《卫星运行时间》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《卫星运行时间》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图《卫星运行时间》教学设计旨在通过四年级上册数学北师大版教材中的相关知识，引导学生理解并掌握时间单位之间的转换，培养学生解决实际问题的能力。结合学生的生活实际，本节课将卫星运行时间作为情境，让学生在实际情境中感知时间单位转换的必要性，增强学习的趣味性，提高学生的数学应用意识。同时，通过小组合作、讨论交流等教学活动，培养学生的合作精神和探究能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标培养学生的时间观念和数学应用能力，通过解决卫星运行时间的问题，发展学生的数感，提高他们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。同时，注重培养学生的逻辑思维和数据分析能力，让他们能够在获取信息、分析信息的基础上，做出合理的时间推算和决策。三、重点难点及解决办法重点：理解时间单位之间的转换关系，能够熟练地将小时、分钟、秒进行换算。

难点：在实际问题中灵活运用时间单位转换，解决具体问题。

解决办法：

1.通过直观的教具或图表，展示时间单位之间的转换关系，帮助学生建立直观感受。

2.创设生活化的情境，如卫星发射、旅行计划等，让学生在实际情境中练习时间单位的转换。

3.进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，理解转换过程。

4.设计针对性的练习题，让学生反复练习，巩固时间单位转换的技能。

5.对个别理解困难的学生，进行个别辅导，帮助他们突破难点，达到理解目标。四、教学资源准备1.教材：人手一册北师大版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备卫星运行时间的相关视频、PPT课件，以及时间单位转换的图表。

3.教具：准备计时器、时钟模型等教具，用于直观展示时间单位转换。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《卫星运行时间》的预习资料，包括卫星运行视频和教材相关内容，要求学生了解卫星运行时间的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“卫星运行一天需要多少分钟？”，“如何将小时转换为分钟？”等，引导学生思考时间单位转换的方法。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，对有疑问的学生进行个别指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读教材，理解卫星运行时间与时间单位转换的关系。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解决并提出自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示卫星发射的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解时间单位之间的转换关系，例如1小时=60分钟，1分钟=60秒，并通过实例演示如何进行转换。

组织课堂活动：分组讨论卫星运行时间的问题，每组学生尝试解决一个具体的时间转换问题，并分享解题过程。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生对时间单位转换的理解正确。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到卫星运行时间的计算中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际操作解决时间单位转换问题。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与组员共同探讨解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与卫星运行时间相关的作业，如计算不同卫星的运行时间，并转换为不同的时间单位。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生了解卫星的实际应用和运行时间对任务的影响。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业情况进行反馈，指出错误并提供正确解答。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固时间单位转换的技能。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解卫星运行时间的重要性。

反思总结：学生对作业中的问题进行反思，总结时间单位转换的技巧，提出改进措施。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.时间单位转换理解深刻：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握小时、分钟、秒之间的转换关系，理解时间单位转换的实际意义。在课堂活动和作业中，学生能够准确地完成时间单位的转换题目，如将卫星运行的小时数转换为分钟数和秒数。

2.解决问题能力提高：学生在解决卫星运行时间的问题时，能够灵活运用所学知识，将时间单位转换应用于实际问题中。例如，学生在计算卫星绕地球一圈所需时间时，能够自行将小时转换为分钟，再根据卫星的速度计算出具体的时间。

3.自主学习能力增强：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提升。他们能够主动查找资料，理解卫星运行时间的相关知识，并在教师的指导下，对预习中的疑问进行思考和解答。

4.逻辑思维和数据分析能力发展：在课堂讨论和作业完成过程中，学生需要分析卫星运行时间的数据，并进行逻辑推理。这有助于学生逻辑思维和数据分析能力的发展，他们能够更清晰地理解数据和时间之间的关系。

5.团队合作和沟通能力提升：在小组讨论中，学生通过合作解决问题，学会了倾听他人的意见，表达自己的想法，并在讨论中达成共识。这种合作学习的过程，有效地提升了学生的团队合作和沟通能力。

6.对数学的应用意识增强：学生在学习卫星运行时间的过程中，认识到数学知识在生活中的实际应用。他们能够将数学知识应用于解释现实世界中的现象，从而增强了数学的应用意识。

7.学习态度积极转变：学生在完成本节课的学习后，对数学学习的态度发生了积极的变化。他们更加乐于探索数学问题，对数学知识的掌握感到自豪，对未来的学习充满了信心。

8.反思和总结能力增强：在课后反思和总结中，学生能够对自己的学习过程进行思考，找出自己的不足之处，并制定相应的改进计划。这种自我监控和反思的能力，对于学生的长期学习和发展具有重要意义。七、教学反思与改进在完成了《卫星运行时间》这一课的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的环节。

首先，学生对时间单位转换的理解和掌握程度超出了我的预期。他们能够迅速地掌握转换关系，并在实际问题中灵活运用。这表明我在课堂上的讲解和举例是有效的，学生能够跟随我的思路进行学习。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生对于如何将理论知识应用到具体问题上还存在一定的困惑。这提示我，在未来的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，提供更多的实际案例，帮助学生更好地理解抽象概念。

其次，课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论，表现出很高的学习热情。我鼓励他们提出问题，并在小组内进行交流，这样的合作学习方式有效地提升了他们的沟通能力和团队合作意识。但是，我也发现，在小组讨论中，有些学生过于依赖同伴，没有充分参与到解题过程中。针对这一点，我计划在未来的课堂上，更加注重个别化教学，鼓励每个学生独立思考，确保每个学生都能参与到学习过程中。

在作业和拓展学习方面，学生们能够按时完成作业，并且对拓展资源表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，提供丰富的学习资源对于激发学生的学习兴趣和拓宽他们的知识视野非常重要。不过，我也注意到，部分学生在完成作业时，对于一些复杂问题的解答还不够准确。为此，我计划在未来的教学中，加强对学生的个别辅导，特别是在作业批改后，及时给予反馈和指导，帮助他们理解难点。

在教学方法上，我使用了自主学习法、实践活动法和合作学习法，这些方法有效地促进了学生的自主学习能力和团队合作能力。但是，我也发现，在课堂活动中，有些学生对于自主学习的环节感到困惑，不知道从何入手。这让我意识到，我需要在未来的教学中，更加明确地指导学生如何进行自主学习，例如提供更多的学习支架和引导问题。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.强化理论与实践的结合，通过更多的实际案例，帮助学生将抽象的数学知识应用到具体问题中。

2.加强个别化教学，确保每个学生都能参与到学习过程中，鼓励他们独立思考和解决问题。

3.在作业批改后，及时给予学生反馈和指导，特别是对于复杂问题的解答，要提供详细的解释和帮助。

4.明确自主学习的要求和步骤，提供学习支架，帮助学生更好地进行自主学习。

5.继续提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野。八、板书设计①