第1课时 三位数加三位数（1）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

第1课时三位数加三位数（1）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课时三位数加三位数（1）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是三年级上册数学人教版的“三位数加三位数（1）”，主要讲解三位数与三位数相加的笔算方法，重点掌握相同数位对齐、从个位加起、逢十进一的规则。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习了两位数的加法，掌握了相同数位对齐、从个位加起的计算方法。本节课在此基础上，引导学生将两位数加法的方法拓展到三位数加三位数的计算，让学生学会如何处理进位问题。教材中的例题和练习题均与实际生活紧密相连，有助于学生将所学知识应用到实际情境中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算核心素养。通过学习三位数加三位数的计算方法，学生将提升对数字的抽象思维能力，能够理解并运用数位概念进行计算。同时，通过解决实际问题，学生将发展逻辑推理能力，学会分析问题和解决问题的策略。此外，通过熟练掌握加法运算规则，学生的数学运算能力将得到加强，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确对齐数位进行计算。

②熟练运用逢十进一的计算规则，正确处理进位问题。

2.教学难点：

①理解并运用“相同数位对齐”的概念，特别是在遇到不同数位长度的数时，能够正确处理前置零的问题。

②在进行加法运算时，能够准确判断并执行逢十进一的操作，尤其是在连续进位的情况下，保持计算的准确性。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，系统讲解三位数加三位数的计算法则，确保学生理解并掌握。

②运用讨论法，组织学生小组讨论，共同解决计算中的疑难问题，培养学生的合作精神和问题解决能力。

③利用练习法，通过大量的练习题，让学生在实践中巩固和提高计算技能。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示三位数加三位数的动态计算过程，增强直观性。

②利用教学软件设计互动练习，让学生在计算机上实际操作，提高学习的趣味性和互动性。

③利用实物或教具进行演示，帮助学生形象地理解数位对齐和进位的概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含三位数加三位数计算规则的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕本节课的教学内容，设计如“如何对齐三位数进行加法计算？”和“在加法运算中，何时需要进位？”等启发性和探究性问题。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对基本概念有所了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读三位数加三位数的计算规则，理解基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或问题列表的形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的购物实例，引出三位数加三位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解三位数加三位数的计算法则，通过具体例题演示如何对齐数位和执行进位。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释计算过程，或进行角色扮演，模拟购物情景中的加法运算。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对计算方法的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演等活动，实践三位数加三位数的计算。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解计算法则，帮助学生理解。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习计算方法。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与三位数加三位数计算相关的练习题，巩固学生对课堂内容的掌握。

提供拓展资源：提供相关的数学游戏或在线资源，让学生在游戏中进一步练习计算技能。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固三位数加三位数的计算技能。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，提高计算速度和准确性。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的难点和改进方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主练习，提高自我学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进学习的自我监控和调整。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：关于数学家在加法领域的研究和发现，如高斯求和的故事，可以激发学生对数学的兴趣。

（2）数学游戏：设计一些与三位数加法相关的数学游戏，如速算比赛、算术接龙等，让学生在游戏中锻炼计算能力。

（3）数学谜语：收集一些与加法相关的数学谜语，如“我有三个苹果，你给我五个苹果，请问我现在有多少个苹果？”等，提高学生的逻辑思维能力。

（4）生活中的数学：收集一些生活中的实际例子，如购物找零、家庭开支等，让学生了解数学在生活中的应用。

（5）数学历史：介绍加法运算在历史上的发展，如算盘的使用、数学符号的演变等，帮助学生了解数学文化的底蕴。

2.拓展建议：

（1）阅读数学书籍：鼓励学生阅读一些数学启蒙书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小时候》等，通过故事的形式让学生感受数学的魅力。

（2）参加数学竞赛：鼓励学生参加各类数学竞赛，如数学奥林匹克、希望杯等，提高学生的数学素养和竞技水平。

（3）开展数学研究：引导学生开展数学研究，如调查家庭成员的购物习惯，分析购物数据中的数学规律，培养学生的研究能力。

（4）组织数学活动：定期举办数学主题活动，如数学节、数学游园会等，让学生在活动中感受数学的乐趣。

（5）数学实践作业：布置一些实践性较强的数学作业，如设计一份家庭开支预算表、计算一次旅行中的花费等，让学生在实际操作中运用所学知识。

（6）学习数学软件：教授学生使用一些数学软件，如Mathematica、MATLAB等，提高学生的数学计算和分析能力。

（7）开展数学讲座：邀请数学专家或教师为学生开展数学讲座，分享数学研究的最新成果和数学家的故事，激发学生的学习兴趣。

（8）数学交流平台：建立数学交流平台，让学生在平台上分享自己的数学心得、疑问和成果，促进生生互动。典型例题讲解例题1：计算123+456

解答：首先将个位对齐，然后从个位开始相加，3+6=9，十位上2+5=7，百位上1+4=5。所以，123+456=579。

例题2：计算789+321

解答：个位上9+1=10，写下0，进1到十位；十位上8+2+1（进位）=11，写下1，进1到百位；百位上7+3+1（进位）=11，写下11。所以，789+321=1110。

例题3：计算432+567

解答：个位上2+7=9，十位上3+6=9，百位上4+5=9。所以，432+567=999。

例题4：计算805+694

解答：个位上5+4=9，十位上0+9=9，百位上8+6=14，写下4，进1到千位。所以，805+694=1499。

例题5：计算1001+999

解答：个位上1+9=10，写下0，进1到十位；十位上0+9+1（进位）=10，写下0，进1到百位；百位上0+9+1（进位）=10，写下0，进1到千位；千位上1+1（进位）=2。所以，1001+999=2000。

补充说明：

-在进行三位数加法时，最重要的是确保数位对齐，即个位对个位，十位对十位，百位对百位。

-在加法过程中，如果两个数相加的结果大于等于10，就要向前一位进1，这是逢十进一的规则。

-在处理进位时，要注意进位的累加，即每次进位都要加到前一位上。

-对于较大的数，可以采用分步计算的方法，先计算个位和十位，然后再计算百位，最后将结果合并。

-在实际计算中，可以让学生使用草稿纸进行计算，以便于检查和纠正错误。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了故事情境导入，通过一个关于小朋友购物的故事来引入三位数加法的话题，这样的方式能够有效吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。

2.我还设计了一些互动性强的课堂活动，比如小组讨论和角色扮演，这些活动不仅让学生在实践中学习计算方法，还锻炼了他们的团队合作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段没有按照要求完成预习任务，这可能是因为预习任务发布后缺乏有效的监督和跟进。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能由于时间分配不够合理，导致学生在课堂上的实践时间不足，影响了对知识点的巩固。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺少了对学生学习过程的全面评价。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在预习阶段设置明确的检查点，通过在线平台的反馈功能或者课堂小测验来监督学生的预习进度，确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

2.为了解决教学方法上实践时间不足的问题，我计划调整课堂活动的时间分配，减少讲授时间，增加学生的实际操作时间，同时也会提前准备一些简化的练习题，让学生在有限的时间内能够充分练习。

3.对于教学评价的问题，我将在今后的教学中引入更多的评价方式，比如学习日志、课堂表现记录等，以全面评估学生的学习过程和进步，同时也会鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我监控能力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂上，我会通过提问来检验学生对三位数加法计算法则的理解程度，观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现，以及通过小测验来检测学生对知识点的掌握程度。我会根据学生的回答和表现来调整教学进度和方法，确保每个学生都能跟上课堂节奏。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

我会对学生的作业进行逐题批改，并在旁边写下详细的点评和建议，帮助学生理解自己的错误和不足。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，对于遇到困难的学生，我会提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在作业中有所收获。

3.学习评价：通过学习日志、课堂表现记录等方式，全面评估学生的学习过程和进步。

我会鼓励学生记录自己的学习日志，包括每天的学习内容、遇到的困难和解决问题的方法等。通过阅读学生的学习日志，我可以了解学生的学习态度和进步情况，从而更好地调整教学策略。同时，我也会记录学生的课堂表现，包括参与度、积极性、问题解决能力等，以便全面评估学生的学习过程。

4.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养