Unit 7 课时2 阅读2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit7课时2阅读2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标1.提升语言能力，能够理解并运用本单元所学的词汇和句型进行阅读理解和信息交流。

2.增强文化意识，通过阅读不同文化背景的文本，了解和尊重文化差异。

3.培养思维品质，通过分析、推理文本中的信息，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学习策略，学会通过上下文推测词义，运用字典和工具书辅助阅读，以及总结和归纳文章大意。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本课时出现的重点词汇和短语，如：describe,appearance,personality等。

②学会运用现在进行时态描述某人正在进行的动作或状态。

③能够理解和运用课文中的主要句型和语法结构，如：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis...

2.教学难点

①区分现在进行时态和一般现在时态的不同用法。

②在实际阅读中，准确理解并运用课文中的复杂句型和语法结构。

③在描述人物时，如何恰当地运用形容词和副词进行比较和对比。教学资源1.软硬件资源

-投影仪

-电脑

-白板

-扩音器

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

3.信息化资源

-电子版课文

-多媒体课件

-在线英语词典

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-情景模拟教学过程1.导入

-（老师）同学们，大家好！今天我们将继续学习Unit7。在上节课中，我们一起学习了如何描述人物的外貌。那么，你们能告诉我，描述一个人的性格特点时，我们应该使用哪些词汇和句型呢？

-（学生）老师，我们可以用kind,friendly,outgoing等形容词，还有句型liketodo,enjoydoing等。

2.课文主旨内容探究

-（老师）很好！今天我们要通过阅读一篇关于人物性格的文章，来进一步学习这些词汇和句型。请大家先浏览一下课文，尝试概括一下文章的主旨。

-（学生）（阅读课文，思考后回答）老师，这篇文章主要是描述一个叫Tom的男孩，他不仅外表可爱，性格也很讨人喜欢。

3.课文细节理解

-（老师）很棒！现在我们来深入研究课文内容。请找出文章中描述Tom外貌和性格的句子，并划出使用的形容词和句型。

-（学生）（在文中寻找并划出相关句子和词汇）

4.语言实践

-（老师）很好，现在请大家模仿课文中的描述方式，用我们学过的词汇和句型，描述一下你的同桌或者好朋友。

-（学生）（进行小组讨论，然后轮流分享描述）

5.互动问答

-（老师）现在，我想请大家回答几个问题，来检验一下你们对课文内容的理解。第一个问题：Tom为什么在班上很受欢迎？

-（学生）（思考后回答）因为Tom很友好，乐于助人，大家都喜欢和他交朋友。

6.情景模拟

-（老师）接下来，我们将进行一个角色扮演活动。请分成小组，每个小组选择一个角色，可以是Tom，也可以是Tom的朋友。你们需要模拟一个场景，用我们学过的词汇和句型，描述这个角色的外貌和性格。

-（学生）（小组讨论后，进行角色扮演）

7.全文侧重点讲解

-（老师）很好，我们现在来总结一下全文的侧重点。文章不仅描述了Tom的外貌，更重要的是突出了他的性格特点。我们在描述一个人的时候，不仅要关注他们的外表，更要关注他们的内在品质。

-（学生）（点头理解）

8.课后作业布置

-（老师）今天的课后作业是，写一篇关于你最喜欢的人物的小文章。在文章中，你要描述这个人的外貌和性格，就像我们今天学的一样。记得使用我们学过的词汇和句型哦。

-（学生）（记录作业要求）

9.结束语

-（老师）今天的课程到这里就结束了。希望大家能够通过今天的学习，更好地理解和运用描述人物性格的词汇和句型。下次课，我们将继续学习Unit7的其他内容。下课！

-（学生）（整理书本，离开教室）学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用本课时所学的描述人物性格的词汇和句型，如“kind,friendly,outgoing”等形容词，以及“liketodo,enjoydoing”等句型。在课后作业中，学生们能够准确地描述他们最喜欢的人物，展现出对课文内容的深刻理解。

2.学生通过阅读课文，提高了对英语文章的理解能力。他们能够快速捕捉文章的主旨，分析文章的结构，理解文章中的细节信息，并能够用自己的语言对文章内容进行概括和复述。

3.学生在角色扮演和小组讨论中，积极参与，提高了口语表达能力。他们能够自然地使用英语进行交流，表达自己的观点，并在互动中学会了倾听和尊重他人的意见。

4.学生通过互动问答，检验了对课文内容的理解程度。他们能够准确回答老师提出的问题，展示出对课文细节的深入掌握。

5.学生在情景模拟活动中，不仅锻炼了英语口语，还提高了创造力和想象力。他们能够结合所学知识，创造性地描述角色的外貌和性格，使学习过程变得更加生动有趣。

6.学生通过写作课后作业，提高了写作能力。他们能够将所学的词汇和句型运用到实际写作中，条理清晰地描述人物，表达自己的喜好和情感。

7.学生在整节课的学习过程中，展现了良好的学习态度和学习习惯。他们积极参与课堂活动，主动寻求帮助，对英语学习充满了热情和信心。

8.学生对英语学习的兴趣得到了提升。通过本课时的学习，学生对英语学习的热情更加高涨，他们开始主动探索英语学习的乐趣，并在日常生活中尝试使用英语。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取一篇关于人物性格描述的英文文章，如《人物性格的力量》（ThePowerofPersonality）或《如何识别不同性格的人》（HowtoIdentifyDifferentPersonalities）等，文章难度应略高于课本内容，以挑战学生的阅读能力。

-视频资源：推荐观看一段关于人物访谈的英语视频，如TED演讲《性格的力量》（ThePowerofPersonality）或YouTube上的英语学习频道中的人物描述视频。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主阅读所选英文文章，并撰写一篇150字左右的读后感，总结文章中提到的人物性格特点及其对个人成长的影响。

-学生观看视频后，要求他们选择视频中的一个人物，用英语描述这个人物的外貌和性格特点，并在班级分享他们的描述。

-鼓励学生在课后与家长或朋友用英语进行人物描述的对话练习，以提高他们的口语交流能力。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括对阅读材料的选择、视频资源的推荐，以及在学生遇到困难时提供解答疑问的支持。

-学生在完成拓展活动后，需在下次课堂上进行简短的汇报，分享他们的学习心得和收获。

-教师将对学生的读后感和描述进行评价，给予积极的反馈和建议，以帮助学生不断提升英语水平和学习自信。教学反思今天的课堂上，我们一起探讨了Unit7课时2的阅读内容。在整节课的教学过程中，我观察到了学生的积极参与和对新知识点的掌握，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生对描述人物性格的词汇和句型掌握得很好。他们在小组讨论和角色扮演中能够自然地运用这些词汇，这说明我们在课堂上的互动活动是有效的。我特别注意到，一些平时不太活跃的学生在这次活动中也积极参与，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。在互动问答环节，部分学生对课文内容的理解并不深入，他们可能只是记住了答案，而不是真正理解了文章的内涵。这让我意识到，我需要更多地去引导他们进行深度阅读，而不仅仅是停留在表面上的理解。

另外，在写作课后作业时，有些学生仍然存在语法和拼写错误。这说明我们在课堂上的写作练习还不够充分，我需要在未来的课程中增加写作练习的机会，让学生有更多的实践。

我也注意到，在角色扮演活动中，一些学生似乎对这种形式的教学感到不适应。他们可能觉得用英语进行角色扮演有难度，或者是不太习惯在同学面前表现。我应该在下次课前更多地鼓励他们，让他们知道这种活动是为了提高他们的英语能力，而不是为了评判他们的表现。

在课程资源的利用上，我发现电子版的课文和多媒体课件对于学生的学习帮助很大。他们能够更直观地看到课文内