沪教版化学九年级下册 第7章第2节 常见的酸和碱教案

沪教版化学九年级下册第7章第2节常见的酸和碱教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）沪教版化学九年级下册第7章第2节常见的酸和碱教案课程基本信息1.课程名称：沪教版化学九年级下册第7章第2节常见的酸和碱

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的科学思维：通过探究常见的酸和碱的性质，培养学生观察、分析、推理的科学思维能力。

2.增强学生的实践能力：通过实验操作，让学生亲身体验酸碱反应，提高学生的实验技能和实际操作能力。

3.提升学生的科学态度：培养学生严谨的科学态度，对实验现象进行客观记录和分析，勇于提出问题和解决问题。

4.培养学生的社会责任感：教育学生关注化学物质对环境的影响，树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点

①常见的酸和碱的名称、化学式及其性质。

②酸碱中和反应的概念及其应用。

2.教学难点

①酸和碱的化学性质及其在化学反应中的变化规律。

②酸碱中和反应的实质及反应产物的判断。教学方法与手段1.教学方法

①讲授法：系统讲解酸和碱的基本概念、性质及中和反应，为学生提供扎实的理论基础。

②实验法：通过实验演示和学生的分组实验，让学生直观感受酸碱反应的现象，增强感性认识。

③讨论法：引导学生就酸碱的性质及应用进行小组讨论，激发学生的思维活跃性和合作学习能力。

2.教学手段

①多媒体设备：使用PPT展示酸碱的化学结构、反应方程式和实验过程，增强视觉效果。

②教学软件：利用化学模拟软件，模拟酸碱反应过程，帮助学生理解反应机理。

③网络资源：引导学生利用网络资源查询相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解常见的酸和碱的性质及中和反应的基本概念。

设计预习问题：围绕“常见的酸和碱”课题，设计问题如“列举生活中常见的酸和碱”，“解释酸碱中和反应的原理”等。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对酸碱的基本概念有所了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解酸和碱的定义、性质及中和反应。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示酸碱反应的实验现象或生活中的实例，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解酸碱的化学性质、中和反应的原理等，结合实验现象进行解释。

组织课堂活动：设计实验操作、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握酸碱的性质和中和反应的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与实验操作、小组讨论，实践酸碱反应的技能。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解酸碱的性质和中和反应。

实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握酸碱反应的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置酸碱反应的习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关网站、视频等资源，供学生进一步学习酸碱反应的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固酸碱反应的理解和应用。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行酸碱反应的拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）常见的酸和碱：介绍硫酸、盐酸、硝酸、氢氧化钠、氢氧化钾等常见酸碱的物理性质、化学性质及其在生产生活中的应用。

（2）中和反应：讲解中和反应的原理，包括酸碱反应的过程、反应类型和反应产物。

（3）酸碱度：介绍酸碱度的概念，以及如何使用pH试纸和pH计来测量溶液的酸碱度。

（4）酸碱反应的实验：提供一系列酸碱反应的实验方案，如酸碱滴定实验、沉淀反应实验等，以加深学生对酸碱反应的理解。

（5）环保知识：介绍酸雨、水体污染等环境问题，以及如何通过减少酸碱排放来保护环境。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生利用课余时间查阅化学书籍、期刊、科普文章等，深入了解酸碱的性质、中和反应的原理和应用。

（2）实践探索：引导学生参与家庭小实验，如用食醋和小苏打进行中和反应实验，观察反应现象，加深对酸碱反应的理解。

（3）团队合作：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的收获和疑问，共同探讨酸碱反应的相关问题。

（4）环保行动：鼓励学生从自身做起，节约资源、保护环境，如减少使用一次性塑料制品、合理使用清洁能源等。

（5）参观学习：安排学生参观化工厂、环保局等相关单位，了解酸碱在生产生活中的应用及环保知识。

（6）科学讲座：邀请化学专家或教授进行讲座，为学生提供更深入的专业知识，激发学生对化学的兴趣。

（7）跨学科学习：引导学生将化学知识与物理、生物、地理等其他学科相结合，探讨酸碱反应在多领域中的应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入生活实例，如使用食醋和小苏打进行中和反应实验，让学生能够将化学知识与日常生活紧密联系起来，提高学习的兴趣和实际应用能力。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和实验中共同探究酸碱反应的原理，这不仅增强了学生的团队合作意识，也提高了他们的问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节没有严格按照要求完成，导致课堂上的互动和讨论不够深入。

2.在教学组织方面，实验环节的时间安排不够合理，导致部分学生无法充分参与实验操作，影响了对酸碱反应的理解。

3.在教学方法上，我意识到讲授时间可能过长，学生被动接受知识，缺乏主动探索的机会。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我将加强对学生预习的监督和指导，通过在线平台定期检查学生的预习进度，并在课堂上随机提问，确保学生能够提前掌握必要的知识。

2.为了改善实验环节的组织，我会提前规划实验步骤，合理分配时间，确保每个学生都有机会参与实验操作。同时，可以考虑增加实验次数，让学生有更多实践的机会。

3.为了减少讲授时间，我会更多地采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生主动思考和探索，增加课堂互动性。此外，我会鼓励学生在课后通过拓展资源进行自主学习，以补充课堂内容的不足。

在未来的教学中，我将继续探索和实践更多的教学方法和策略，以提升学生对酸碱反应的理解和应用能力。同时，我也会关注学生的个性化需求，调整教学进度和难度，确保每个学生都能在化学学习中获得成功。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了常见的酸和碱的性质以及它们之间的中和反应。首先，我们回顾了酸和碱的定义，了解了它们在化学式中的表示方法。接着，我们探讨了酸和碱的物理和化学性质，例如酸能够与金属反应产生氢气，碱能够与酸发生中和反应生成盐和水。我们还学习了如何使用pH试纸来测试溶液的酸碱性，并讨论了酸碱中和反应在实际生活中的应用，如胃酸过多时使用抗酸药。通过实验和讨论，我们加深了对酸碱性质和中和反应的理解。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们认真完成以下题目：

1.填空题

（1）在化学中，电离时产生的阳离子全部是H+的化合物称为______。

（2）电离时产生的阴离子全部是OH-的化合物称为______。

（3）酸和碱反应生成盐和水的反应称为______反应。

2.判断题

（1）所有的金属都能与酸反应产生氢气。（）

（2）中和反应一定是放热反应。（）

（3）pH值小于7的溶液一定呈酸性。（）

3.选择题

（1）下列哪种物质不是碱？

A.NaOHB.KOHC.HClD.Ca(OH)2

（2）下列哪个现象表明溶液呈碱性？

A.溶液能使酚酞变红B.溶液能使石蕊变蓝C.溶液中有气泡产生D.溶液有刺激性气味

4.实验题

（1）如何使用pH试纸来测试溶液的酸碱性？请简述步骤。

（2）请设计一个简单的实验来证明酸和碱发生中和反应。

5.应用题

（1）在生活中，我们常用抗酸药来治疗胃酸过多。抗酸药的主要成分是碱，请解释为什么抗酸药能够缓解胃酸过多。

（2）在农业上，为什么有时需要向土壤中添加石灰（CaO）？

请同学们在10分钟内完成检测，完成后将答案提交给老师。检测结束后，我们将一起讨论答案，并对同学们的学习情况进行总结。板书设计1.常见的酸和碱

①酸：定义、化学式