人音版 七年级下册 音乐 第2单元 ☆辛德勒的名单 教案

人音版七年级下册音乐第2单元☆辛德勒的名单教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人音版七年级下册音乐第2单元☆辛德勒的名单教案

2.教学年级和班级：七年级（具体班级）

3.授课时间：[具体日期][具体时间段]

4.教学时数：1课时

本节课以《辛德勒的名单》为主题，引导学生了解该作品的历史背景、音乐特点和情感表达。通过欣赏和分析音乐片段，让学生感受音乐的魅力，培养音乐鉴赏能力。同时，结合课本内容，对作品进行深入探讨，提高学生的历史素养和音乐素养。核心素养目标1.音乐鉴赏：培养对音乐作品的感知、理解和欣赏能力，能够识别并描述《辛德勒的名单》中的音乐元素和情感表达。

2.历史文化理解：增强对作品背后历史背景的认识，理解音乐与历史、文化之间的关联，提升对多元文化的尊重和理解。

3.情感态度与价值观：通过音乐作品的感染力，激发学生的同情心和对和平、正义的向往，培养正确的历史观和人文关怀。教学难点与重点1.教学重点：

①能够准确识别和分析《辛德勒的名单》中的音乐主题和旋律特点。

②理解音乐作品所传达的情感和精神内涵，感受音乐的感染力。

③掌握音乐作品的历史背景，了解其与电影情节的关联。

2.教学难点：

①分析音乐中的和声、节奏和配器等元素，理解它们如何共同塑造作品的氛围和情感。

②深入探讨音乐与历史事件之间的内在联系，引导学生从音乐中洞察历史。

③培养学生对复杂音乐结构的理解能力，包括旋律的发展、变化以及音乐高潮的处理。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：教室音响设备、电脑、投影仪

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《辛德勒的名单》音乐片段、电影剪辑、相关历史资料

-教学手段：音乐欣赏、小组讨论、课堂问答、情感表达练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《辛德勒的名单》的主题曲，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐带来的情感冲击。

-回顾旧知：询问学生是否了解《辛德勒的名单》这部电影，它讲述了什么故事，引导学生思考音乐在电影中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《辛德勒的名单》的背景，包括电影的历史背景和音乐创作者约翰·威廉姆斯的简介。

-举例说明：播放电影中的经典音乐片段，如犹太人的主题、拯救主题等，让学生分辨并描述这些音乐主题的特点。

-互动探究：

-小组讨论：将学生分成小组，讨论音乐如何表达电影中的情感和主题。

-分析与分享：每个小组选代表分享讨论成果，教师引导学生进一步探讨音乐的情感表达技巧。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试创作一个简短的音乐主题，表达某个特定的情感或故事。

-教师指导：在学生创作过程中，教师提供必要的指导，帮助学生理解音乐元素如何传达情感。

4.拓展延伸（约15分钟）

-分享创作：学生展示自己的音乐创作，其他学生给予反馈。

-情感体验：讨论音乐创作中的感受，以及音乐如何帮助人们理解和表达情感。

5.总结（约5分钟）

-回顾要点：教师简要回顾本节课的主要内容，强调音乐在传达情感和历史故事中的重要性。

-反馈与反思：学生分享本节课的学习感受，教师总结并鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏音乐。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一部自己喜欢的电影，分析电影中的音乐如何与情节和情感相融合。

-提示要求：提醒学生作业的提交方式和截止时间，以及作业的评分标准。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够识别并分析《辛德勒的名单》中的主要音乐主题，理解其旋律、和声和节奏特点，以及这些元素如何共同塑造音乐的情感氛围。

2.学生通过音乐欣赏，提升了音乐鉴赏能力，能够更加敏感地捕捉音乐中的情感变化，并用自己的语言描述音乐带来的感受。

3.学生对《辛德勒的名单》背后的历史背景有了更深入的了解，能够将音乐作品与历史事件相联系，增强了对历史的认知和对和平的珍视。

4.学生在小组讨论和创作活动中，提高了合作交流能力和创新思维，能够通过音乐表达自己的情感和想法。

5.学生通过互动探究，学会了如何从多个角度分析和理解音乐作品，培养了批判性思维和综合分析能力。

6.学生在教师的指导下，掌握了音乐创作的基本技巧，能够创作出简单的音乐主题，并用音乐表达特定的情感或故事。

7.学生在总结和反思环节，能够有效地回顾和巩固所学知识，形成了对音乐作品的整体认识，并能够将这种认识应用到其他音乐作品的学习中。

8.学生通过完成作业，进一步加深了对音乐与电影关系理解，能够在日常生活中更加关注音乐的作用和价值。

9.学生的情感态度和价值观得到了提升，通过音乐的学习，更加尊重和理解多元文化，增强了对人性的关怀和对和平的追求。

10.学生在课程结束后，能够自主地探索更多音乐作品，将音乐欣赏作为一种终身学习的方式，丰富了精神世界，提高了生活质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了情境教学，通过播放电影片段和音乐，让学生更加直观地感受到音乐与故事情节的结合，增强了学习的代入感。

2.鼓励学生进行音乐创作，通过实践操作，让学生深入理解音乐创作的原理和技巧，同时也激发了学生的创新意识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，由于课程内容的复杂性，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习效果。

3.教学方法方面，虽然尝试了情境教学，但在引导学生深入分析音乐作品方面仍显不足，学生对于音乐内在逻辑的理解不够深入。

（三）改进措施

1.对于教学组织，我将更加合理地安排课堂时间，确保每个教学环节都能够充分展开。对于复杂的内容，可以考虑分成多个课时进行，确保学生能够充分吸收和理解。

2.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了传统的课堂表现和作业评价外，还会加入学生的音乐创作、小组讨论表现等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.在教学方法上，我计划增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深入理解音乐作品。同时，也会引入更多的分析工具和理论，帮助学生从专业的角度理解和分析音乐作品。板书设计1.音乐作品分析

①《辛德勒的名单》主题曲旋律特点

②和声、节奏在情感表达中的作用

③音乐结构与电影情节的关联

2.历史文化背景

①二战时期的历史背景

②辛德勒其人及其事迹

③音乐作品与历史事件的联系

3.情感态度与价值观

①音乐中的悲悯与希望

②和平、正义、人性的探讨

③通过音乐感悟历史与生命价值课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对音乐知识的掌握，如询问学生《辛德勒的名单》中的主题旋律是如何表达情感的，以及它们在音乐结构中的作用。

-观察：密切观察学生在课堂上的反应和参与度，如是否能够跟随音乐节奏进行互动，是否在小组讨论中积极发言。

-测试：在课程结束时，进行小规模的测试，以了解学生对课程内容的理解和记忆，例如让学生识别音乐片段并描述其特点。

教师将根据这些评价方式收集的信息，及时调整教学方法和内容，解决学生在学习过程中遇到的问题。例如，如果发现学生对和声的理解不够深入，教师可以提供更多的实例和解释，帮助学生更好地理解。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，注意发现学生在理解音乐作品、创作音乐主题等方面的错误和不足。

-点评：在批改作业的同时，教师将提供具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，如音乐主题的创新性、情感表达的准确性等。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，特别是在音乐创作和情感表达方面有所提升的学生，教师将给予特别的肯定和鼓励。

通过这些评价方式，教师能够全面了解学生的学习效果，及时发现并解决学习中的问题，同时鼓励学生不断进步，提高他们在音乐欣赏和创作方面的能力。教师的评价不仅关注学生的知识掌握程度，更注重学生的情感体验和创造力的培养，这与音乐教育的目标是一致的。典型例题讲解1.例题一：分析《辛德勒的名单》主题曲的旋律特点，并说明其如何与电影情节相结合。

答案：主题曲旋律简单而深情，以小提琴为主要乐器，旋律哀伤而富有力量，反映了电影中的悲剧氛围和对人性的坚持。旋律在电影中的运用与情节紧密结合，如在犹太人被迫行走时的配乐，增强了观众的情感共鸣。

2.例题二：讨论《辛德勒的名单》中的音乐如何传达出拯救主题。

答案：音乐中的拯救主题通常以温暖、柔和的旋律出现，与电影中救助行为的情感相呼应。例如，当辛德勒决定保护犹太人时，音乐的温暖旋律传达出希望和救赎的信息。

3.例题三：描述《辛德勒的名单》中音乐节奏与电影情节节奏的关系。

答案：音乐节奏与电影情节节奏相辅相成，紧张刺激的情节配以快节奏的音乐，如纳粹搜查时的紧张音乐；而在平静的情节中，音乐节奏则较为缓慢，如辛德勒与犹太人共进晚餐时的轻松旋律。

4.例题四：分析《辛德勒的名单》中音乐和声如何增强情感表达。

答案：和声的使用在音乐中起到了增强