部编版语文三年级上册第五单元大单元整体教学设计

单元整体教学设计模板

部编版语文三年级上册第五单元《留心观察》

一、内容简介和设计理念

本单元是习作单元，主题是"留心观察"，也是本套教材的第一个习作单元。

围绕"留心观察”这一主题，本单元安排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精

读课文和《我家的小狗》《我爰故乡的杨梅》两篇习作例文,以及"我们眼中的

缤纷世界”的习作训练。单元导语中明确提出了本单元的两个语文要素：指向阅

读的是"体会作者是怎样留心观察周围事物的"；指向习作的是"仔细观察，把

观察所得写下来"。关于观察，在一年级上册的第八单元《雪地里的小画家》《乌

鸦喝水》等课文第一次出现了"观察的启蒙"，提示学生只要留心观察，生活中

处处都有学问。二年级上、下册分别有写话练习——"最喜爰的玩具"和"写

一写你的一个好朋友"。本单元主题旨在引导学生积累生活素材，有内容可写，

不断提高习作能力；引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景物，

感受作者观察的细致，体会细致观察的好处及重要性，逐步养成善于观察的习惯。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段关于“习作"的具体目标

是："观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己

觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。"通过一、二年级的学习，

学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，本单元要注意

通过"初试身手""交流平台”以及习作例文中的课后题和旁批，引导学生明确

观察的具体要求，获得充分的感性和理性认识，在此基础上掌握一定的习作方法,

能进行单元习作练习。

二、本单元整体教学目标

1.认识10个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写26个词。（常规

1

目标）

2.通过与同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况，感受作

者观察的细致，体会留心观察的好处。（核心目标）

3.初步了解可以调动多种感官进行观察。（常规目标）

4.能仔细观察一种动物、植物或一个场景，把观察所得写下来，与同伴分享

自己的观察感受。（核心目标）

单元教学总体构想

课时内容课时安排教学要点

精读《搭船的鸟》2L通过描写翠鸟的语句，了解"我"对翠鸟的外

貌、动作所作的观察，感受"我"观察的细致。

2.初步体会留心观察的好处，了解表达上的特

点，学习习作方法。

精读《金色的草地》+21.通过说出草地的变化情况及变化的原因，体会

交流平台+初试身手"我”观察的细致。

2.总结观察的好处，进一步体会习作方法的运

用。

习作例文31.了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察

《我家的小狗》+《我的细致。

爰故乡的杨梅》+习作2.仔细观察一种动物、植物或者一个场景，把观

+讲评察所得记录下来，与同伴分享自己的观察感受。

3.通过同伴分享、评价，获得观察、习作的乐趣。

分课设计

15.搭船的鸟

2

一、学习目标

1.认识"父、鹦"等4个生字，读准多音字"啦"，正确书写“搭、亲"

等13个生字，会写"母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过圈画、朗读描写翠鸟的语句，了解"我"对翠鸟外貌、动作所

作的观察，感受"我"观察的细致，初步体会留心观察的好处。

二、课时分配：2课时

三、学习过程

第一课时

(-)学习单元导语

同学们，本单元和我们之前学的单元都不一样。请同学们读一读单元

导语，明确本单元我们要学会什么。

导语中引用了法国著名雕塑家罗丹的名人名言一一生活中不缺少美,

只是缺少发现美的眼睛。从这句话中，我们可以知道，只有善于观察的人，

才会发现生活中的各种美好。

我们再读读下面的两句话，这就是我们本单元学习的具体目标。

1.体会作者是怎样留心观察周围事物的。

2.仔细观察，把观察所得写下来。

小结：这是一个专门的习作单元。通过本单元的学习，学会怎样留心

观察，掌握一些写作的方法。

(二)出示课题

同学们，今天我们要学习一篇写动物的课文《搭船的鸟》。

3

题目中有一个生字"搭"，伸出小手，跟老师一起写一写。"搭"字是

左右结构，左窄右宽。"搭船"是什么意思呢？联系课文我们就能理解了。

同学们，让我们带着问题，走进课文吧。

(=)互助预习，识字写字

L自由朗读课文，借助文中的拼音，读通课文。注意读准字音，不添

字不漏字，读通句子，读不通的句子多读几遍。

2.互帮互认字词。

①下面请同学们先互查互帮，认读这篇课文后面的生字，读不准的字

音在字的下面做标记。

(注意"鹦鹉"的"鹦"是后鼻音。)

②认读包含多音字的句子。

明确："啦"在拟声词里读一声，用于句末做语气词时读轻音。

红旗被风吹得呼啦呼啦地响。

我们的任务完成啦！

雨哗啦哗啦地下着。

③全班认读生字词。

这些词语是在课文里摘录的，我们开火车读，注意读准字音。

母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄

翠鸟捕鱼

【设计说明】小学中年级，字词教学逐渐弱化，需要多鼓励学生自主识字，

用多种方式识字，学会利用工具书、联系上下文等基本识字方法。在认读生字环

节主栗安排了两个活动：一是互帮互认，这种自查互查，同伴学习的方式，既能

4

调动学生自学生字的积极性，又面向全体，教师能全面、准确地了解学生的自读

识字情况；二是通过读句子进行多音字的辨别，将多音字放到句子中学习，更利

于学生掌握。

3.指导写生字。

①下面的生字容易写错，如何把它们写正确，写美观呢？

羽翠嘴捕

②重点指导。

"羽"和"翠"两个字一起比较指导："羽"的第一笔和第四笔是横

折钩，"翠"的第一笔和第四笔是横折。

嘴：左窄右宽，左部偏上，右部上宽短下窄长，笔画紧凑。

捕：左窄右宽，"甫"中间的竖略高于左边的提手旁，右边不要漏掉

点。

③写完之后，学生互评，教师点评，然后修改，再写一写没有写好的

字。

（四）自由读文，整体感知

读课文，想想作者对哪些事物进行了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

预设：雨点、船夫、翠鸟（外貌、动作X

第1自然段，作者坐在船舱里听到雨点打在船篷上发出"沙啦沙啦"的声音。

第2自然段翠鸟出现后，作者看到了它美丽的外貌，第4自然段又写了翠鸟捕

鱼时的一系列动作。

同学们，由于作者是一个留心观察的有心人,所以他因此认识一个可爰的新

朋友。

5

（五）完成学习单

这位新朋友哪里吸引了"我"呢？请大家默读课文，圈圈画画，并完成学习

单。

学习单

观察对象

观察时间

观察地点

外貌它的羽毛是（）的，（）带着一些（）,

（）它还有一张（）的（X

观察所得

动作它一下子（）水里，不见了。可是，没一会儿，

（）它（）起来了，红色的长嘴（）着一条小

鱼。它（）在船头，一口把小鱼（）了下去。

【设计说明L葭学习单重点抓住课文第2和第4自然段中关于翠鸟外貌和动

作的描写，让学生自己填一填，旨在让学生体会作者观察的细致。这份学习单同

时也为之后学生自主观察、填写观察单打下了基础。

第二课时

（-）复习导入，感受留心观察

朗读课文，请同学们说一说作者的观察对象、观察时间、观察地点分

别是什么？

观察对象翠鸟

观察时间旅行途中

6

观察地点船上

外貌它的羽毛是（）的，（）带着一些（）,

（）它还有一张（）的（X

观察所得

动作它一下子（）水里，不见了。可是，没一会儿，它（）

（）起来了，红色的长嘴（）着一条小鱼。它（）在船

头，一口把小鱼（）了下去。

（二）借助图片，感受“美丽"

1.同学们，你们想看看这是一只怎样的鸟吗？（出示图片）哇，作者

和你们一样发出了这样的感叹："多么美丽啊!”

完成学习单中"外貌"下面括号里的内容一一美丽。

2.你能看着这张图片来说说翠鸟的美丽吗？

学生畅所欲言。

我们一起来看看作者是怎样描写这只美丽的鸟的。

出示句段：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

指名读一读课文，其他学生对照学习单，看看自己填得对不对。

3.作者为什么只写翅膀、羽毛和它的嘴巴，而不写其他部位呢？

（这三个地方正是它与众不同的地方，只有这样写，才能写出它的特

点。）

4.作者写翠鸟，为什么要提到鹦鹉呢？

7

明确：用我们熟悉的动物来进行对比，加强我们对翠鸟的认识，突出

了翠鸟的美丽。

【设计说明】第2自然段是学习静态观察和描写的最佳范本。先聚焦色彩，

体会作者抓特点的写法。鸟之外貌犹如人之外表，是观察的首栗目标。文中的“我”

与翠鸟初次邂逅，吸引“我”眼球的当然是它绚丽的色彩，继而发出了“多么美

丽啊”的感叹。设计此环节，旨在让学生了解作者先整体后具体的构段特点，感

知作者观察的方法。

(=)借助视频，感受"敏捷”

1.面对这样一只美丽的鸟，作者不得不浮想联翩，突然，一件有趣的

事情发生了。

播放翠鸟捕鱼的视频。

2.你能用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程吗？

完成学习单中"动作"下面括号里的内容一一敏捷。

3.你能尝试着用自己的话说一说翠鸟捕鱼的过程吗？

学生畅所欲言。

4.我们来看看课文是怎样描述的。请打开课本读一读。

出示第4自然段：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没

一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小

鱼吞了下去。

作者写翠鸟捕鱼，与我们描述的有什么不一样？

5.交流并完善学习单。

动作敏捷：冲、飞、衔、站、吞。

8

学生交流，教师板书：有序。

6.翠鸟捕鱼的动作这么快，作者是怎么看清的呢？

小结：靠的是"细致的观察"。看来"细致观察"是写好文章的重要

一步啊！

【设计说明】第4自然段是学习动态观察和动作描写的最佳范本。所以第2

自然段用图片引入，而第4自然段用视频导入。启发学生思考“作者写翠鸟捕鱼，

与我们有什么不一样？”在比较中体会抓住动作观察，有序地进行动作分解，可

以把自己的观察所得写得更加清楚。

作业：

观察身边的一种动物、植物或一个场景，可用文字、图片等方式，在

观察记录单上简要记录观察所得。

观察记录单

观察对象

观察时间

观察地点

观察所得

拓展阅读篇目

翠鸟

菁莽

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色

9

非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅

绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下

面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爰贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动

不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱

翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处

飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说："孩子们，你们知道翠

鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里

来，是要和你们做朋友的呀！"

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着

它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

菁莽，本名陈益清，广东揭西人。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗

词学会会员，江西省作家协会会员。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作，

曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、

《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》《井冈

山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我

看见了鲤鱼跳龙门》《翠鸟》等先后入编小学教材。

16.金色的草地

一、学习目标

1.认识"蒲、英"等6个生字，会写"蒲、英"等13个字，会写"窗

前、蒲公英”等15个词语。

10

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会"我"观察的细致。

3.能自己观察某一种动物、植物或一个场景的变化情况并和同学交流。

二、课时分配：2课时

三、学习过程

(-)谈话导入，整体感知

同学们见过的草地都是什么颜色的？有一个小男孩见到了一片金色

的草地，我们一起去看看吧。

(二)互助预习，识字写字

1.先同桌共读课文，借助拼音读通课文。注意读准字音，不添字不漏

字，读通句子，读不通的句子多读几遍。

2.互帮互认字词。

①下面请同学们先互查互帮，认读这篇课文后面的生字，读不准的在

字的下面做标记。

"耍"和"而"可以一起学习。注意形近字"耍"与"要"钓"与

"钩”的区别。

②全班认读生字词。

这些词语是在课文里摘录的，我们开火车读，注意读准字音。

窗前蒲公英盛开玩耍一本正经绒毛假装

哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱睡觉起床

3.指导写生字。

11

①下面的生字容易写错，如何把它们写正确，写美观呢？

耍察喜睡

②重点指导。

耍：上窄下宽，"而"中的两短竖分写在竖中线左右「女”撇点与撇

相交于竖中线，横略长，两端超出上部。

察：上窄、扁，下宽、大。首笔点在竖中线上「祭”撇、捺伸展，

左上角里面两个点，右上角先写,再写"（这里的两个笔画是错

的，需要改正）

喜：上下窄，中间宽。上面是"士"，中间不是"""。

③写完之后，学生互评，教师点评，然后修改，再写一写没有写好的

字。

（三）自由读文，整体感知

L自读课文，边读边想象课文描写的场景。

2.说一说，草地给你留下了怎样的印象？

（有趣、可爰……）

3.课文中哪些场景让你觉得有趣和可爰呢？

预设：蒲公英盛开的金色草地。

兄弟俩在草地上玩耍的场景。

（四）完成学习单

仔细读第3自然段，把表格内容补充完整，体会作者观察的细致。

学习单

12

时间草地的颜色原因

早上绿色因为蒲公英

(1

()因为蒲公英

(1

傍晚因为蒲公英

(1

【设计说明】该学习单重点抓住课文第3自然段，让学生发现在不同时间，

草地的变化主栗是颜色的变化，颜色的变化又是因为蒲公英在不同时间里有着不

同的样貌。

第二课时

(-)寻找原因，感受留心观察

草地由绿色变成金色，又由金色变成绿色，为什么会发生这么神奇的

变化呢？这到底是什么原因呢？请同学们自读第3自然段。

1.画一画。

请同学们画出描写蒲公英花瓣变化的句子。

2.填一填。

请同学们完成学习单第3歹山

厘清变化的原因：早晨是绿色，因为蒲公英花瓣是合拢的；中午是金

色，因为蒲公英花瓣张开了"旁晚是绿色，因为蒲公英花瓣又合拢了。

3.做一做。

13

请同学们将手掌张开、合上，体会蒲公英花瓣张开、合拢的样子。

4.读一读。

①师生合作朗读第3自然段，感受观察的细致。

②挖空读，体会"我"观察的细致。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是（）

的。中午回家的时候，我看见草地是（）的。（）的时候，草

地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花

瓣是（）的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以（）、（X

花朵张开时，花瓣儿是（）的，草地也是（）的；花朵（）

时，金色的花瓣被包住了，草地就变成（）的了。

【设计说明】画一画描写蒲公英花瓣变化的句子，可以帮助学生厘清草地变

化的原因（早晨是绿色，因为蒲公英花瓣是合拢的；中午是金色，因为蒲公英花

瓣张开了；傍晚是绿色，因为蒲公英花瓣又合拢了。）由于三年级学生对蒲公英

花瓣张开、合拢还缺乏直观的认识，所以可以借助手掌演示法来帮助学生理解。

挖空读可以帮助学生体会作者是怎样细致观察的。

（二）片段描写，搭设桥梁

1.播放含羞草的视频。

2.仔细观察含羞草被触碰之后发生变化的过程，写小片段。

3.解释含羞草变化的原因。

4.仿照《金色的草地》第3自然段，完善小片段。

5.交流展示，体会观察的乐趣。

【设计说明】这一环节的设计旨在让学生在了解《金色的草地》的写法基础

上，进行实践。

14

(=)交流总结，初试身手

1.回顾交流，解决"写什么”的问题。

①同学们，回顾本单元的两篇课文，你能说说文中哪些地方让你觉得

新奇、有趣和好玩呢？

学生畅所欲言。

②教师总结：我们发现一次寻常的探亲之旅，因为留心观察，作者认

识了一个可爱的新朋友一一会"搭船”的翠鸟。窗前的草地对作者来说再

熟悉不过了，但作者稍加留意就发现了其奇妙的变化。对此，你有什么启

发？

留心周围的事物，我们就会有新的发现。

③看这位小朋友，写了这样一段话。

雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马

路……

在我们的生活中，只要同学们留心观察，一定也会有很多新的发现。

2.回顾交流，解决"怎么写"的问题。

①同学们，请你回忆一下，从两篇课文中的哪些地方可以看出作者经

过了细致的观察。

学生畅所欲言。

②教师总结：作者发现了翠鸟美丽的外貌和敏捷的身手。草地的色彩

会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开，有时合拢。知道了

这些你又有什么启发呢?

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细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

③看这位小朋友，写了这样的一段话。

表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边

闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道……

从这个例子中我们可以看出，观察的时候我们不但可以用眼睛看，还

可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝。

【设计说明】这一环节的设计是将“交流平台”与“初试身手”相结合。“初

试身手”中的两个样例，同样证明了“交流平台”中的两个结论。因此，在教学

“交流平台”时，可以引导学生结合''初试身手”中的两个样例交流留心周围事

物、细致观察的好处。

作业：

继续观察身边的一种动物、植物或一个场景，在观察记录单上简要记

录观察所得。

观察记录单

观察对象

观察时间

观察地点

观察所得

拓展阅读篇目

16

柱子上的母鸡

普里什文

春天，邻居给了四只鹅蛋。我们把它放到我家那只外号叫黑桃皇后的

母鸡窝里，黑桃皇后孵出了四只淡黄色的小鹅。它们唧唧叫着，口哨吹得

和小鸡完全不同。黑桃皇后一副自高自大的样子，蓬起了羽毛，它压根儿

不想分辨，依然像对待小鸡那样，以母亲般的关怀来对待小鹅。

夏天来了，到处都是蒲公英，小鹅伸伸脖子几乎比它们的母亲还要高

了，但是它们还是跟着它到处走。有时母鸡用爪子刨地，招呼小鹅跟着它

学。可它们只管玩着那些蒲公英，用嘴打它，把蒲公英的团团绒毛打得随

风飞扬。这时黑桃皇后就朝它们那边瞅一瞅，似乎有几分怀疑。有时它竖

起羽毛，一连几个小时咯咯叫着、扒着。可那些小鹅只唧唧叫着啄食绿草。

有时，一只狗想从母鸡身边经过，哨,没门儿！母鸡猛扑过去，把狗赶走,

然后瞅一眼小鹅。有时候母鸡一边瞅它们，又似乎在想什么……

我们开始留意母鸡，看它什么时候才能弄明白，这些孩子根本不是小

鸡，也不值得为了它们冒着生命危险去和狗斗。

这样的事终于发生了。六月的一个晴朗的弥漫着花香的日子，忽然间,

阳光暗淡了，公鸡打起鸣来。

"咯咯咯，咯咯咯!”母鸡一边回答公鸡，一边呼唤小鹅到屋檐底下

来。

"天哪，黑沉沉的乌云来了r女主人们喊起来，三步两步跑过去抢

收晒在院子里的衣服。

17

雷声轰鸣，电光闪烁。

"咯咯咯，咯咯咯!”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。

那些小鹅把脖子扬得很高，就像四根柱子，一个个跟着母鸡来到屋檐

下。我们惊奇地注视着四只几乎和母鸡一般高的小鹅，怎样听从母鸡的命

令，变成一个个小东西，爬进母鸡的身下；而母鸡，蓬松着羽毛，在它们

上面伸开翅膀遮盖着，用母亲的温暖焙着它们。

雷雨很快过去了。

乌云散开了，太阳又照耀着我们的小花园。

房檐水也停了，各种小鸟又开始唱起歌来，小鹅在母鸡翅膀下听到这

些声音，都想出来自由自在地玩。

"放开我们，放开我们!”它们吹起了口哨。

”咯咯咯，咯咯咯!"母鸡回答。

这意思是说："再呆一会，这会儿还太凉。"

"还凉呢!"小鹅叫着，"放开吧,放开吧!”

突然，它们一齐站了起来，扬起脖子，母鸡就像被四根柱子举了起来,

远远离开地面在空中摇摆着。

直到这时母鸡才明白过来，它可不想再一次被举到那几根柱子上去。

从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束了。它开始独自走来走去,

而小鹅也单独行动了。

习作：我们眼中的缤纷世界

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一、学习目标

1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.能仔细观察一种动物、植物或一个场景，把观察所得写下来。

3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

二、课时分配：3课时

三、学习过程

第一课时

(-)图片导入

同学们，老师为大家带来了几张图片，大家看看，有没有你熟悉的事

物或场景？这段时间同学们观察了不少身边的事物，一定有了新发现。这

次习作就让我们把最近观察时印象最深的事物或一个场景写下来。

(二)分享“观察记录单”

1.先以小组为单位，分享"观察记录单"。分享时要说清——

①你观察的是什么？

②采用什么方法进行的观察？

③有什么新的发现？

2.全班交流汇报。

3.请同学们将自己近期观察最仔细、获得很多新发现的那篇观察记录

单找出来，作为此次作文的素材。

(=)自由例文《我家的小狗》，完成学习单

课前，老师和很多同学就习作进行了交流。大家普遍存在的问题，一

19

个是不知写些什么，还有一个是不知如何去写。大家还记得《搭船的鸟》

一课，作者抓住翠鸟的什么特点来写的吗？今天老师为大家带来两篇习作

例文，应该会给大家不少启发。请大家先读例文《我家的小狗》，看看这

篇文章是抓住小狗的什么特点来写的？完成学习单。

学习单

《搭船的鸟》《我家的小狗》

观察对象

抓特点1.外形。

2.(1

（四）交流观察发现

《我家的小狗》这篇例文，经过仔细观察，作者发现了“王子”的淘气可爰。

把你觉得它淘气可爰的部分找出来和同学交流一下吧。

预设：

1.我教它念"狗"的时候,它叫得最欢。它准是在想,这是在说它自己呀！

2.它喜欢哼哼叫和汪汪讲。

3.它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。

4.“王子"又汪地叫一声，朝铁路那边跑去。

5.等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走

呢，还是骂了火车一顿。

教师总结、归纳方法：同学们发现了吗？作者无论是写小狗学认字、想出门,

还是写小狗追火车，都抓住了小狗的叫声来写。我们观察的时候也可以把同一现

象放到不同的场景，你会有新的发现哦，把它记录下来吧。

20

(五)学习例文《我爱家乡的杨梅》

《我爰故乡的杨梅》这篇例文，又有哪些值得我们借鉴的地方呢？完成表格。

杨梅特点

外形

颜色

味道

通过表格的梳理，我们可以体会到正是因为作者平时进行了细致的观察,才

准确地抓住了杨梅外形、颜色、味道这三方面的特点。此外，我们在写观察到的

东西时，还可以加入自己观察时的看法。例如，该例文写杨梅吃多了之后牙齿又

酸又软的原因，是作者的分析，也是作者自己的想法。加入自己的想法，能把观

察对象写得更清楚，让人看得更明白。

【设计说明】以上环节均是围绕例文，了解作者的观察所得和观察的细致。

在教学时不应从篇章入手，整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重

点放在某一方面的写法上。

第二课时

(-)提炼观察方法和写作手法

通过本单元课文和例文的学习，相信同学们一定对观察方法与如何在观察的

基础上写出一篇作文有了一些收获，让我们一起来交流交流吧。

《搭船的鸟》《金色的草《我家的小《我爱故乡

地》狗》的杨梅》

21

观察方法多感官：眼睛观察同一事观察同一现多感官：眼睛

看、用耳听。物在不同时象在不同场看、嘴巴尝、

间、不同地方合发生的变用手摸。

发生的变化。化。

写法抓住翠鸟与抓住草地颜将"小狗的叫写了多种感

众不同的特色变化来写。声”置于不同官观察同一

点：外形、捕场景，写出了事物的不同

小狗的淘气可

鱼动作的敏方面。

爰。

捷写出了对

翠鸟的喜爱。

（二）明确作文要求

请同学们将这段时间的观察记录表进行整理，然后将你观察时印象最深的事

物或场景写下来。

要求：

1.字迹工整。

2.无错别字。

3.语句通顺，将观察所得写清楚。

4抓住特点，重点突出。

5写出细致的观察。

（三）自由习作

第三课时

22

（-）展示习作

读一读自己的习作，用学过的修改符号修改自己的习作。

（二）小组交流

小组内展示自己的习作，交流自己的观察所得。小组成员按照评价表进行评

习作评价表姓名

评价标准星级

字迹工整★★★()★★()★(

)

无错别字★★★()★★()★(

)

语句通顺★★★()★★()★(

)

抓住特点★★★()★★()★(

)

观察细致★★★()★★()★(

)

（三）全班交流

小组推荐代表上来展示自己的作品，全班评价。

（四）分享心得

请同学们试着用一句话说说自己最近观察的感受。

预设：

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1.观察要细致一些。

2.观察时，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用手摸、用鼻子闻，有时还可

一4

KA'ZA'ZAO

3.观察要抓住事物的特点。

4.观察时要注意事物的变化。

拓展阅读篇目

《猫》节选

老舍

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个

暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，赶到它决定

要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它

贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，及至它听到点

老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝神，一连就是几个钟头，非把老鼠

等出来不拉倒！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要

求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰