《升和毫升 课时2》 （教案）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

《升和毫升课时2》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以苏教版四年级上册数学《升和毫升》课时2为基础，结合学生生活实际，以学生已有的认知为起点，通过直观演示、动手操作、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解升和毫升的概念及换算关系。课程设计注重培养学生的观察能力、实践操作能力和合作学习能力，同时强调理论与实践相结合，使学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。二、核心素养目标1.数学抽象：通过升和毫升的概念学习，培养学生对数学量的大小进行比较和抽象的能力。

2.逻辑推理：引导学生运用逻辑推理分析升和毫升之间的换算关系，提高学生逻辑思维能力。

3.数学建模：结合生活实际，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的数学建模素养。

4.数学运算：通过实际操作和练习，提高学生进行容积单位换算的运算能力。

5.数学应用：培养学生将数学知识应用于实际情境中，提高学生的数学应用意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-升和毫升的概念：明确升和毫升是容积单位，以及它们在生活中的应用场景。

例如，讲解时可以通过展示不同容积的容器，让学生直观感受到1升和1毫升的大小差异。

-容积单位间的换算关系：掌握1升等于1000毫升的换算规则。

例如，通过演示1升水的体积与1000毫升水的体积相同，帮助学生理解换算关系。

2.教学难点：

-容积单位的实际应用：学生可能难以将抽象的容积单位应用到具体的生活情境中。

例如，通过设计“测量不同物品的容积”的活动，让学生在实际操作中理解升和毫升的应用。

-容积单位换算的计算方法：学生可能混淆换算步骤，难以准确进行计算。

例如，可以设计一系列换算练习题，让学生逐步掌握换算步骤，如将2.5升转换为毫升，学生需要理解先将整数部分换算为毫升，再将小数部分换算为毫升，最后相加得到结果。同时，通过重复练习和错误分析，帮助学生巩固换算方法。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物模型（不同容积的容器）、升和毫升量筒、测量工具、练习册五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同大小的容器，并提出问题：“你们知道这些容器分别能装多少水吗？”引发学生对容积单位的思考。

-回顾旧知：回顾上节课学习的体积单位，如立方厘米、立方米，并引导学生思考与容积单位的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍升和毫升的定义，通过实物演示1升和1000毫升的关系，让学生直观感受两者的差异。

-举例说明：通过展示不同容量的饮料瓶，讲解如何识别其容积，并引导学生理解升和毫升在实际生活中的应用。

-互动探究：将学生分组，每组发一套不同容积的容器和量筒，让学生自己测量并记录容器的容积，探讨升和毫升的换算方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生将一定数量的毫升换算成升，或将升换算成毫升，并解释换算过程。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误的换算方法，确保学生正确理解换算规则。

4.实践应用（约20分钟）

-学生活动：设计一个“购物清单”任务，要求学生列出购物物品及其容积，并用升和毫升进行标注。

-教师指导：教师协助学生完成购物清单，引导学生正确使用升和毫升单位，并讨论在购物时如何选择合适的容器。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结提升：教师总结本节课学习的升和毫升的概念及换算方法，强调其在生活中的应用。

-反馈评价：教师通过课堂提问或小测验的方式，检查学生对升和毫升的理解程度，及时给予反馈。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成一份关于升和毫升换算的练习题，并鼓励学生在家中寻找物品，尝试测量其容积，加深对容积单位升和毫升的理解。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解升和毫升的概念，知道它们是容积单位，并且能够区分两者的大小关系。

2.学生掌握了升和毫升之间的换算关系，能够熟练地将升换算成毫升，或将毫升换算成升。

3.学生通过实际操作和练习，能够将升和毫升的知识应用于生活中，如识别饮料瓶上的容积标识，计算所需容器的容积等。

4.学生在互动探究环节中，通过小组讨论和实验，提高了合作学习和问题解决的能力，能够独立或协作完成容积测量任务。

5.学生在巩固练习中，通过大量的换算练习，加深了对升和毫升换算方法的理解，提高了运算速度和准确性。

6.学生在实践应用环节中，能够将所学知识应用于购物场景，正确使用升和毫升单位，并在选择容器时做出合理的判断。

7.学生在总结反馈环节中，能够清晰地表达自己对升和毫升的理解，以及在实际生活中如何运用这些知识。

8.学生通过完成课后作业，进一步巩固了课堂所学，能够在家庭环境中自主探索容积单位的应用，增强了学习的自主性和实践能力。

9.学生在整节课的学习过程中，表现出了积极的参与态度和良好的学习习惯，能够主动提问和思考，对数学学习产生了更浓厚的兴趣。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了数学知识，还在逻辑推理、数学建模、数学应用等方面得到了锻炼，提升了数学核心素养。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于容积单位的历史和发展、容积在科学研究中的应用等相关资料，以拓宽学生的知识视野。

-视频资源：提供有关容积测量的科普视频，如“如何准确测量液体的容积”、“容积单位换算实操演示”等，帮助学生直观理解容积单位的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间观看推荐的视频资源，并记录下视频中的关键信息和自己的疑问。

-要求学生阅读相关阅读材料，并撰写一篇简短的读后感，总结自己在阅读中的收获和对容积单位的新认识。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，对于学生在自主学习和拓展中遇到的问题，应及时解答疑问，确保学生能够正确理解拓展内容。

-鼓励学生将拓展内容与课堂所学结合起来，思考如何在日常生活中更准确地使用容积单位，并尝试将所学知识应用到实际问题中。

-学生可以自由选择是否进行拓展活动，但对于选择参与的学生，要求其积极参与并完成相应的拓展任务，以促进知识的深入理解和应用。八、作业布置与反馈作业布置：

1.基础题：完成教材上的练习题，包括升和毫升的概念理解题、换算练习题，以及生活中的容积计算题。

2.提高题：设计一些需要学生自行测量家中容器容积的题目，要求学生记录测量结果，并用升和毫升进行表示。

3.应用题：给出一个购物场景，要求学生根据商品容积和预算，选择合适的商品和容器。

4.思考题：让学生思考升和毫升在日常生活中的应用，并撰写一篇短文，阐述容积单位在生活中的重要性。

作业反馈：

1.批改作业：教师应及时批改学生的作业，对学生的答案进行仔细检查，确保每个学生的作业都得到评价。

2.反馈建议：对于学生的作业，教师应给出具体的反馈和建议，包括：

-对于基础题，指出学生是否掌握了升和毫升的概念和换算方法，对错误答案进行纠正，并解释正确答案的推导过程。

-对于提高题，评价学生的实际测量能力和记录准确性，对测量结果进行分析，指导学生如何更准确地测量容积。

-对于应用题，评估学生的实际应用能力，对学生的选择和计算过程进行点评，提出改进建议。

-对于思考题，评价学生的思考深度和语言表达能力，对短文中的观点进行回应，鼓励学生的独立思考。

3.针对性辅导：对于作业中普遍存在的问题，教师在课堂上进行集中讲解，对个别学生的特殊问题，提供一对一的辅导，帮助学生克服学习难点。

4.鼓励进步：对于作业完成出色的学生，给予表扬和鼓励，增强其学习的自信心；对于进步明显的学生，也要及时肯定，激发其学习动力。

5.循环反馈：建立作业反馈的循环机制，确保学生对反馈意见的吸收和应用，通过后续作业的完成情况，检验反馈效果。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于升和毫升的概念有了基本的理解，但在实际应用和换算方面还存在一些问题。我设计了一个简单的反思活动，让学生填写一个反馈问卷，以便我能够更好地评估教学效果并发现需要改进的地方。

在问卷中，我询问了学生以下几个问题：

-你觉得自己对升和毫升的概念理解得怎么样？

-在今天的课堂活动中，有没有哪个环节让你感到困惑或困难？

-你是否能够独立完成课后作业中的换算题目？

-你认为这节课最有价值的部分是什么？

-你希望老师在未来的课堂上做出哪些改进？

根据学生的反馈，我发现以下几点：

1.学生对于升和毫升的概念理解较为清晰，但在实际换算时，部分学生仍然混淆。

2.有学生在互动探究环节中，对于如何使用量筒测量容积感到困惑。

3.学生对于课后作业中的应用题目感到最有挑战性，但也是他们觉得收获最大的部分。

4.几乎所有学生都希望老师在课堂上能够提供更多的实际例子，帮助他们更好地理解概念。

基于这些反馈，我制定了以下改进措施：

-在未来的课堂上，我将增加更多的生活实例，帮助学生将抽象的容积单位与实际情境相结合。

-对于互动探究环节，我会提前准备更详细的操作指南，并在学生操作前进行演示，确保学生能够正确使用测量工具。

-我计划在课堂上安排更多的时间进行练习，特别是针对换算题目的练习，以便学生能够充分练习并巩固换算方法。

-对于课后作业，我会提供一些额外的辅导材料，包括换算表和例题，以帮助学生更好地完成作业。

-我还会考虑在课堂上安排小组讨论时间，让学