第4章 天气与气候2024年中考地理背记手册教学设计(广东专用版)

第4章天气与气候2024年中考地理背记手册教学设计(广东专用版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是“第4章天气与气候”，出自2024年中考地理背记手册教学设计（广东专用版）。本章主要涉及天气与气候的基本概念、要素及其相互关系，天气与气候对生活和生产的影响，以及气候变化与人类活动等方面的知识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章之前，学生已经掌握了地理的基本概念和地图阅读能力，对本章内容的学习具有一定的基础。同时，本章内容与学生的日常生活紧密相关，例如天气与气候对出行、穿衣、饮食等方面的影响，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：

1.地理观察能力：通过观察天气与气候的现象和变化，培养学生对地理环境的敏感性和观察力。

2.地理思维能力：通过分析天气与气候的成因、要素及其相互关系，培养学生运用地理知识解决问题的能力。

3.地理实践能力：通过了解天气与气候对生活和生产的影响，培养学生运用地理知识指导实际生活的能力。

4.地理情感与价值观：通过学习气候变化与人类活动的关系，培养学生关注环境保护、可持续发展等地理责任意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章之前，学生应该已经掌握了地理的基本概念、地图阅读能力，以及对天气和气候的初步认识。此外，学生可能还了解一些气候变化和环境保护的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于初中生而言，天气与气候这一主题与他们的日常生活紧密相关，因此可能他们对这部分内容具有一定的兴趣。在学习能力方面，学生可能具备一定的观察和分析能力，但可能在地理实践能力和情感价值观方面有待提高。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的可能更擅长听觉学习，还有的可能更注重动手操作和实践体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：①理解和掌握天气与气候的基本概念及其相互关系；②分析复杂的气候现象和气候变化原因；③将地理知识运用到实际生活中，提高地理实践能力；④培养关注环境保护和可持续发展的地理情感与价值观。针对这些困难和挑战，教师需要设计适当的教学活动和策略，以帮助学生更好地学习本章内容。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解天气与气候的基本概念、成因和影响因素，使学生掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生探讨天气与气候对生活和生产的影响，激发学生思考和参与。

3.案例分析法：分析具体的气候变化案例，培养学生运用地理知识解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示天气与气候的现象和变化，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等软件，进行地理数据分析和可视化，提高教学效果。

3.互动平台：利用线上互动平台，进行课堂提问、讨论和资源共享，增强学生的参与和合作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供天气与气候的基础PPT、视频介绍和文档资料，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：提出问题如“天气与气候的区别是什么？”、“气候变化对我们的生活有什么影响？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解天气与气候的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握天气与气候的基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个气候变化影响生活的案例视频，引起学生对天气与气候的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气与气候的相互关系，以及它们对生活的具体影响。

-组织课堂活动：分组讨论气候变化对不同行业的实际影响，如农业、旅游业等。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对天气与气候的关系进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享各自对气候变化影响的理解。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，并在小组内进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解天气与气候的复杂关系。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组合作讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对天气与气候知识点的理解，培养学生的实践应用能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题目，如分析当地的气候变化趋势及其影响。

-提供拓展资源：推荐一些气候变化相关的文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供反馈，帮助学生巩固知识点。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识分析实际问题。

-拓展学习：学生查阅老师推荐的资源，对气候变化有更深入的了解。

-反思总结：学生对本次课程的学习过程进行反思，总结学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和反思能力。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解天气与气候的基本概念，掌握它们之间的区别和联系。他们应该能够描述主要气候类型的特征，以及天气与气候对生活和生产的影响。此外，学生还应该了解气候变化的原因和影响，以及人类活动对气候的影响。

2.技能提升：学生应该能够运用地图和图表来分析天气与气候数据，提高他们的地理观察能力和数据分析能力。通过小组讨论和实践活动，学生的团队合作能力和沟通能力也将得到提升。

3.情感与价值观培养：学生应该能够认识到天气与气候对生活的重要性，培养关注环境保护和可持续发展的地理情感与价值观。他们应该能够理解人类活动对气候的影响，并意识到自己在保护环境方面的责任。

4.问题解决能力：学生应该能够运用所学的地理知识来分析和解决实际问题。例如，他们应该能够评估气候变化对当地社区的影响，并提出相应的适应和应对措施。

5.自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生应该能够培养自主学习的能力，学会独立思考和主动探索新知识。七、重点题型整理1.简答题：请解释天气与气候的区别。

答案：天气是指某个地方在短时间内的大气状况，如晴、雨、冷、热等。气候是指某个地方多年来的大气状况，具有相对稳定性。

2.案例分析题：分析一个你熟悉的地区，说明气候变化对该地区生活的影响。

答案：以广东省为例，近几十年来，广东省的平均气温有所上升，气候变得更加温暖。这导致了一些生活方面的变化，比如冬天穿衣服的选择变少了，空调的使用更加普遍了。

3.数据解读题：请你观察以下气候数据表格，并回答相关问题。

答案：

|年份|平均温度（摄氏度）|降水量（毫米）|

|------|------------------|---------------|

|2010|20.5|1500|

|2015|21.2|1800|

|2020|22.0|2000|

问题：根据数据，2010年到2020年间，该地区的气候发生了哪些变化？

答案：平均温度有所上升，从20.5摄氏度上升到了22.0摄氏度；降水量也有所增加，从1500毫米增加到了2000毫米。

4.问题解决题：假设你所在的学校计划组织一次环保活动，请你提出至少两个建议，以应对气候变化带来的环境问题。

答案：建议一，提倡节能减排，比如鼓励学生使用公共交通工具，减少使用一次性塑料制品。建议二，开展植树活动，增加校园绿化面积，吸收二氧化碳。

5.论述题：请你谈谈人类活动对气候的影响。

答案：人类活动对气候的影响主要体现在以下几个方面：一是工业生产和交通运输产生的温室气体排放，导致全球气温上升；二是大规模的土地开发和森林砍伐，减少了植被对二氧化碳的吸收，加剧了温室效应；三是农业活动，如过度使用化肥和农药，影响了土壤和水体的质量，也对气候产生了一定的影响。八、教学反思与总结本节课的主题是天气与气候，通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，旨在让学生掌握天气与气候的基本概念、成因及其对生活和生产的影响。同时，通过实践活动，培养学生的团队合作能力和地理实践能力。

在教学过程中，我发现以下几点值得肯定：

1.学生的学习兴趣较高。通过引入实际案例和贴近生活的例子，使学生对天气与气候产生了浓厚的兴趣。

2.小组讨论和实践活动有效激发了学生的参与热情。在讨论和实践中，学生能够主动运用所学知识分析和解决问题，提高了他们的地理实践能力。

3.充分利用多媒体教学手段，使学生更容易理解和掌握知识点。通过图片、视频等直观展示，使抽象的知识更具体、更易于理解。

然而，在教学过程中也存在一些不足：

1.在课堂管理方面，部分学生在小组讨论中过于活跃，影响了其他学生的学习。在今后的教学中，需要加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能积极参与。

2.在时间安排上，部分环节的用时略显紧张。在今后的教学中，需要进一步优化教学设计，合理分配时间，确保每个环节都能得到充分展开。

3.对于部分基础较弱的学生，在讨论和实践活动中的参与度不高。在今后的教学中，需要关注这部分学生的学习情况，为他们提供更多的支持和指导。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律管理，确保每位学生都能在有序的环境中学习。同时，关注学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题。

2.优化教学设计，合理安排时间，确保每个环节都能得到充分展开。同时，关注学生的学习进度，及时调整教学策略。

3.为基础较弱的学生提供更多的支持和指导，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。通过一对一辅导、课后辅导等方式，帮助他们提高地理实践能力。

4.进一步丰富教学手段，结合现代教育技术，提高教学效果。利用多媒体设备、教学软件等，使知识点更直观、更易于理解。内容逻辑关系1.天气与气候的基本概念

-天气：短时间内的天气状况，如晴、雨、冷、热等。

-气候：多年来的天气状况，具有相对稳定性。

2.气候类型的特征

-热带雨林气候：全年高温多雨。

-热带草原气候：干湿季分明，雨季高温多雨，干季凉爽干燥。

-热带沙漠气候：全年高温干燥。

3.天气与气候对生活和生产的影响

-天气对生活的影响：如出行、穿衣、饮食等。

-气候对生活和生产的影响：如农业生产、水资源利用、旅游业等。

4.气候变化的原因和影响

-原因：温室气体排放、土地利用变化、自然因素等。

-影响：全球气温上升、极端气候事件增多、生态系统变化等。

5.人类活动对气候的影响

-工业生产和交通运输：温室气体排放增加。

-土地开发和森林砍伐：减少植被对二氧化碳的吸收。

-农业活动：化肥和农药使用，影响土壤和水体质量。

板书设计：

1.天气与气候的基本概念

2.气候类型的特征

3.天气与气候对生活和生产的影响

4.气候变化的原因和影响

5.人类活动对气候的影响教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的表现总体积极，能够认真听讲并参与讨论。部分学生能够主动提问，展现了对天气与气候的浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节表现良好，能够围绕主题展开讨论，并提出一些有见地的观点。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实际情况进行分析。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，掌握天气与气候的基本概念和影响因素。但也有部分学生在气候变化的原因和影响方面存