4 曹冲称象 公开课一等奖创新教案（表格式）

4曹冲称象公开课一等奖创新教案（表格式）小学二年级上册《课文（二）4曹冲称象》教案设计

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读“称、象、柱、杆、秤、做、岁、站、船、然、后"等生字，会写“称、象、做、岁、站”等字。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的步骤。

2.过程与方法目标

-通过自主学习、小组合作探究等方式，培养学生的自主识字能力和阅读理解能力。

-引导学生在理解课文的基础上，学习曹冲善于观察、勤于思考、敢于创新的品质。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代智慧的敬仰之情，培养学生在生活中积极思考、解决问题的意识。

教学重点

-识字、写字。二年级的学生处于识字写字的关键期，这些生字的正确认读和书写是后续学习的基础。例如“称"字，是左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“尔”，学生容易写错右边部分。

-理解曹冲称象的方法和步骤。这是课文的核心内容，学生需要理解曹冲是如何利用船、石头等工具，通过等量代换的原理称出大象重量的。

教学难点

-理解曹冲称象方法中的科学原理。对于二年级的学生来说，等量代换的概念比较抽象，他们可能难以理解为什么石头的重量就等于大象的重量。

-引导学生学习曹冲善于思考、敢于创新的品质，并能在生活中运用这种品质解决问题。这需要教师在教学过程中通过多种方式引导学生体会和感悟。

教学方法

1.直观教学法

-运用图片、视频等多媒体资源展示大象的庞大以及曹冲称象的过程，让学生直观地感受课文内容，帮助他们更好地理解抽象的概念。例如，在讲解曹冲称象的步骤时，可以播放动画视频，让学生清楚地看到先把大象赶上船，船身下沉，然后在船舷上做记号，再把大象赶下船，往船上装石头，直到船下沉到记号处，最后称出石头的重量就是大象的重量。

2.问题引导法

-通过设置一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。如“曹冲为什么要把大象赶上船呢？”“在船舷上做记号有什么作用？"等问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极主动地去寻找答案。

3.小组合作学习法

-将学生分成小组，让他们共同讨论曹冲称象的方法、步骤以及其中蕴含的道理。在小组合作中，学生可以相互交流、启发，培养他们的合作意识和团队精神。例如，让小组讨论如果是自己，还能想出什么办法来称象，然后每个小组推选一名代表进行发言。

五、教学过程

教学环节教师活动设计意图

新课导入1.图片导入-教师在多媒体上展示大象的图片，引导学生观察大象的外形特征，如庞大的身躯、长长的鼻子等，然后提问学生：“这么庞大的大象，在古代没有现代这么先进的称重工具，你们知道人们是怎么称出它的重量的吗？”2.引出课题-学生自由发言后，教师引出课题《曹冲称象》，并简单介绍曹冲是三国时期曹操的儿子，他非常聪明。

初读课文识字写字1.初读课文-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的停顿。-学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。教师巡视指导，对读得有困难的学生进行个别辅导。2.识字教学-利用多媒体课件出示生字，采用多种方式进行识字教学。-加一加：“禾"+“尔”=“称”，“木”+“主"=“柱”，让学生通过部件组合的方式记住生字。-换一换：“秤"和“称”，“站"和“战”，通过对比换偏旁的方法，让学生区分字形和字义。-编字谜：“一人站在船旁边"（谜底是“船”），激发学生的识字兴趣。-开火车读生字，检查学生的识字情况。3.写字教学-教师在黑板上示范书写“称、象、做、岁、站"等字，强调笔画顺序和书写要点。-例如“称”字，左边的“禾"字旁要写得窄一些，右边的“尔”字要注意竖钩的写法；“象"字是象形字，要注意写好长鼻子和四条腿。-学生在练习本上练习写字，教师巡视指导，对书写规范的学生进行表扬，对存在问题的学生进行纠正。

精读课文理解内容1.再读课文，整体感知-学生再次读课文，思考课文主要讲了一件什么事。读完后，请学生用自己的话简单概括课文内容。2.精读重点段落-教师引导学生精读课文第三、四自然段，这两段详细描述了曹冲称象的方法和步骤。-教师提出问题：“曹冲称象一共分了几步？每一步都是怎么做的呢？”让学生带着问题默读课文，并用序号在文中标记出曹冲称象的步骤。-学生读完后，小组内交流讨论，然后请小组代表发言。教师根据学生的回答，在黑板上进行板书：-第一步：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。-第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。-第三步：称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。-教师结合板书，再次引导学生理解曹冲称象的过程，同时利用多媒体动画演示，让学生更加直观地感受。3.理解科学原理-教师提问：“曹冲为什么要这样称象呢？为什么石头的重量就等于大象的重量呢？"引导学生思考其中的等量代换原理。-为了帮助学生理解，教师可以举例说明：“假如我们有一杯水，把一个苹果放进去，水面上升到一个刻度，然后我们把苹果拿出来，再往里面放一些小石子，直到水面又上升到刚才苹果放进去时的刻度，那么这些小石子的重量就和苹果的重量是一样的。曹冲称象就是利用了这个道理。”-让学生分组讨论这个原理，然后请小组代表举例说说自己对等量代换的理解。

拓展延伸1.思维拓展-教师提问：“如果是你，你还能想出什么办法来称象呢？"鼓励学生大胆想象，提出自己的想法。-学生可能会提出一些有趣的想法，如：“可以用很多大的秤一起称大象”“用大型的跷跷板，一边放大象，一边放石头，直到跷跷板平衡，再称石头的重量”等。教师对学生的想法给予肯定和鼓励，引导学生学习曹冲善于思考、敢于创新的品质。2.文化拓展-教师简单介绍一些古代的称重工具，如秤砣、天平秤等，让学生了解古代人民的智慧。-讲述一些古代聪明孩子的故事，如司马光砸缸的故事，进一步激发学生对古代智慧的敬仰之情。

课堂小结1.回顾内容-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字、曹冲称象的方法和步骤以及其中蕴含的科学原理。2.总结品质-强调曹冲善于观察、勤于思考、敢于创新的品质，鼓励学生在生活中也要像曹冲一样，遇到问题积极思考，想出解决问题的办法。

课堂练习1.看拼音写词语-chēngxiàng（称象）zuòshì（做事）suìyuè（岁月）zhànlì（站立）2.给下列生字组词-称（称重）（称呼）-象（大象）（象形）-做（做事）（做工）-岁（岁月）（年岁）-站（站立）（车站）3.根据课文内容填空-曹冲称象的步骤是：先（把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线），再（把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止），最后（称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重）。

六、教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在识字写