第1单元《《用计算器计算》》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

第1单元《《用计算器计算》》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《第1单元《用计算器计算》》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版，主要围绕计算器的使用展开。通过本单元的学习，学生将掌握计算器的基本操作，包括开机、关机、清除、数字输入等。同时，学生还将学习利用计算器进行简单的加减乘除运算，以及解决实际问题。本单元内容与学生的日常生活紧密相连，旨在提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。二、核心素养目标本单元的核心素养目标包括：培养学生的计算能力，提高学生的逻辑思维能力，以及培养学生的实际问题解决能力。通过学习计算器的使用，学生能够熟练掌握计算器的基本操作，运用计算器进行简单的数学运算，从而提高计算能力。同时，学生在解决实际问题的过程中，能够运用所学的计算方法，培养逻辑思维能力。此外，学生通过使用计算器，能够将数学知识与日常生活紧密相连，增强数学的实际应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生应该已经掌握了基本的数学知识，如加减乘除运算，并且有了一定的数学计算经验。此外，学生应该具备基本的计算机操作知识，如开关机、键盘输入等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，计算器的使用和数学计算的结合可能会引起他们的兴趣。他们在学习过程中可能表现出好动、好奇、好探究的特点，喜欢通过实际操作来学习。同时，学生在之前的学习中已经形成了一定的学习习惯和风格，如有的学生喜欢独立思考，有的学生喜欢合作学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.计算器的操作不熟练：部分学生可能对计算器的使用不熟悉，需要加强练习和指导。

b.数学运算的规则和顺序：学生在进行计算时，可能会忘记运算顺序，导致计算错误。

c.实际问题解决能力的培养：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学的计算方法，需要教师的引导和示例。

d.学习习惯和风格的适应：学生需要适应教师的教学方式和节奏，积极参与课堂活动，发挥自己的学习优势。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的计算机、投影仪、计算器、白板等。

2.课程平台：人教版四年级上册数学教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：网络教学资源、在线数学游戏、教学视频等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏教学、实际操作等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如模拟超市购物场景，让学生观察并发现购物时需要进行计算的问题。提出问题：“你们在生活中有没有遇到过需要计算购物金额的情况？是怎么解决的？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解计算器的使用方法，包括开机、关机、清除、数字输入等基本操作。通过实际操作示范，让学生跟随教师一起操作，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

教师给出一些简单的数学题目，让学生使用计算器进行计算。例如，计算123+45、789-321等。同时，教师引导学生进行小组讨论，分享计算器的使用心得和技巧。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对计算器使用方法的掌握程度。例如：“你们知道计算器如何进行加减乘除运算吗？”、“你们在使用计算器时有没有遇到过问题？是怎么解决的？”等。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个实际问题：“假设我们要为学校举办一个运动会，需要计算所有参赛学生的总分，我们应该如何使用计算器快速完成这个任务？”学生分组讨论并实际操作，尝试解决问题。教师巡回指导，帮助学生解决问题并拓展核心素养能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，回顾计算器的使用方法和实际应用场景。同时，教师鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

7.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生独立完成一些计算题目，巩固所学知识。同时，教师提醒学生注意计算器的正确使用方法和注意事项。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师能够有效地引导学生学习计算器的使用方法，培养学生的实际问题解决能力，提高学生的逻辑思维能力。同时，教学过程注重师生互动，创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。六、知识点梳理1.计算器的认识

-计算器的种类

-计算器的基本组成部分：显示屏、键盘、开关等

-计算器的功能：加、减、乘、除等基本运算，以及科学计算、数据统计等功能

2.计算器的使用方法

-开机、关机、清除等基本操作

-数字输入：键盘上的数字键、功能键的使用

-基本运算：加、减、乘、除等运算的输入和结果查看

-高级运算：平方、立方、开方等运算的输入和结果查看

-存储功能：记忆键的使用，数据的存储和调用

3.计算器的实际应用

-生活中的计算：购物、理财、烹饪等场景的计算

-学习中的计算：解题、数据分析、实验计算等

-工作中的计算：财务报表、工程预算、时间管理等

4.计算器的维护与保养

-计算器的存放：避免高温、潮湿、剧烈震动等环境

-计算器的清洁：定期清洁键盘、显示屏等部位

-计算器的维修：出现故障时的基本处理方法

5.计算器的利与弊

-优点：提高计算速度、减少计算错误、方便数据处理等

-缺点：过度依赖计算器、忽视基本的计算能力培养等

-合理使用：正确评估计算器的使用场景，结合手工计算进行核对

6.计算器在不同领域的应用案例

-科学领域：物理实验中的数据处理、化学实验中的计算等

-工程领域：建筑预算、电路设计中的计算等

-经济领域：财务分析、市场调查中的计算等

7.计算器与数学知识的关系

-计算器与数学运算：四则运算、代数运算等

-计算器与几何知识：平面几何、立体几何等计算

-计算器与概率统计：概率计算、数据分析等七、作业布置与反馈1.作业布置

本节课的教学目标是让学生掌握计算器的使用方法和实际应用。根据这个目标，布置以下作业：

（1）练习题：给出一些简单的数学题目，要求学生使用计算器进行计算。例如，计算123+45、789-321等。

（2）实际应用题：让学生结合自己的生活实际，思考并计算一些需要使用计算器解决的问题。例如，计算家庭购物金额、计算学校运动会参赛学生的总分等。

（3）研究性作业：让学生调查并总结计算器在各个领域中的应用案例，以及在学习和生活中的利与弊。

2.作业反馈

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，关注学生的学习情况。在批改作业时，注意以下几点：

（1）准确性：检查学生的计算结果是否正确，对于错误的结果，要引导学生进行分析，找出错误的原因。

（2）方法与技巧：关注学生解决问题的方法是否合理，是否能够灵活运用所学知识。对于方法不当或技巧不足的学生，要给予指导和鼓励。

（3）书写与格式：要求学生的作业书写工整、格式规范，培养学生的学习习惯。

（4）思考与创新：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，对于有独特见解的学生，要给予表扬和鼓励。

在作业反馈中，教师要针对每个学生的具体情况，给出有针对性的改进建议，以促进学生的学习进步。同时，教师要关注学生的学习兴趣和积极性，通过鼓励和表扬，增强学生的自信心。八、板书设计①条理清楚：板书设计应将教学内容按照逻辑顺序进行排列，突出重点知识点，使得学生能够清晰地理解和记忆。

②重点突出：在板书中，教师应将关键概念、公式、操作步骤等核心内容用较大字号、加粗或颜色突出显示，以便学生关注和记忆。

③简洁明了：板书设计应尽量简洁，避免冗长的文字，用简练的语言和符号表达教学内容，提高学生的阅读