解得很好，而在酒精中的溶解性较差；硫酸铜在水中溶解性良好，在酒精中几乎不溶解。这表明不同溶剂对物质的溶解性有不同的影响，这与溶剂和溶质的分子结构有关。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验与理论教学相结合，通过实际操作让学生更直观地理解物质特性的概念。

2.利用多媒体资源，如视频和动画，帮助学生形象地理解微观层面的物质特性。

3.引导学生进行小组合作学习，通过讨论和分享，促进学生之间的互动和知识共享。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制有待加强，个别学生容易分心，影响整体教学效果。

2.教学组织方面，实验材料准备不够充分，有时影响实验的顺利进行。

3.教学评价方面，对学生的学习评价过于单一，未能充分反映学生的综合能力。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面，我将在课堂上设置明确的规则，对分心的学生进行及时的个别指导，同时鼓励学生自我管理，提高课堂参与度。

2.对于教学组织方面，我将提前准备好实验所需材料，并确保实验设备的正常运行，以减少实验过程中的意外情况，保证实验教学的顺利进行。

3.对于教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括实验报告、课堂表现、小组讨论等多方面的评价，以更全面地评估学生的学习成果。

此外，我还计划在今后的教学中更加注重以下方面：

-加强与学生的互动，鼓励他们提出问题和想法，培养他们的批判性思维。

-定期与家长沟通，了解学生的家庭学习环境，共同促进学生的成长。

-积极参与校际交流，学习其他教师的教学经验，不断提升自己的教学能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对物质特性的理解有显著提升。在实验环节，学生能够严格按照操作规程进行，表现出良好的实验素养。但在个别环节，仍有部分学生表现出注意力不集中，需要教师及时提醒和引导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节能够围绕物质特性展开积极的讨论，提出了有创意的想法和见解。在成果展示时，大部分小组能够清晰地表达自己的观点，展示实验结果，但在数据分析方面，部分小组的展示不够深入，需要加强数据的逻辑性和严谨性。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对物质特性的基本概念掌握较好，能够正确回答相关问题。但在应用题部分，部分学生对知识的应用能力不足，需要加强实际问题的解决训练。

4.实验报告评价：学生的实验报告整体质量较高，能够详细记录实验过程和结果，但在实验分析与讨论部分，部分学生的分析不够深入，需要引导学生更加深入地思考实验现象背后的原因。

5.教师评价与反馈：针对上述评价，教师将采取以下措施进行反馈和改进：

-对于课堂表现