七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态统说课稿 （新版）新人教版

七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态统说课稿（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：生物与环境组成生态系统

2.教学年级和班级：七年级生物上册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，特别是生态系统的认知能力。通过学习，学生将能理解生物与环境之间的相互作用，掌握生态系统的基本概念和组成。具体目标如下：

1.认知层面：学生能够描述生态系统的组成，包括生物部分和非生物部分，并能解释它们之间的相互关系。

2.技能层面：学生将能够通过实例分析，识别和解释生态系统中的各种生物成分及其作用。

3.情感态度层面：学生应培养对自然生态的敬畏之心，提高环境保护意识，认识到人类活动对生态系统的影响。

4.价值观层面：学生将培养生态平衡观念，理解和谐共生重要性，从而在日常生活中实践可持续发展的思想。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是生态系统的概念、组成和功能。具体重点如下：

（1）生态系统的概念：学生需要理解生态系统是生物与环境相互作用的整体，包括生物成分和非生物成分。

（2）生态系统的组成：学生需要掌握生态系统的生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（阳光、空气、水、土壤等），并明白它们之间的相互关系。

（3）生态系统的功能：学生需要理解生态系统的物质循环、能量流动和信息传递等功能，并能够通过实例进行分析。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生对生态系统组成成分之间相互作用的理解，以及生态系统功能的抽象概念。具体难点如下：

（1）生态系统的相互作用：学生难以理解生态系统中生物成分和非生物成分之间的复杂相互作用，如生产者与消费者之间的关系，分解者对有机物的分解作用等。

（2）生态系统功能的抽象概念：学生难以理解生态系统中的物质循环、能量流动和信息传递等功能的抽象概念，以及它们在实际生态系统中的表现。

（3）实例分析：学生难以将理论知识运用到实际情况中，如在具体环境中分析生态系统的组成和功能。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解和实例的分析，采用生动形象的教学手段，如图片、视频等，帮助学生理解和掌握生态系统的相关知识。同时，通过开展实践活动，让学生在实际操作中感受生态系统的相互作用和功能，提高学生的实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.生态系统图片：准备各种生态系统的图片，如森林、草原、海洋等，以便于学生直观地了解生态系统的多样性。

b.生态系统组成图解：制作或搜集生态系统的组成图解，展示生产者、消费者、分解者以及非生物成分之间的关系。

c.生态系统功能案例：收集与物质循环、能量流动和信息传递相关的案例，如食物链、食物网等，帮助学生理解抽象概念。

d.实验视频：寻找相关的生态系统实验操作视频，如生态瓶制作、植物光合作用等，提高学生实验操作的技能和安全意识。

3.实验器材：

a.生态瓶：准备若干个生态瓶，以便进行生态系统的模拟实验。

b.植物、小动物等生物材料：准备植物、小动物等生物材料，用于生态瓶的构建和观察。

c.工具盒：准备解剖工具、放大镜等实验工具，以便学生进行观察和操作。

d.测量仪器：准备温度计、pH试纸等测量仪器，用于监测生态瓶的环境变化。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室座位进行分组，每组围坐在一起，方便学生进行小组讨论和合作。

b.实验操作台：布置实验操作区域，确保每个实验小组都有足够的空间进行实验操作。

c.展示区：预留一块区域用于学生展示实验结果、画作等，鼓励学生分享和交流。

5.其他资源：

a.网络资源：利用互联网搜集相关生态系统的资料，如学术文章、新闻报道等，以便进行拓展学习和时事联系。

b.学习平台：确保学生可以正常使用学习平台，如学校的学习管理系统、在线课堂等，方便学生进行预习、复习和互动交流。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师检查教材和实验器材的准备情况，确保每位学生都有教材和实验器材。同时，教师整理好教学资源，如图片、图表、视频等，以便于课中使用。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的生物与环境的知识，为新课的学习做好铺垫。例如，提问：“上一节课我们学习了生物与环境的关系，那么生物与环境相互作用的结果是什么呢？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——生态系统。

3.知识讲解（15分钟）

教师结合教材和辅助材料，讲解生态系统的概念、组成和功能。讲解过程中，教师可以通过图片、图表等方式直观地展示生态系统的各种成分，如生产者、消费者、分解者等。同时，教师举例说明生态系统各成分之间的相互作用，如食物链、食物网等。

在讲解生态系统功能时，教师可以通过实例分析，让学生理解物质循环、能量流动和信息传递等抽象概念。例如，以森林生态系统为例，讲解植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，然后传递给消费者和分解者。

4.课堂互动（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对生态系统的理解和看法。同时，教师引导学生运用所学知识分析实际问题，如人类活动对生态系统的影响等。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.实验操作（10分钟）

教师引导学生进行生态瓶制作实验。学生分组合作，构建生态瓶，观察和记录生态系统的变化。实验过程中，教师强调实验操作的安全性和注意事项，如小心使用工具、避免伤害生物等。

6.总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调生态系统的概念、组成和功能。然后，教师布置作业，让学生结合所学知识，绘制生态系统的结构图，并写一篇关于生态系统的小短文。

7.课后反思（5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师查看学生的作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问和难点进行针对性的讲解和辅导。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，提高学生的学习兴趣和动手能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述生态系统的概念、组成和功能，理解生物与环境之间的相互作用，以及生态系统各成分之间的关系。

2.技能提升：学生能够运用所学知识分析实际问题，如人类活动对生态系统的影响，以及在不同环境中识别和解释生态系统的组成和功能。

3.情感态度：学生将培养对自然生态的敬畏之心，提高环境保护意识，认识到人类活动对生态系统的影响，以及自己在保护生态环境中的责任。

4.价值观：学生将培养生态平衡观念，理解和谐共生重要性，从而在日常生活中实践可持续发展的思想。

具体表现如下：

1.学生能够通过绘制生态系统的结构图，展示对生态系统组成的理解和掌握。例如，学生能够正确地包括生产者、消费者、分解者以及非生物成分，并展示它们之间的相互作用。

2.学生能够在实际环境中，如校园、家庭周边，识别和解释生态系统的组成和功能。例如，学生能够在花园中观察到植物的光合作用，理解植物作为生产者在生态系统中的作用。

3.学生能够通过实验操作，如生态瓶制作，实际参与构建和观察生态系统的过程，提高实验操作技能和科学观察能力。例如，学生在制作生态瓶时，能够正确地选择和放置生物材料，设置适宜的非生物环境，并观察生态系统的变化。

4.学生在小组讨论和互动交流中，能够积极分享自己的观点和理解，提高团队合作和沟通能力。例如，学生在讨论人类活动对生态系统的影响时，能够提出自己的看法，并倾听和尊重他人的意见。

5.学生能够通过写作等方式，表达自己对生态系统的理解和看法。例如，学生能够撰写一篇关于生态系统的小短文，阐述自己对生态平衡重要性的认识。

6.学生在完成课后作业和参与实践活动后，能够对自己的学习进行反思，提高自主学习和自我评估的能力。例如，学生能够通过查看作业完成情况，了解自己对课堂所学知识的掌握程度，并在教师的指导下进行改进和提高。课后拓展1.拓展内容：

a.生态系统的实例分析：学生可以选取一个具体的生态系统，如森林、湿地等，深入了解其组成、功能和面临的挑战。例如，学生可以选择研究某个地区的森林生态系统，了解其生物多样性、碳循环等特点，并探讨人类活动对其的影响和保护措施。

b.环境伦理阅读材料：学生可以阅读与环境伦理相关的文章或书籍，如《自然之路》、《环保启示录》等，思考人与自然的关系，探讨环境保护的意义和责任。

c.生态系统模拟游戏：学生可以尝试玩一些与生态系统相关的模拟游戏，如《模拟城市》、《生态农场》等，通过游戏的方式理解生态系统的运作和管理的复杂性。

d.环境保护实践活动：学生可以参与一些环境保护的实践活动，如植树造林、垃圾分类等，亲身体验和实践保护环境的行为。

2.拓展要求：

a.学生应利用课后时间自主进行拓展学习，可以选择适合自己的拓展内容进行深入研究。

b.学生可以将自己的拓展学习成果以报告、PPT、海报等形式进行展示，与同学和教师分享自己的学习和发现。

c.学生在拓展学习过程中遇到的问题或疑问，可以寻求教师的帮助和指导，教师会提供必要的支持和解答。

d.学生应注重拓展学习的深度和质量，不仅仅停留在表面了解，而是要能够提出自己的见解和思考。教学反思与改进在教学结束后，我将设计一系列反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生反馈，了解他们对本节课内容的理解和掌握程度。其次，我会观察学生的课堂表现，包括参与度、提问情况以及实验操作的准确性。然后，我会回顾自己的教学过程，分析讲解是否清晰易懂，教学方法是否有效，以及课堂氛围是否积极。

根据这些反思结果，我将制定以下改进措施并计划在未来的教学中实施：

1.针对学生对生态系统的相互作用理解困难，我将设计更多实例分析，帮助学生将抽象概念与具体情境相结合。例如，在讲解食物链时，我会提供更多的案例，让学生通过实际例子来理解生物之间的能量传递关系。

2.对于生态系统功能的抽象概念，我将采用更多互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中加深对概念的理解。例如，在讲解能量流动时，我会组织学生进行角色扮演，模拟不同生物在生态系统中的能量获取和消耗过程。

3.对于实验操作，我将加强实验前的讲解和安全指导，确保学生能够正确操作实验器材，避免安全事故。同时，我会鼓励学生在实验过程中提问，及时解答他们的疑问，确保实验的顺利进行。

4.针对课堂氛围的营造，我将更多地采用鼓励性评价，表扬学生的积极表现和进步，激发他们的学习兴趣。同时，我会鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和想法，提高他们的参与度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了生态系统的概念、组成和功能。通过学习，学生应该能够：

1.描述生态系统的组成，