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文档简介
【新课标】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教学设计科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)【新课标】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教学设计教材分析【新课标】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教学设计
本节课选自小学英语教材第二册Unit2"Waystogotoschool",主要围绕交通方式展开,旨在帮助学生学会用英语描述日常生活中的交通方式。本节课为第四课时,重点学习不同交通方式的词汇及句型"Howdoyougotoschool?"及其回答。通过本节课的学习,学生能够熟练运用所学知识进行简单的交流,培养良好的语言运用能力和跨文化交际意识。核心素养目标1.语言能力:学生能够听懂并准确运用关于交通方式的词汇和句型进行交流。
2.文化意识:学生了解不同文化背景下人们出行方式的差异,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:培养学生观察、分析生活中交通方式的选择,发展创新思维和解决问题的能力。
4.学习能力:学生能够通过小组合作、自主探究等方式,提高学习效率,培养自主学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点:
①掌握关于交通方式的英语词汇,如bus,car,bike,walk等;
②学会使用"Howdoyougotoschool?"及其回答,如"Igotoschoolbybus.";
③能够在真实场景中描述和询问他人的出行方式。
2.教学难点:
①正确区分并使用不同交通方式的词汇;
②准确运用"Howdoyougotoschool?"句型进行问答,注意时态和语态的正确使用;
③在实际交流中,能够灵活运用所学句型和词汇,表达自己的出行方式,并能够理解他人的描述。教学资源1.软硬件资源:电脑、投影仪、音响设备、白板
2.课程平台:学校教学管理系统
3.信息化资源:多媒体课件、音频素材、教学视频
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布本节课的预习资料,包括课文内容、交通方式词汇表和句型示例,要求学生预习并掌握基本内容。
设计预习问题:设计问题如"列举你了解的交通方式"、"用英语描述你是如何去学校的",引导学生思考并准备课堂讨论。
监控预习进度:通过在线平台跟踪学生预习提交的作业,确保每个学生都完成了预习任务。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据要求阅读预习资料,学习新词汇和句型。
思考预习问题:学生思考并记录预习问题的答案,准备课堂分享。
提交预习成果:学生将预习作业提交至在线平台,等待教师反馈。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生自主阅读和思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台进行资源发布和进度监控。
作用与目的:
帮助学生提前接触新知识,降低课堂学习难度。
培养学生的自主学习习惯和英语思维能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示不同交通方式的图片,引出本节课的主题。
讲解知识点:详细讲解新词汇和句型的用法,通过例句帮助学生理解。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生用新学的词汇和句型描述自己的上学方式。
解答疑问:针对学生在活动中遇到的问题,提供及时的帮助和解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考并模仿老师的语言。
参与课堂活动:学生分组讨论,用英语描述各自的上学方式,互相纠正错误。
提问与讨论:学生在活动中遇到疑问时,积极提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:教师详细讲解词汇和句型,确保学生理解。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中运用新知识。
合作学习法:小组活动鼓励学生合作,提高沟通能力。
作用与目的:
帮助学生掌握本节课的重难点,如交通方式的词汇和特殊疑问句的用法。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与课堂内容相关的作业,如编写对话或小故事,使用本节课学到的词汇和句型。
提供拓展资源:推荐学生阅读相关的英语文章或观看视频,以增强他们的文化意识和语言能力。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化的反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,巩固所学知识。
拓展学习:学生利用推荐的资源进行自主学习,扩大知识面。
反思总结:学生回顾学习过程,总结所学,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生反思学习过程,提升自我学习能力。
作用与目的:
通过拓展学习,增强学生的文化意识和跨文化交际能力。学生学习效果学生学习效果在本节课中体现显著,以下为学生学习后的具体成果:
1.语言能力提升:学生能够熟练掌握并运用本节课所学的交通方式词汇,如bus、car、bike、walk等,以及特殊疑问句"Howdoyougotoschool?"及其回答。在课堂互动和小组讨论中,学生能够自信地用英语描述自己的上学方式,展示出良好的语言表达能力。
2.交际能力增强:通过角色扮演和情景模拟活动,学生不仅学会了如何在日常生活中用英语交流,还提高了在真实场景中与他人沟通的能力。他们能够根据不同情境选择合适的交通方式词汇和句型,进行有效交流。
3.文化意识拓展:学生在学习过程中,不仅了解了本国的交通方式,还通过教师的引导,对不同国家的交通习惯有了初步的认识。这有助于他们拓宽国际视野,增强跨文化交际意识。
4.思维品质发展:在课堂活动中,学生通过观察、分析、比较不同交通方式的特点,培养了自己的创新思维和解决问题的能力。他们能够从多个角度考虑问题,提出合理的建议。
5.自主学习能力提高:通过课前预习和课后拓展学习,学生养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料、总结知识点,并在教师的指导下,不断提高自己的学习能力。
6.团队合作意识加强:在小组讨论和课堂活动中,学生学会了如何与他人合作,共同完成任务。他们能够互相帮助、互相纠正错误,提高了团队合作意识和沟通能力。
7.学习态度积极:学生在学习过程中表现出积极的学习态度,对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂活动,积极回答问题,形成了良好的学习氛围。
8.作业完成情况良好:学生在课后认真完成作业,能够将所学知识应用到实际情境中。他们的作业质量较高,能够准确地使用所学词汇和句型,展示出良好的学习效果。反思改进措施(一)教学特色创新
1.在本节课中,我尝试使用了信息技术手段,如在线平台和多媒体课件,以增加课堂的互动性和趣味性。学生通过这些工具能够更直观地学习新词汇和句型,同时也便于我监控学生的学习进度。
2.我还引入了角色扮演和情景模拟的教学方法,让学生在模拟的真实环境中练习使用目标语言,这不仅提高了学生的交际能力,也使课堂更加生动活泼。
(二)存在主要问题
1.在教学组织方面,我发现部分学生在小组讨论时参与度不高,可能是由于性格内向或者对英语表达缺乏自信。
2.在教学方法上,我注意到有些学生对于抽象的语言点理解起来有困难,可能是因为我没有提供足够的实际例证来辅助教学。
3.在教学评价方面,我意识到我过于依赖传统的笔试评价方式,忽视了学生在实际应用中的表现,这可能不利于全面评估学生的学习效果。
(三)改进措施
1.针对学生的参与度问题,我计划在未来的课堂上更多地鼓励学生参与,例如通过设置小组竞赛或者奖励机制来激发学生的积极性。同时,我也会创造更多的机会让每个学生都有机会开口说英语,比如小组轮流发言或者个人展示。
2.为了帮助学生更好地理解抽象的语言点,我打算在教学中加入更多的实例和场景,使用实物、图片或者视频来辅助教学,使语言学习更加具体和直观。
3.在教学评价方面,我计划采用多元化的评价方式,结合学生的课堂表现、作业完成情况以及口语表达能力来全面评估学生。我还将引入自我评价和同伴评价,让学生参与到评价过程中,增强他们的自我认知和反思能力。课后作业1.编写对话:学生需要根据本节课所学的交通方式词汇和句型,编写一个关于两个朋友讨论上学方式的对话。要求对话中至少包含三种不同的交通方式,并且使用"Howdoyougotoschool?"进行提问。
答案示例:
A:Hi,Tom!Howdoyougotoschooleveryday?
B:Iusuallygotoschoolbybus.It'sveryconvenient.
A:That'sgreat!Igotoschoolbybike.It'shealthyandIcanenjoythefreshair.
B:That'sagoodidea.MaybeIshouldtryittoo.
2.描述上学路线:学生需要用英语描述自己从家到学校的路线,包括使用的交通方式和途径的地点。要求使用本节课所学的词汇和句型。
答案示例:
Igotoschoolbysubway.First,Itakethesubwaytothestationnearmyschool.Then,Iwalkforabout10minutestogettotheschoolgate.Ittakesmeabout30minutestogotoschooleveryday.
3.角色扮演:学生两人一组,扮演问路者和指路者的角色。问路者需要用"HowdoIgetto...?"提问,指路者则需要用本节课所学的交通方式词汇和句型给予指引。
答案示例:
A:Excuseme,howdoIgettothelibrary?
B:Youcantakethenumber3busandgetoffatthemuseumstop.Thenwalkstraightfortwoblocksandturnleft.Thelibraryisonyourright.
4.编写故事:学生需要编写一个简短的故事,讲述一个孩子在上学途中遇到的趣事。故事中需要包含至少五种不同的交通方式,并且用英语描述孩子的感受和经历。
答案示例:
Onemorning,小明waslateforschool.Hedecidedtotakeataxi,butthetrafficwassoheavythathegotstuckinajam.Then,hesawabikeandrentedittoridetoschool.Ontheway,hesawabeautifulbirdandstoppedtotakeapicture.Finally,herantoschoolandwasjustintimefortheclass.
5.口语练习:学生需要录制一段视频,用英语介绍自己的家庭成员及其上班或上学的交通方式。要求视频中至少介绍三位家庭成员,并使用本节课所学的词汇和句
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