七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 6.2 植物光合作用的场所教案 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.2植物光合作用的场所教案苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.2植物光合作用的场所

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解光合作用的概念，掌握光合作用的场所及过程，提高科学素养。

2.能够运用光合作用的知识解释生活中的现象，提升解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力，通过观察植物的生长过程，理解光合作用的意义。

4.培养学生团队合作意识，通过小组讨论，共同探讨光合作用的奥秘。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了绿色植物的基本特征，包括植物的结构、生长过程等。同时，他们也学习了细胞的结构和功能，对细胞内的各种器官有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生物学科普遍感兴趣，尤其是那些与生活实际相关的内容。在学习能力方面，学生们具备一定的观察和实验能力，能够通过实践活动来加深对知识的理解。在学习风格上，学生们更倾向于通过小组合作和讨论的方式来学习，喜欢互动和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光合作用的概念和过程方面，学生可能会遇到难以理解的术语和复杂的生物过程。此外，将理论知识应用到实际情况中，解释生活中的光合作用现象，对学生们来说也是一个挑战。学生们可能还需要克服将光合作用与呼吸作用区分开来的困难，理解两者在植物生命活动中的不同作用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生深入理解光合作用的概念和过程，本节课将采用多种教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍光合作用的基本概念和原理。然后，利用讨论法让学生分组讨论光合作用在自然界和人类生活中的重要性。接着，采用案例研究法，让学生分析具体的植物光合作用的实例，以加深对知识的理解。最后，运用项目导向学习法，让学生小组合作设计一个关于光合作用的实验，亲身体验和探究光合作用的过程。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下教学活动。首先，通过一个有趣的动画视频引入光合作用的概念，激发学生的兴趣。然后，让学生进行小组讨论，分享他们对光合作用的理解和看法。接下来，进行一个简单的实验，让学生观察和记录植物在光下的光合作用过程。最后，组织一个小型的辩论赛，让学生就光合作用的意义进行辩论，锻炼他们的口头表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将使用以下教学媒体和资源。首先，利用PPT展示光合作用的图文并茂的解释，帮助学生直观地理解光合作用的过程。然后，播放一个关于光合作用的动画视频，以生动形象的方式展示光合作用的原理。此外，还将提供一些在线工具和资源，如互动式光合作用模型，让学生可以在线模拟和探索光合作用的过程。同时，准备一些植物样本和实验器材，让学生进行观察和实验操作。教学流程1.课前准备（5分钟）

在课前，让学生预习本节课的内容，了解光合作用的基本概念和过程。同时，让学生观察一些植物样本，以便在课堂上进行观察和讨论。

2.课堂导入（5分钟）

3.讲授光合作用的基本概念和原理（10分钟）

利用PPT展示光合作用的图文并茂的解释，帮助学生直观地理解光合作用的过程。在此过程中，强调光合作用的场所、原料、产物和能量转化等重要概念。

4.小组讨论和分享（5分钟）

将学生分成小组，让他们就光合作用在自然界和人类生活中的重要性进行讨论。每个小组选择一个代表进行分享，其他小组成员可以随时补充。

5.实验观察和记录（10分钟）

组织学生进行一个简单的实验，观察和记录植物在光下的光合作用过程。实验过程中，引导学生注意观察植物叶片的变化，并记录下来。

6.小组合作设计实验（5分钟）

让学生以小组为单位，设计一个关于光合作用的实验。要求学生明确实验目的、原理、方法和步骤，并在课堂上进行展示和解释。

7.辩论赛（5分钟）

组织一个小型的辩论赛，让学生就光合作用的意义进行辩论。辩论过程中，引导学生关注光合作用对生态系统、人类生活等方面的影响。

8.总结和反思（5分钟）

让学生回顾本节课所学的内容，总结光合作用的概念、过程和意义。同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

9.课后作业（5分钟）

布置一道关于光合作用的课后作业，让学生结合所学知识，分析现实生活中与光合作用相关的问题。

整个教学流程共计45分钟，各环节时间分配如上所述。在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，提高他们的科学素养和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)书籍推荐：《植物的光合作用》：《光合作用的发现史》：

(2)科学实验：光合作用的实验设计，如光合作用产物氧气的检验、光合作用速率的研究等。

(3)网络资源：百度百科“光合作用”词条；植物生理学相关研究论文。

2.拓展建议：

(1)学生可以在家中进行观察实验，如观察植物在光照和遮光条件下的生长情况，进一步理解光合作用的意义。

(2)学生可以阅读《植物的光合作用》等书籍，深入了解光合作用的机理和应用。

(3)学生可以尝试设计自己的光合作用实验，如研究光合作用产物氧气的检验方法，探讨光合作用速率与光照强度、温度等因素的关系。

(4)学生可以查阅植物生理学相关研究论文，了解光合作用研究的前沿动态。

(5)学生可以进行户外观察，如观察不同植物的光合作用现象，了解光合作用在自然界中的重要性。

(6)学生可以参加科学讲座、科普活动等，拓宽光合作用的知识面。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂上，我尝试采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，旨在帮助学生深入理解光合作用的概念和过程。在教学过程中，我发现学生们对光合作用的理解存在一定的困难，尤其是在理论联系实际方面。此外，在进行小组讨论和实验操作时，部分学生表现出较高的积极性和参与度，但也有部分学生较为被动。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和小结光合作用的概念和过程。通过小组讨论和实验操作，学生们能够更好地理解光合作用的实际意义，提高解决实际问题的能力。

在今后的教学中，我将继续尝试采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。同时，我会加强对学生的引导和鼓励，让他们在课堂上更加积极地参与讨论和实验操作，提高他们的实践能力。此外，我还会注重培养学生们的团队合作意识，让他们在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高。

针对部分学生对光合作用理论联系实际存在困难的问题，我将尝试引入更多的实例和案例，让学生们能够更好地理解光合作用在自然界和人类生活中的重要性。同时，我还会加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求，帮助他们克服学习中的困难。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生总结光合作用的概念、过程及其在自然界和人类生活中的重要性。

(2)设计一个实验，探究光合作用对植物生长的影响。

(3)分析生活中常见的光合作用现象，如绿叶变黄、植物晒太阳等，解释其背后的原因。

(4)结合所学知识，讨论光合作用与人类农业、生态环境等方面的关系。

2.作业反馈：

(1)在批改学生作业时，重点关注他们对光合作用概念、过程的理解和掌握程度。对于存在理解偏差的部分，要及时给予纠正和解释。

(2)在评价学生设计的实验时，不仅要关注实验方案的科学性和可行性，还要关注学生对实验原理和目的的理解。对于设计不合理或不符合实验原理的方案，要提出改进建议。

(3)在批改学生分析生活中光合作用现象的作业时，要注意他们是否能将所学知识运用到实际情境中，是否能合理解释现象背后的原因。对于解释不准确或不完整的部分，要指导他们进一步思考和补充。

(4)在评价学生讨论光合作用与农业、生态环境等方面关系的作业时，要注意他们是否能结合所学知识进行深入分析，是否能提出合理的观点和建议。对于分析不深入或观点不明确的作业，要引导他们重新思考和阐述。重点题型整理1.填空题：

(1)光合作用的场所是_______。

(2)光合作用的原料包括_______和_______。

(3)光合作用的产物有_______和_______。

(4)光合作用的能量转化过程是将_______转化为_______。

答案：叶绿体、水和二氧化碳、氧气和葡萄糖、光能和化学能。

2.判断题：

(1)光合作用只能在白天进行。

(2)植物光合作用产生的氧气全部用于呼吸作用。

(3)光合作用的产物之一是水。

(4)植物体光合作用速率受光照强度的影响。

答案：错误、错误、错误、正确。

3.简答题：

(1)请简述光合作用的过程。

(2)光合作用在农业生产中的应用有哪些？

(3)为什么说光合作用是地球上生命的基础？

答案：光合作用的过程：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。光合作用在农业生产中的应用：合理密植、间作套种、增加二氧化碳浓度等。光合作用是地球上生命的基础，因为它提供了大部分生物所需的有机物质和氧气。

4.论述题：

(1)请论述光合作用对人类生活的意义。

(2)请分析光合作用在自然界中的重要性。

答案：光合作用对人类生活的意义：光合作用提供了大部分生物所需的有机物质和氧气，是人类食物来源的重要途径，同时也为人类提供了生存所需的氧气。光合作用在自然界中的重要性：光合作用是地球上生命的基础，提供了大部分生物所需的有机物质和氧气，同时释放出氧气，维持了地球生态系统的平衡。

5.实验设计题：

(1)设计一个实验，验证光合作用的存在。

(2)设计一个实验，探究光合作用速率与光照强度、温度等因素的关系。

答案：验证光合作用的存在的实验设计：选择一种绿色植物，将其放在暗处，观察其叶片颜色是否发生变化。如果叶片颜色变黄，说明光合作用存在。探究光合作用速率与光照强度、温度等因素的关系的实验设计：将同种植物放在不同光照强度和温度条件下，测量光合作用的速率，分析光照强度和温度对光合作用速率的影响。板书设计1.光合作用的概念和场所

-概念：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

-场所：叶绿体

2.光合作用的