人教版数学二年级下册8.1 克和千克的认识 核心素养教案

人教版数学二年级下册8.1克和千克的认识核心素养教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版数学二年级下册第8章第1节“克和千克的认识”，主要包括以下内容：

1.克和千克的概念及单位换算。

2.通过生活实例感受克和千克的大小。

3.学会使用天平、砝码等工具进行质量的测量。

4.解决与克和千克相关的简单实际问题。

本节课将引导学生认识克和千克这两个质量单位，理解它们的大小关系，并掌握基本的测量方法。通过实践活动，培养学生对质量单位的感知和运用能力。核心素养目标1.数学抽象：培养学生对克和千克单位的抽象思维能力，能从具体物品中提取质量的概念。

2.逻辑推理：通过单位换算，锻炼学生逻辑推理能力，理解克与千克之间的十进制关系。

3.数学建模：运用克和千克解决实际问题时，培养学生建立数学模型的能力。

4.数据分析：在测量活动中，培养学生收集、整理、分析数据的能力，以及基于数据作出合理判断的能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够理解并掌握克和千克的概念及其在实际生活中的应用。

②培养学生使用天平、砝码等工具进行质量测量的技能。

③引导学生掌握克与千克之间的换算关系，并能够进行简单的单位转换。

2.教学难点

①帮助学生建立起克和千克这两个抽象单位的具体形象，理解它们的大小差异。

②让学生能够准确、熟练地进行克与千克之间的换算，特别是在解决实际问题时能够灵活运用。

③在实际测量中，培养学生准确读取和记录测量结果的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。教学资源1.软硬件资源

-电子白板

-投影仪

-天平

-砝码

-实物物品（如苹果、书本等）

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-数学教学软件

-数学练习题库

4.教学手段

-小组讨论

-实物演示

-互动游戏

-角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“克和千克的认识”的预习资料，包括概念介绍和实例图片。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出生活中哪些物品的质量用克表示，哪些用千克表示？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解克和千克的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言描述克和千克。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同质量的物品，如一个苹果和一个西瓜，引出克和千克的概念。

-讲解知识点：详细讲解克和千克的概念，以及它们之间的换算关系。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生找出生活中常见的物品，并估计它们的质量单位。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，对克和千克的概念进行思考。

-参与课堂活动：学生参与分组讨论，尝试估计物品的质量单位。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解克和千克的概念。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于克和千克换算的练习题，以及在生活中寻找克和千克实例的作业。

-提供拓展资源：提供相关的数学学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，并在生活中寻找克和千克的实例。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对克和千克的认识，以及它们之间的换算关系。

-通过实践应用，培养学生的观察和动手能力。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。知识点梳理一、克和千克的概念

在日常生活中，我们常常需要测量物体的质量，而克和千克是表示质量的两个常用单位。克（g）是质量的国际单位制的基本单位，千克（kg）则是克的一千倍，是国际上常用的质量单位。

二、克和千克之间的换算关系

克和千克之间的换算关系非常简单，1千克等于1000克。这个换算关系是我们在日常生活中进行质量计算的基础，例如，在购物时，我们可能会看到物品的质量标为500克，这实际上就是0.5千克。

三、克和千克在实际生活中的应用

克和千克的应用非常广泛，几乎涉及到我们生活的方方面面。在购物时，我们常见的商品如水果、蔬菜、肉类等，其质量通常以克或千克为单位标示。在烹饪时，食谱中的食材质量也常常以克或千克为单位给出。此外，在科学实验、药品计量等领域，克和千克也是不可或缺的质量单位。

四、使用天平、砝码进行质量测量的方法

天平和砝码是测量质量的常用工具。使用天平时，首先需要将天平调至水平状态，然后将待测物品放在天平的一侧，通过添加或减少砝码，使天平两侧平衡，此时砝码的总质量即为待测物品的质量。

五、克和千克在解决问题中的应用

在实际问题中，我们常常需要运用克和千克进行计算和换算。例如，在计算食物的摄入量、药品的剂量、物品的运输重量等场景中，克和千克都是非常重要的单位。

六、克和千克的认识与数学核心素养的培养

1.数学抽象：学生能够从具体物品中抽象出质量的概念，理解克和千克这两个抽象单位。

2.逻辑推理：学生通过单位换算，锻炼逻辑推理能力，理解克与千克之间的十进制关系。

3.数学建模：学生在解决实际问题时，能够运用克和千克建立数学模型，解决实际问题。

4.数据分析：学生在测量活动中，收集、整理、分析数据，基于数据作出合理判断。

七、克和千克的教学难点与重点

在教学克和千克时，以下内容是教学的重点和难点：

1.教学重点

-让学生能够理解并掌握克和千克的概念及其在实际生活中的应用。

-培养学生使用天平、砝码等工具进行质量测量的技能。

-引导学生掌握克与千克之间的换算关系，并能够进行简单的单位转换。

2.教学难点

-帮助学生建立起克和千克这两个抽象单位的具体形象，理解它们的大小差异。

-让学生能够准确、熟练地进行克与千克之间的换算，特别是在解决实际问题时能够灵活运用。

-在实际测量中，培养学生准确读取和记录测量结果的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

八、克和千克的教学资源

为了有效开展克和千克的教学，以下教学资源是必要的：

1.软硬件资源

-电子白板：用于展示克和千克的概念、实例以及换算关系。

-投影仪：用于展示教学PPT、视频等教学资源。

-天平、砝码：用于实际操作，让学生亲自体验质量的测量。

2.课程平台

-学校教学管理系统：用于布置预习任务、收集学生作业、反馈学习情况等。

3.信息化资源

-数学教学软件：提供克和千克的学习与练习模块。

-数学练习题库：提供大量的克和千克相关的练习题。

4.教学手段

-小组讨论：通过小组合作，让学生共同探讨克和千克的应用。

-实物演示：使用实物进行演示，帮助学生直观理解克和千克的概念。

-互动游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中学习克和千克。

九、克和千克的教学实施过程

教学实施过程分为三个阶段：课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用。

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。课后作业1.请你将下列物品的质量从大到小排列：

-一本书的质量是200克

-一个苹果的质量是150克

-一袋大米的质量是5千克

2.小明有一袋糖果，总质量是2千克。他想要将糖果平均分给4个朋友，每个朋友可以得到多少克的糖果？

3.小华买了一瓶饮料，饮料瓶上写着500克。如果他将饮料倒入10个同样大小的杯子中，每个杯子应该倒入多少克的饮料？

4.小红在超市买了3个香蕉，每个香蕉的质量是120克。小红将这些香蕉的总质量换算成千克是多少？

5.一个西瓜的质量是7千克，如果要将这个西瓜平均切成8份，每份的质量是多少克？

作业答案：

1.排列顺序：一袋大米（5000克）>一本书（200克）>一个苹果（150克）

2.每个朋友可以得到500克的糖果。

解答：2千克=2000克，2000克÷4=500克

3.每个杯子应该倒入50克的饮料。

解答：500克÷10=50克

4.小红买的香蕉总质量换算成千克是0.36千克。

解答：3个香蕉总质量=3×120克=360克，360克÷1000=0.36千克

5.每份的质量是875克。

解答：7千克=7000克，7000克÷8=875克

这些作业题目旨在巩固学生对克和千克的认识，以及它们之间的换算关系。通过解决实际问题，学生能够更好地理解质量单位在日常生活中的应用，并提高解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设生活情境，让学生在实际情境中学习克和千克的概念。比如，让学生模拟超市购物的场景，通过称重体验克和千克的实际应用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，通过动画、图片等形式，将抽象的克和千克概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对质量单位的实际感知不足：由于年龄特点，学生对克和千克的质量感知较弱，需要更多的实践活动来加强理解。

2.教学方法单一：在讲解克和千克的概念时，主要依靠讲解和演示，缺乏互动性和趣味性，容易导致学生兴趣不高。

3.评价方式单一：主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.增加实践活动：在课堂上，我将设计更多与生活相关的实践活动，如模拟购物、制作质量称等，让学生在动手操作中感知质量单位。

2.丰富教学手段：我会尝试更多样的教学手段，如小组合作、角色扮演、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和练习，我还将采用观察记录、学生自评、同伴互评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果和实际应用能力。

4.加强家校合作：我会与家长保持沟通，共同关注学生在家的学习情况，通过家庭作业、亲子活动等方式，帮助学生更好地理解和应用克和千克的概念。

5.持续学习新知：作为教师，我也会不断学习新的教学理念和方法，以提高自己的教学水平，更好地服务于学生的学习和成长。内容逻辑关系1.克和千克的概念

①克和千克是表示质量的单位，其中克是千克的一千分之一。

②克和千克的概念与我们的生活密切相关，如购物、烹饪等场景都需要用到这些单位。

③克和千克的概念是理解质量的基础，也是学习其他相关概念的前提。

2.克和千克之间的换算关系

①克和千克之间的换算关系是1千克等于1000克。

②掌握克与千克之间的换算关系是解决实际问题的基础，如计算食物摄入量、药品剂量等。

③通过换算练习，学生可以加深对克与千克关系的理解，提高计算能力。

3.克和千克在实际生活中的应用

①在购物、烹饪等场景中，克和千克是常用的质量单位。

②理解克和千克在实际生活中的应用，有助于学生将数学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

③通过实例分析，学生可以更好地理解克和千克的概念，并将其应用于实际问题。

4.使用天平、砝码进行质量测量的方法

①天平和砝码是测量质量的常用工具，通过天平平衡原理，可以准确测量物体的质量。

②学会使用天平和砝码进行质量测量，是培养学生动手能力和观察能力的有效途径。

③在实际操作中，学生可以加深对克和千克概念的理解，提高测