Unit5 My clothes Part A Lets talk （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册001

Unit5MyclothesPartALet’stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit5MyclothesPartALet’stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册。本课主要围绕“我的衣服”这一主题展开，让学生通过图片、情境等方式学习有关衣服的词汇和表达。本节课与课本相关联，贴近学生生活，符合教学实际。通过本节课的学习，学生能够掌握衣服的相关词汇和表达方式，提高口语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境运用所学词汇和句型，提高语言表达能力；通过了解不同文化的穿着习惯，增强文化意识；通过参与课堂活动，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握关于衣服的词汇（如：dress,shirt,pants,skirt,jacket等）和日常用语（如：Whatdoyouwear?Iwearashirtandpants.）。

-细节举例：通过图片和实物展示，让学生直观地识别和记忆衣服的名称；通过角色扮演和小组讨论，让学生练习使用句型描述自己的穿着。

2.教学难点：

-难点内容：正确运用句型进行衣物描述和提问。

-细节举例：学生在描述衣物时容易出现时态和语态的错误；在提问时可能不会正确使用疑问词。教师需要通过示范、纠错和反复练习来帮助学生克服这些难点。例如，通过示范正确的描述方式，如：“Whatcolorisyourdress?It’sblue.”，并引导学生进行模仿和练习。同时，通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们运用句型的准确性。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟购物场景，让学生在自然语境中学习和运用衣物相关的词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“制作自己的服装秀”的任务，让学生分组合作，选择衣物图片，用英语描述并展示，提高语言实践能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同文化背景下的服装图片，拓宽学生的文化视野，同时通过视频或动画演示衣物穿戴过程，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：Hello,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutclothes.Doyouliketowearnewclothes?(用时1分钟)

2.情境创设：展示一组不同风格的服装图片，让学生猜测每件衣服的名称和用途。（用时2分钟）

3.问题提出：Whatdoyouwearinspring?Doyouthinkdifferentpeopleweardifferentclothesindifferentseasons?(用时2分钟)

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在不同季节喜欢的衣服。（用时5分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.词汇讲解：展示衣服图片，逐一介绍其英文单词（如：dress,shirt,pants,skirt,jacket等），并引导学生模仿发音。（用时10分钟）

2.句型讲解：介绍关键句型，如：“Whatdoyouwear?”、“Iwearadress”等，并展示如何在对话中使用这些句型。（用时5分钟）

3.情境模拟：教师扮演售货员，学生扮演顾客，进行衣物购买的情景模拟，练习实际对话。（用时5分钟）

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：分发卡片，每张卡片上有衣服图片和对应英文单词，让学生匹配正确。（用时5分钟）

2.句型练习：分组进行对话练习，一人描述衣服，另一人提问，共同复习句型。（用时5分钟）

3.词汇接龙游戏：教师随机抽取一个与衣物相关的单词，学生依次接龙，用新单词造句。（用时5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.知识点回顾：提问学生关于衣物词汇和句型的记忆情况。（用时2分钟）

2.拓展问题：问学生如何在日常生活中使用这些词汇和句型。（用时1分钟）

3.情境问题：设计一个与学生日常生活相关的场景，让学生用所学知识进行交流。（用时2分钟）

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示：让学生上台展示自己的“服装秀”，用英语描述所穿衣物。（用时5分钟）

2.小组评价：其他小组成员对展示者进行评价，提出建议或改进之处。（用时2分钟）

3.教师总结：对学生的展示和评价进行总结，强调衣物词汇和句型的重要性。（用时3分钟）

六、课后作业布置（3分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。（用时2分钟）

2.教师布置拓展作业：让学生收集家人的衣物图片，用英语制作一份家庭服装展示册。（用时1分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用关于衣物的词汇（如：dress,shirt,pants,skirt,jacket等）和日常用语（如：Whatdoyouwear?Iwearashirtandpants.），提高了听、说、读、写四项基本技能。

2.口语交际能力：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高了口语表达能力。

3.文化意识增强：学生通过了解不同文化背景下的服装差异，拓宽了文化视野，增强了跨文化交流意识。

4.词汇积累：学生在学习过程中积累了大量的衣物相关词汇，为以后的学习和生活打下了坚实的基础。

5.语法知识掌握：本节课涉及到了一些基本的语法知识，如一般现在时、疑问句等，学生在实际操作中掌握了这些语法点的运用。

6.自主学习能力：学生在课后能够自主完成作业，如收集家人衣物图片，制作家庭服装展示册，培养了自主学习能力。

7.团队协作能力：在小组活动中，学生需要互相配合，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.问题解决能力：在面对实际问题时，学生能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

9.评价能力：在小组评价环节，学生能够从不同角度对同伴的表现进行评价，培养了评价能力。

10.个性化发展：学生在学习过程中，可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习内容和方式，实现了个性化发展。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示服装图片和提问，学生的兴趣一下子就被调动起来了。他们很积极地参与到讨论中，这让我很高兴。不过，我发现有几个学生对于季节和衣物搭配的理解还不够，可能需要我在今后的教学中加强这方面的指导。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解，希望能让学生更容易理解。我发现学生们对于新词汇的记忆效果不错，但是在实际运用时，他们还是容易出错。比如，有些学生会在描述衣物时混淆时态，或者在使用疑问词时出现错误。这说明我在巩固练习环节需要做得更加细致，可以通过更多的实际对话和情景模拟来帮助学生练习。

课堂练习环节，我设计了词汇匹配和句型练习，这些活动让学生有机会在实际语境中运用所学。但是，我也注意到有些学生对于游戏环节的反应比较平淡，这可能是因为游戏的设计不够吸引他们。我需要考虑如何将游戏与教学内容更紧密地结合，让游戏更有趣味性，同时也更有效地帮助学生巩固知识。

在课堂提问环节，我试图通过提出开放式问题来引导学生思考，但是有的问题可能过于简单，没有激发出学生的深入思考。我需要调整问题的难度，让问题更有挑战性，以促进学生的思维发展。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但是有个别学生容易分心。我意识到，我需要在课堂上更多地关注这些学生，通过个别辅导或者小组互动来吸引他们的注意力。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：