人教版（2019） 必修第一册 Welcome unit Listening and Speaking教学设计

人教版（2019）必修第一册WelcomeunitListeningandSpeaking教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路结合人教版（2019）必修第一册WelcomeunitListeningandSpeaking的课程内容，本节课旨在帮助学生掌握基本的听力技巧和口语表达方法。设计思路以学生为中心，注重实践性、互动性和趣味性，通过听、说、互动等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。课程内容紧密围绕课本，确保学生在掌握课本知识的同时，能够将所学应用于实际情境中。二、核心素养目标培养学生获取和处理信息的听力能力，提升语言理解与表达能力；通过互动交流，增强学生的合作意识和跨文化交际能力；激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握Welcomeunit中的关键词汇和句型，如问候语、介绍自己的名字和国家的表达方式。例如：“Hello,mynameis...Icomefrom...”；

-培养学生在真实语境中运用所学的听力技巧和口语表达方法，如能够听懂对方的基本信息并作出回应；

-增强学生对英语语音、语调的感知和模仿能力，提高发音准确性。

2.教学难点

-听力理解：学生可能在听力材料中出现理解困难，特别是在语速较快、发音不标准或含有背景噪音的情况下。例如，学生可能难以分辨“can”和“can't”的发音差异；

-口语表达：学生在实际交流中可能会出现词汇贫乏、句型使用不当或语法错误。例如，学生在自我介绍时可能不会正确使用“befrom”而是错误地说成“comefrom”；

-语音模仿：学生可能在模仿英语发音时遇到困难，尤其是长音、双元音和连读的发音。例如，学生可能无法准确发出“name”中的长音“a”或“introduce”中的双元音“oi”。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，引导学生参与听力练习和口语交流；

2.设计角色扮演活动，模拟真实交流场景，让学生在扮演中练习自我介绍和问候；

3.利用多媒体资源，如音频、视频和PPT，辅助教学，增强学生的学习兴趣和听力理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为在日常生活中，英语听说能力有多重要？”

播放一段生动的英语交流视频，让学生初步感受英语听说的实用性和魅力。

简短介绍本节课将要学习的听力技巧和口语表达方法，为接下来的学习打下基础。

2.英语听说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语听说的基本技巧和方法。

过程：

讲解英语听力的基本技巧，如预测、关键词定位、信息捕捉等。

详细介绍口语表达的方法，包括语音、语调、语法和词汇的正确使用。

3.听力与口语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语听说的实际应用。

过程：

选择几个典型的听力材料和口语交流场景进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语听说的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学的技巧和方法进行有效交流。

小组活动：让学生分组模拟案例中的交流场景，进行角色扮演练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语听说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的常见困难、解决策略以及如何提高听说能力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语听说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的困难、策略及实践建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语听说的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听力技巧、口语表达方法和案例分析等。

强调英语听说能力在现实生活和学习中的价值，鼓励学生积极练习和应用。

布置课后作业：让学生选取一段英语听力材料，进行听写练习，并就所听内容进行口语复述。六、教学资源拓展1.拓展资源

-词汇资源：提供一些与Welcomeunit相关的额外词汇，如不同国家的英文名称、常用问候语和介绍自己的句子；

-听力资源：选取一些与课本内容难度相当的真实英语对话或短文，用于提高学生的听力理解能力；

-口语资源：收集一些日常交流中常见的口语表达，包括日常问候、自我介绍、询问个人信息等；

-文化资源：介绍一些英语国家的文化背景知识，帮助学生更好地理解英语交流中的文化差异。

2.拓展建议

-词汇学习：鼓励学生利用词典或词汇学习软件，学习和复习本节课及相关拓展词汇，加强对词汇的记忆和应用；

-听力训练：建议学生在课后定期收听英语广播或观看英语学习频道，提高听力水平，同时注意听力材料的难度要适中，避免挫伤学习积极性；

-口语练习：鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行实际对话，提高口语流利度和准确性；

-文化了解：建议学生阅读英语国家的文化背景资料，如风俗习惯、节日庆典等，增加对英语国家文化的认识，以便在交流中更加得体；

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的交流场景，如旅行咨询、购物等，让学生在实际情境中运用所学；

-自主学习：鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行自主学习，选择感兴趣的听力材料和口语话题，提高学习效率；

-反馈与评价：学生在进行拓展学习后，应向教师或其他同学展示学习成果，获得反馈和评价，以促进学习的持续进步。七、内容逻辑关系①教学重点知识点

-听力技巧：预测、关键词定位、信息捕捉；

-口语表达：正确使用问候语、介绍自己的名字和国家的句型；

-语音语调：模仿正确的英语发音和语调。

②关键词汇

-问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening；

-介绍自己：Mynameis...,Icomefrom...,I'mfrom...；

-国家名称：China,theUnitedStates,theUnitedKingdom,Canada等。

③重点句子

-询问姓名：What'syourname?Mynameis...；

-询问国家：Wheredoyoucomefrom?Icomefrom...；

-自我介绍：Letmeintroducemyself.Mynameis...andIcomefrom...。八、教学反思与改进在完成了本节课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我的思考和一些具体的改进措施。

首先，在设计听力练习时，我发现部分学生在听较长对话或短文时，难以把握关键信息。这提示我在未来的教学中，需要更多地引导学生练习如何从长段信息中筛选出重要内容。我会增加一些针对性的听力练习，比如让学生听一段对话或短文后，完成一些信息提取的任务，以此来提高他们的听力理解能力。

其次，关于口语表达的部分，我发现有些学生在角色扮演活动中表现得不够自信，语言表达也不够流畅。这可能是因为他们对于口语交流的实践机会还不够多。为了改善这一点，我计划在课后组织更多的口语练习活动，如英语角或语言交换活动，让学生有更多机会在实际交流中运用所学。

另外，我在课堂上的互动环节中发现，有些学生对于参与讨论的热情不高。这可能是因为他们对于讨论主题不够熟悉，或者是对自己的英语水平缺乏信心。我打算在未来的教学中，提前给学生一些讨论主题的背景资料，让他们在课前有所准备，同时也会鼓励他们大胆地表达自己的观点。

在改进措施方面，我有以下几点计划：

1.对于听力教学，我将会整合更多的听力材料，包括不同口音和语速的录音，让学生能够适应各种听力环境。

2.在口语教学中，我会引入更多的互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语能力。

3.为了提高学生的参与度，我会尝试改变课堂讨论的形式，比如采用小组竞赛或辩论的方式，让学生更加积极地参与到课堂互动中来。

4.我还会定期进行教学反馈，通过问卷调查或面谈的形式，了解学生对教学内容和方法的看法，及时调整教学策略。课堂在课堂教学中，评价是确保教学目标实现和学生学习效果的重要环节。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂评价

-提问：通过提问，我能够即时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解问候语和自我介绍时，我会提问学生：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”来检查他们对基础词汇的掌握。

-观察：课堂观察是评估学生参与度和表现的重要方式。我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够流利地进行口语表达，以及他们是否能够正确理解听力材料。

-测试：在课堂上，我会进行一些小测试，如单词拼写、句子翻译等，以评估学生对知识的记忆和应用能力。这些测试可以是口头的，也可以是书面的。

例如，在进行听力练习后，我会让学生复述听到的内容，以此来检验他们的听力理解能力。同时，我也会观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够有效地沟通和表达自己的观点。

2.互动评价

-小组活动：在小组活动中，我会观察每个学生的贡献，并鼓励他们互相评价。例如，在角色扮演环节后，我会让学生互相评价彼此的口语表达和参与度。

-同伴学习：通过同伴学习，学生可以相互帮助，同时我也能从中观察到学生之间的互动和合作情况。

比如，在小组讨论中，我会要求学生互相提供反馈，这不仅可以帮助他们学习如何给予和接受反馈，还可以提高他们的批判性思维能力。

3.作业评价

-定期作业：对于学生的定期作业，我会进行认真批改，并给出具体的反馈。例如，在课后，我会让学生完成一篇关于自我介绍的短文，我会检查他们的语法错误、词汇使用和句型结构。

-及时反馈：我会确保作业反馈的及时性，这样学生能够