【新课标】Unit 2 Ways to go to school Period 4 教学设计

【新课标】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【新课标】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教学设计教材分析【新课标】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教学设计

本节课选自小学英语教材第二册Unit2"Waystogotoschool"，主要围绕交通方式展开，旨在帮助学生学会用英语描述日常生活中的交通方式。本节课为第四课时，重点学习不同交通方式的词汇及句型"Howdoyougotoschool?"及其回答。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识进行简单的交流，培养良好的语言运用能力和跨文化交际意识。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确运用关于交通方式的词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下人们出行方式的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析生活中交通方式的选择，发展创新思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作、自主探究等方式，提高学习效率，培养自主学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握关于交通方式的英语词汇，如bus，car，bike，walk等；

②学会使用"Howdoyougotoschool?"及其回答，如"Igotoschoolbybus."；

③能够在真实场景中描述和询问他人的出行方式。

2.教学难点：

①正确区分并使用不同交通方式的词汇；

②准确运用"Howdoyougotoschool?"句型进行问答，注意时态和语态的正确使用；

③在实际交流中，能够灵活运用所学句型和词汇，表达自己的出行方式，并能够理解他人的描述。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、音频素材、教学视频

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文内容、交通方式词汇表和句型示例，要求学生预习并掌握基本内容。

设计预习问题：设计问题如"列举你了解的交通方式"、"用英语描述你是如何去学校的"，引导学生思考并准备课堂讨论。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习提交的作业，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读预习资料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生思考并记录预习问题的答案，准备课堂分享。

提交预习成果：学生将预习作业提交至在线平台，等待教师反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触新知识，降低课堂学习难度。

培养学生的自主学习习惯和英语思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同交通方式的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型的用法，通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述自己的上学方式。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师的语言。

参与课堂活动：学生分组讨论，用英语描述各自的上学方式，互相纠正错误。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解词汇和句型，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用新知识。

合作学习法：小组活动鼓励学生合作，提高沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握本节课的重难点，如交通方式的词汇和特殊疑问句的用法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如编写对话或小故事，使用本节课学到的词汇和句型。

提供拓展资源：推荐学生阅读相关的英语文章或观看视频，以增强他们的文化意识和语言能力。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习，扩大知识面。

反思总结：学生回顾学习过程，总结所学，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

通过拓展学习，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。学生学习效果学生学习效果在本节课中体现显著，以下为学生学习后的具体成果：

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的交通方式词汇，如bus、car、bike、walk等，以及特殊疑问句"Howdoyougotoschool?"及其回答。在课堂互动和小组讨论中，学生能够自信地用英语描述自己的上学方式，展示出良好的语言表达能力。

2.交际能力增强：通过角色扮演和情景模拟活动，学生不仅学会了如何在日常生活中用英语交流，还提高了在真实场景中与他人沟通的能力。他们能够根据不同情境选择合适的交通方式词汇和句型，进行有效交流。

3.文化意识拓展：学生在学习过程中，不仅了解了本国的交通方式，还通过教师的引导，对不同国家的交通习惯有了初步的认识。这有助于他们拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。

4.思维品质发展：在课堂活动中，学生通过观察、分析、比较不同交通方式的特点，培养了自己的创新思维和解决问题的能力。他们能够从多个角度考虑问题，提出合理的建议。

5.自主学习能力提高：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料、总结知识点，并在教师的指导下，不断提高自己的学习能力。

6.团队合作意识加强：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够互相帮助、互相纠正错误，提高了团队合作意识和沟通能力。

7.学习态度积极：学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂活动，积极回答问题，形成了良好的学习氛围。

8.作业完成情况良好：学生在课后认真完成作业，能够将所学知识应用到实际情境中。他们的作业质量较高，能够准确地使用所学词汇和句型，展示出良好的学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和多媒体课件，以增加课堂的互动性和趣味性。学生通过这些工具能够更直观地学习新词汇和句型，同时也便于我监控学生的学习进度。

2.我还引入了角色扮演和情景模拟的教学方法，让学生在模拟的真实环境中练习使用目标语言，这不仅提高了学生的交际能力，也使课堂更加生动活泼。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语表达缺乏自信。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于抽象的语言点理解起来有困难，可能是因为我没有提供足够的实际例证来辅助教学。

3.在教学评价方面，我意识到我过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在实际应用中的表现，这可能不利于全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课堂上更多地鼓励学生参与，例如通过设置小组竞赛或者奖励机制来激发学生的积极性。同时，我也会创造更多的机会让每个学生都有机会开口说英语，比如小组轮流发言或者个人展示。

2.为了帮助学生更好地理解抽象的语言点，我打算在教学中加入更多的实例和场景，使用实物、图片或者视频来辅助教学，使语言学习更加具体和直观。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及口语表达能力来全面评估学生。我还将引入自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中，增强他们的自我认知和反思能力。课后作业1.编写对话：学生需要根据本节课所学的交通方式词汇和句型，编写一个关于两个朋友讨论上学方式的对话。要求对话中至少包含三种不同的交通方式，并且使用"Howdoyougotoschool?"进行提问。

答案示例：

A:Hi,Tom!Howdoyougotoschooleveryday?

B:Iusuallygotoschoolbybus.It'sveryconvenient.

A:That'sgreat!Igotoschoolbybike.It'shealthyandIcanenjoythefreshair.

B:That'sagoodidea.MaybeIshouldtryittoo.

2.描述上学路线：学生需要用英语描述自己从家到学校的路线，包括使用的交通方式和途径的地点。要求使用本节课所学的词汇和句型。

答案示例：

Igotoschoolbysubway.First,Itakethesubwaytothestationnearmyschool.Then,Iwalkforabout10minutestogettotheschoolgate.Ittakesmeabout30minutestogotoschooleveryday.

3.角色扮演：学生两人一组，扮演问路者和指路者的角色。问路者需要用"HowdoIgetto...?"提问，指路者则需要用本节课所学的交通方式词汇和句型给予指引。

答案示例：

A:Excuseme,howdoIgettothelibrary?

B:Youcantakethenumber3busandgetoffatthemuseumstop.Thenwalkstraightfortwoblocksandturnleft.Thelibraryisonyourright.

4.编写故事：学生需要编写一个简短的故事，讲述一个孩子在上学途中遇到的趣事。故事中需要包含至少五种不同的交通方式，并且用英语描述孩子的感受和经历。

答案示例：

Onemorning,小明waslateforschool.Hedecidedtotakeataxi,butthetrafficwassoheavythathegotstuckinajam.Then,hesawabikeandrentedittoridetoschool.Ontheway,hesawabeautifulbirdandstoppedtotakeapicture.Finally,herantoschoolandwasjustintimefortheclass.

5.口语练习：学生需要录制一段视频，用英语介绍自己的家庭成员及其上班或上学的交通方式。要求视频中至少介绍三位家庭成员，并使用本节课所学的词汇和句