2023三年级数学下册 一 两位数乘两位数的乘法 口算和估算(一)说课稿 西师大版

2023三年级数学下册一两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)说课稿西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册一两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)说课稿西师大版教学内容2023三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)》

本章节主要内容包括：两位数乘两位数的计算方法，口算和估算的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够进行简单的口算和估算。核心素养目标1.数感：通过两位数乘两位数的计算，增强学生对数与数之间关系的感知，提高对数字和运算的敏感性。

2.逻辑推理：培养学生运用数学知识解决问题时，能够进行合理的推理和判断，形成严密的逻辑思维。

3.应用意识：让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。

4.创新意识：鼓励学生在学习过程中，尝试不同的计算方法，培养创新思维和解决问题的能力。学情分析三年级学生对数学学习已经有了一定的基础，对数的认识和计算方法有一定的了解。但在学习两位数乘两位数的乘法时，可能会遇到以下情况：

1.学生在乘法运算中，对进位和数位的概念理解不够清晰，容易在计算过程中出错。

2.部分学生在面对两位数乘两位数的乘法问题时，缺乏有效的口算和估算策略，导致计算速度慢，准确性不高。

3.学生在合作学习中，可能存在依赖性强、独立思考能力较弱的问题，需要教师引导和培养。

4.学生在课堂行为习惯方面，存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师关注并引导。

针对以上学情，本节课的教学将充分考虑以下方面：

1.通过直观的教具和生动的例子，帮助学生理解进位和数位的概念，提高计算准确性。

2.引导学生运用多种口算和估算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的数学思维。

3.鼓励学生在小组合作中积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。

4.通过课堂互动和反馈，引导学生集中注意力，提高课堂参与度，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的乘法算式卡片、数位图、乘法口诀表等，以及相关多媒体资源，如动画演示两位数乘两位数的过程。

3.实验器材：准备计算器、计数棒等，以辅助学生进行计算和探究。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，摆放计算器和计数棒，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，你们还记得我们之前学习的两位数乘一位数的乘法吗？今天我们要学习的是两位数乘两位数的乘法。请大家拿出教材，翻到相应的页面，我们一起来探索这个新的知识点。

2.学生扮演：老师，两位数乘两位数的乘法是怎样的呢？

3.老师扮演：很好，今天我们就来一起揭开这个问题的答案。在开始之前，我们先来复习一下两位数乘一位数的乘法，看看我们能不能从中找到一些规律。

二、新课讲授

1.老师扮演：同学们，我们先来做一个简单的乘法练习。请看屏幕上的算式，你们能快速说出它们的得数吗？

（展示算式：12×3、23×4、34×5）

2.学生扮演：12×3=36，23×4=92，34×5=170。

3.老师扮演：很好，大家都很熟练。现在，我们来尝试一下两位数乘两位数的乘法。请看这个算式：12×14。你们觉得应该怎样计算呢？

4.学生扮演：我们可以先计算12×10，再计算12×4，最后把这两个结果相加。

5.老师扮演：非常好，这种方法是正确的。接下来，我们用这个方法来计算12×14。

（展示计算过程：12×10=120，12×4=48，120+48=168）

6.老师扮演：同学们，现在我们来做一个挑战。请看这个算式：34×23。你们能独立计算出它的得数吗？

7.学生扮演：34×23=782。

8.老师扮演：太棒了！现在，我们再来尝试一些更复杂的两位数乘两位数的乘法。比如：56×78。

（展示计算过程：56×70=3920，56×8=448，3920+448=4368）

9.老师扮演：同学们，通过刚才的学习，我们发现两位数乘两位数的乘法其实并不复杂。只要我们掌握了正确的计算方法，就能轻松解决这个问题。

三、巩固练习

1.老师扮演：现在，请同学们拿出练习册，完成以下练习题。

（展示练习题：34×15、56×17、78×24）

2.学生扮演：同学们开始独立完成练习题。

3.老师扮演：请同学们展示你们的答案，我们一起来核对一下。

（核对答案，并对学生的错误进行讲解和纠正）

四、课堂小结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了两位数乘两位数的乘法。你们觉得这个知识点有什么特点呢？

2.学生扮演：两位数乘两位数的乘法比较复杂，但是只要我们掌握了正确的计算方法，就能轻松解决。

3.老师扮演：很好，这就是我们今天学习的重点。希望同学们在课后能够多加练习，熟练掌握这个知识点。

五、作业布置

1.老师扮演：同学们，今天的作业是完成教材中的练习题，并尝试解决一些实际问题。

2.学生扮演：好的，老师。

六、课堂延伸

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了两位数乘两位数的乘法。你们有没有想过，这种乘法在生活中有哪些实际应用呢？

2.学生扮演：比如计算商品的价格、计算面积、计算路程等。

3.老师扮演：非常好，数学知识的应用非常广泛。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升：学生在学习了两位数乘两位数的乘法后，能够熟练运用竖式计算方法进行乘法运算，准确计算出两位数乘两位数的积。

2.理解进位和数位：学生对进位和数位的概念有了更深入的理解，能够正确处理乘法运算中的进位问题，提高了计算的正确性。

3.口算和估算能力：学生通过本节课的学习，掌握了口算和估算两位数乘两位数的方法，能够在实际计算中快速得出近似值，提高了计算效率。

4.数学思维能力：学生在解决两位数乘两位数的问题时，能够运用逻辑推理和数学思维，寻找合适的解题策略，培养了学生的数学思维能力。

5.合作学习能力：在小组合作学习中，学生能够相互交流、讨论，共同解决问题，提高了合作意识和团队协作能力。

6.解决实际问题的能力：学生通过将所学知识应用于实际问题，如计算商品价格、计算面积等，提高了解决实际问题的能力。

7.学习兴趣和自信心的提升：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，自信心得到了提升，愿意主动参与数学学习。

8.学习习惯的改善：学生在课堂上积极参与，认真听讲，课后主动复习，养成了良好的学习习惯。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度明显提高，能够主动回答问题，提出自己的观点，课堂氛围活跃。

10.评价和反馈：学生在课堂上的表现得到了老师的及时评价和反馈，有助于学生了解自己的学习情况，不断调整学习策略。教学反思与改进教学反思：

今天的课，我对两位数乘两位数的乘法进行了教学，总体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度较高。但是在教学过程中，我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我发现部分学生在理解进位和数位的概念时存在困难。他们在计算过程中容易混淆，导致计算错误。这说明我在讲解这部分内容时可能没有做到深入浅出，需要调整教学方法，用更直观的方式帮助学生理解。

其次，虽然课堂上学生们能够跟随我的思路进行计算，但在独立完成练习时，部分学生的速度和准确性仍有待提高。这可能是因为他们在课堂上依赖老师的讲解，缺乏独立思考的机会。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

再次，课堂上的互动环节，我发现一些学生参与度不高，可能是由于他们对计算不够感兴趣，或者是因为对课堂内容不够熟悉。为了提高他们的参与度，我计划在今后的教学中，增加一些有趣的数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣。

改进措施：

1.针对进位和数位的概念，我将使用实物教具，如计数棒、小方块等，让学生通过动手操作，直观地理解进位和数位的概念。

2.在课堂上，我将鼓励学生独立完成计算练习，并对他们的答案进行即时反馈，帮助他们发现错误并及时纠正。

3.为了提高学生的参与度，我计划设计一些与生活实际相关的数学问题，让学生