17《猫》公开课一等奖创新教学设计

17《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计

一、导入：

在我看来，幸福的生活是需要智慧的：有些记忆，我们永远不想再去触摸；有些错误，我们永远没有机会去弥补。这就像深秋的一夜细雨，荒凉了我们心中最柔软的角落，在不经意间勾起我们心中的丝丝疼痛。

在爱和恨、对与错之间，是感觉战胜理智，还是理智战胜感觉？怎样才能避免一些不必要的误会和错误？让我们走进郑振铎的散文《猫》，在人与动物的情感纠葛中，在爱与恨的缠绵交织里，寻找有益的启迪吧。

二、整体把握文意，筛选主要信息：

同学们已经充分地预习了课文，作者一共写了自家三次养猫的经历，这三只猫的来历、外形、性格、地位、结局各不相同。

1、请跳读课文，标记出相关词句。

2、学生讨论完善表格内容。

3、作者用细腻传神的笔触，生动地描绘了三只猫，把你感触最深的描写猫的语句勾画出来，品味一下，你从这些描写中读出了猫的什么特点？请作好批注。

4、按句式说话：

例：从读“_________"语句，我看到了一只_______猫。”

小结：文章用朴实的语言将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。在朴实的笔墨和平静的叙述中，其实潜藏着一条深沉的感情的暗流。

三、品析体会作者的感情变化：

三只猫的经历，犹如三段浓缩的人生。从来到去，它们出场的方式不同，谢幕的情调各异，在作者的心底烙下了不同的感情烙印。

1、在前两次养猫的叙述中，有很多抒情议论句和流露出作者感情的语句，标记出来，有感情地朗读。

2、学生按句式说话，品读语句：

例：从读“______"语句，我体会到了___。

四、重点探究，明辨是非，品评人物心灵的乐音。

养猫固然有快乐，但亡失的痛苦更让人难受，这样的故事远远没有结束！

我家一共养了3次猫，哪只猫的经历，最触动你的心灵？为什么？

看来大家都挺同情第三只猫，这是善良的感情。那我们再理智一点，深入到芙蓉鸟被害案的现场，对这个案件做一个客观公正的审判，做一个深刻理智的反思：

2、速读第三次养猫的经历，公正地审视案件，勾画和案件有关的内容。

3、交流完善案宗，案件定性。

真相大白后，我们深深的同情那只含冤而死的可怜猫：它来得可怜——被人遗弃在寒冷的冬天，差点被饥饿和寒气所杀；它活得可怜——不讨人喜欢；它死得可怜——含冤莫白，被迫离家，悄然死在邻家的屋脊上。真相大白之后，作者的情感也发生了的变化。

4、品读结尾，体会深沉复杂的感情。

五、真情对白，加深情感体验

我在深深的自责，我在痛苦的忏悔，却再也没有找到让良心安慰的机会……

而那只可怜的猫呢？被赶出家门之后，含着冤屈的泪花，孤独地在黑夜里流浪，无助地在晨风中颤抖……离开家门后，它有过怎样悲惨的遭遇？有过怎样悲凉的感受？

让我们给双方一次情感交流的机会，让冤与被冤的双方面对面的作一次真情的对白。

1、两组同学，替作者向猫表达自己的感情；两组同学替猫向作者倾述被迫离家后的遭遇，感受等。在音乐的氛围中先写，用点比喻排比的修辞，用点抒情的方法，比如借景抒情、心理独白、直接呼告等。

2、同学表演。

3、作者的忏悔，是他心灵的告白，可谓情真意切，催人泪下。从作者的忏悔中，你感受到作者是个什么样的人呢？

六、联系生活，收获启示

1、猫与人的故事，虽然真相大白，但悲剧已经酿成，永无改错的机会。读罢全文，让我们深深痛惜深深遗憾。同时带给我们更多的思索……

课堂讨论：

（1）“我”为什么会冤枉了可怜猫？可怜猫为什么又被冤枉了？

（2）怎样尽量避免冤枉误解别人？又怎样尽量避免被人冤枉误解呢？

2、从这个故事中，你得到了哪些生活的启示？

从作者的角度看：

不能没有根据的揣测，妄下定论，避免造成难以弥补的过失。

做人要严于律己，正确对待自己的缺点错误。

处理问题要消除偏见，客观公正，实事求是。

不要歧视和欺负弱小，要关爱弱势群体，宽容仁爱。

尊重他人，平等相处，珍爱生命。

从可怜猫的角度看：

弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为牺牲品。

人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

3、故事的双方，冤与被冤，都是痛苦的。

生活中你错怪过别人，或者被冤枉的经历吗？生讲述经历、感受。

七、自由品读，质疑书本

同学们讲的故事都很生动感人，冤与被冤，可能都是我们必须经历的。正确的处理一次，我们就经历了一次思想的成熟。

自由的品读课文，提出你的疑问。

八、教师赠言

从课文中，我们学会了摒弃偏见，平等地对待生命；学会了同情关爱弱者；学会了正视自己的错误，严于律己；学会了用理智来战胜感觉，学会了自我完善。拥有了这些优良的品质，我们的人生之路，会越走越宽阔，越走越精彩。最后，老师有几句话，要送给大家：

也许，你不是最美丽的，但你