14 橡皮泥在水中的沉浮 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

14橡皮泥在水中的沉浮教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14橡皮泥在水中的沉浮教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版教学内容分析本节课的主要教学内容是“橡皮泥在水中的沉浮”，选自2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版教材第14课。本节课通过实验观察橡皮泥在水中的沉浮现象，引导学生探究物体沉浮的原因，并学习如何改变橡皮泥的形状使其在水中的沉浮状态发生变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级的科学课程中已经学习了关于物体沉浮的基本概念，了解了物体在水中的沉浮现象。本节课在此基础上，通过具体的实验操作，让学生进一步理解物体沉浮的原因，以及如何通过改变物体的形状来影响其在水中的沉浮状态。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践创新能力。通过观察和实验，学生将发展问题提出、实验设计、现象观察、数据记录和结果分析的能力，这些都是科学探究核心素养的重要组成部分。同时，学生在尝试改变橡皮泥形状以影响其在水中的沉浮状态时，将锻炼动手操作和创造性思维，从而提升实践创新能力。此外，学生在小组合作中进行交流分享，将增强团队合作和沟通表达的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-物体沉浮条件的认识：学生需要理解物体在水中的沉浮是由其密度与水的密度相比较决定的。

-实验操作技能：如何设计实验，通过改变橡皮泥的形状来探究其在水中的沉浮状态。

-观察和记录能力：学生在实验过程中，需要准确观察橡皮泥在水中的沉浮现象，并记录实验结果。

举例：

-核心知识之一是物体密度与沉浮的关系。教师可以通过展示不同密度的物体在水中沉浮的实例，帮助学生理解密度是影响沉浮的关键因素。

-实验操作技能方面，教师可以重点指导学生如何改变橡皮泥的形状，比如制作成船形或球状，以及如何测量和记录沉浮状态的变化。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-物体密度概念的理解：学生可能难以理解密度这一抽象概念，以及如何将其与物体的沉浮联系起来。

-实验结果的解释：学生可能难以从实验结果中抽象出沉浮条件的变化规律。

-实验设计思维：学生可能缺乏设计实验的能力，不知道如何通过改变橡皮泥的形状来探究沉浮条件。

举例：

-在物体密度概念的理解上，教师可以通过比较相同体积不同材料制成的物体在水中沉浮情况，帮助学生直观感受密度的作用。

-在实验结果解释上，教师可以引导学生通过对比实验前后的变化，分析沉浮条件的变化，从而理解沉浮条件的规律。

-在实验设计思维上，教师可以提供一些基本的实验设计框架，引导学生从改变橡皮泥的形状、重量和体积等方面入手，探索沉浮条件的改变。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级下册人教鄂教版教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与物体沉浮相关的科普视频，以及展示不同物体沉浮现象的图片和图表。

3.实验器材：准备足够的橡皮泥、水、容器、天平等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，每组配备实验桌椅和实验所需材料，便于学生分组进行实验操作和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你见过哪些物体能在水中浮起来，哪些会沉下去？”的问题引入，激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：引导学生回顾二年级学过的物体沉浮的基本概念，如哪些物体容易浮在水面上，哪些容易沉入水底。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心内容——物体沉浮的条件，包括物体密度与水的密度的关系。

-举例说明：通过展示不同密度的物体（如木块、石头、塑料瓶等）在水中沉浮的实例，帮助学生理解密度对沉浮的影响。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配橡皮泥和实验器材，指导学生设计实验，通过改变橡皮泥的形状来观察其在水中的沉浮状态，并记录实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，尝试总结物体沉浮的条件，并设计新的实验来验证自己的假设。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，指导学生如何记录和分析数据。

4.实验结果分享（约10分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的实验过程和结果，分享实验中的发现和感受。

-教师点评：教师对学生的实验设计和结果进行点评，强调物体沉浮条件的关键点，并指出实验中的亮点和需要改进的地方。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调物体密度与沉浮的关系，以及如何通过实验验证这一关系。

-拓展：鼓励学生在课后继续探索其他影响物体沉浮的因素，如物体的形状、体积等。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于物体沉浮的观察日记，记录自己在实验中的发现和思考。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《儿童科学实验手册》、《身边的科学——物体沉浮的秘密》等，这些书籍提供了更多关于物体沉浮的实验案例和科学原理。

-科普文章：查阅关于物体沉浮现象的科普文章，如《科学世界》杂志的相关文章，帮助学生更深入地理解沉浮原理。

-视频资源：观看《神奇的物理》等科普视频，通过动画和实例展示物体沉浮的原理和实验过程。

2.拓展建议

-实验拓展：鼓励学生在课后进行更多与物体沉浮相关的实验，如探究不同材质、不同形状的物体在水中的沉浮情况，记录实验结果并分析原因。

-家庭实验：建议学生在家中利用常见的材料，如塑料瓶、木块、石头等，进行简单的沉浮实验，观察并记录不同物体的沉浮行为。

-科普阅读：指导学生阅读相关的科普书籍和文章，加深对物体沉浮现象的理解，了解更多的科学知识。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展阅读和实验中的发现，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-观察日记：要求学生记录自己在拓展活动中的观察和思考，如记录不同物体沉浮的特点，分析沉浮的原因，以及可能的改进方法。

-科技制作：鼓励学生尝试制作简单的浮力装置，如小船、浮标等，通过实践应用所学知识，培养创新意识和动手能力。

-科学报告：鼓励学生撰写科学报告，总结自己在拓展活动中的学习成果，提升写作能力和科学表达能力。

-参观学习：组织学生参观科技馆、博物馆等场所，实地观察和学习物体沉浮相关的科学原理和实验设备，增强直观感受。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试通过各种方法和策略来帮助学生理解物体沉浮的科学原理。我认为，学生在本节课中对于物体沉浮的条件有了更深入的认识，但同时也发现了一些不足之处，值得我反思和改进。

在教学方法上，我通过问题导入、实验探究等环节来激发学生的学习兴趣，让学生在实践中学习和体验科学知识。我观察到学生们在实验环节中积极参与，表现出较高的探究热情。但我也发现，部分学生在实验操作中存在一定的盲目性，对于实验目的和方法的理解不够深入。这提示我在今后的教学中，需要更加明确地指导学生，帮助他们理解实验的每一个步骤和目的。

在教学策略上，我采用了小组合作的方式，希望学生能够在讨论中互相启发，共同解决问题。从学生的反馈来看，小组合作确实有助于他们更好地理解和掌握知识。但同时，我也注意到小组之间存在合作不均的情况，有些学生可能过于依赖组内其他成员，而缺乏自主思考。未来，我打算在小组合作中加入更多的个体责任，确保每个学生都能积极参与到讨论和实验中。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。不过，我也发现有些学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为教学内容未能完全吸引他们。因此，我需要在今后的教学中，更加注重教学内容的趣味性和实用性，以提高学生的课堂参与度。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识层面掌握得较好，能够理解物体沉浮的基本条件。在技能层面，学生通过实验锻炼了观察和记录的能力。在情感态度层面，学生对科学实验表现出浓厚的兴趣，这有助于培养他们的科学素养。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在实验结果分析时，缺乏逻辑性和深度，这可能是因为他们在实验设计时未能充分思考。针对这一点，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行假设的提出和实验设计，以培养他们的科学思维能力。课后作业1.设计一个实验，通过改变橡皮泥的形状，探究其在水中的沉浮状态。请描述你的实验步骤，预测可能的结果，并解释原因。

2.观察生活中常见的物体，选择三个物体分别放入水中，记录它们的沉浮情况，并分析它们沉浮的原因。

3.写一篇短文，题目为“我理解的物体沉浮”，内容包括物体沉浮的基本原理、影响物体沉浮的因素，以及你在课堂实验中的发现。

题型一：实验报告

题目：橡皮泥沉浮实验报告

内容：详细记录你进行的橡皮泥沉浮实验的过程，包括实验目的、材料、步骤、结果和结论。

答案示例：

实验目的：探究橡皮泥形状对水中沉浮的影响。

材料：橡皮泥、水、容器、天平。

步骤：1.制作不同形状的橡皮泥（球状、船状、平板状）。2.将每种形状的橡皮泥放入水中，观察并记录沉浮情况。3.使用天平称量每种形状的橡皮泥重量。4.分析沉浮情况与重量、形状的关系。

结果：球状和船状的橡皮泥浮在水面上，平板状的橡皮泥沉入水底。

结论：形状影响橡皮泥在水中的沉浮，与重量无关。

题型二：观察记录

题目：生活中的沉浮现象

内容：观察并记录三个不同物体在水中的沉浮情况，分析每个物体的沉浮原因。

答案示例：

物体一：木块，浮在水面上，因为木材的密度小于水的密度。

物体二：石头，沉入水底，因为石头的密度大于水的密度。

物体三：塑料瓶，浮在水面上，因为塑料的密度小于水的密度，且塑料瓶内有空气。

题型三：分析解释

题目：物体沉浮原因分析

内容：解释为什么一个物体会在水中浮起来，而另一个物体则会沉下去。

答案示例：物体在水中是否浮起来取决于物体的密度与水的密度的比较。如果物体的密度小于水的密度，它会在水中浮起来；如果物体的密度大于水的密度，它会沉入水底。

题型四：应用创新

题目：设计一个浮力装置

内容：设计一个简单的浮力装置，能够承载一定重量的物体并使其浮在水面上。

答案示例：设计一个用塑料瓶制成的小船，将塑料瓶剪开并固定成船形，利用塑料瓶的浮力来承载小物品。

题型五：思考题

题目：如何改变物体的沉浮状态？

内容：思考有哪些方法可以改变一个物体在水中的沉浮状态，并解释原理。

答案示例：可以通过改变物体的形状来改变其在水中的沉浮状态。例如，将一个密度大于水的物体（如橡皮泥）制作成中空的船形，可以使其浮在水面上，因为中空的船形增加了物体的体积，从而降低了其密度。内容逻辑关系①物体沉浮条件的教学重点

-知识点：物体密度与沉浮的关系，物体在水中的沉浮条件。

-词：密度、浮力、沉浮、实验、观察。

-句：物体的沉浮取决于其密度与水的密度的比较。

②实验设计与操作的教学重点

-知识点：实验设计的基本步骤，实验操作的安全规范。

-词：实验设计、操作、安全、记录、分析。

-句：通过改变橡皮泥的形状，我们可以探究其在水中的沉浮状态。

③结果分析与科学思维的教学重点

-知识点：实验结果的分析方法，科学思维的形成与发展。

-词：结果、分析、思维、假设、验证。

-句：通过分析实验结果，我们可以得出物体沉浮的科学规律。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对物体沉浮知识的理解和掌握程度。例如，我会问学生：“你们能说出影响物体沉浮的主要因素吗？”或者“你们能解释一下为什么橡皮泥的形状会影响它在水中的沉浮吗？”

-观察学生：我会观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、合作能力、实验操作技能等。我会注意学生是否能够独立完成实验，是否能够准确地记录实验结果，以及是否能够与组内其他成员有效地沟通和合作。

-测试：我会在课堂结束时进行一个小测试，以