八年级英语下册 Unit 1 What's the matter Section A第1课时（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionA第1课时（1a-2d）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课为人教新目标版八年级英语下册Unit1What'sthematter?SectionA第1课时（1a-2d）。本节课主要内容为引入和练习日常对话，通过听说活动，学生能够理解和运用目标词汇和句型询问和描述某人的情绪和身体状况。具体内容包括：

1.学习词汇：包括情绪词汇如angry,sad,happy,worried等，以及身体部位词汇如head,arm,leg等。

2.句型练习：通过1a-2d的对话练习，学生能够掌握并运用句型"What'sthematter?","Howdoyoufeel?"和"Ihavea..."来询问和描述某人的状况。

3.听力练习：通过听2a的对话，学生能够理解并运用核心词汇和句型描述自己的身体状况。

4.口语表达：通过角色扮演和小组讨论，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，提高口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过听说读写活动，学生能够准确地使用本节课所学词汇和句型，描述某人的情绪和身体状况，提高学生的基本语言能力。

2.文化意识：通过学习日常对话，学生能够了解和感知不同文化背景下人们的交流方式和表达习惯，增强文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和小组讨论，学生能够培养分析、判断和推理的能力，提高思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握描述情绪和身体状况的词汇，如angry,sad,happy,worried等。

2.句型练习：熟练运用句型"What'sthematter?","Howdoyoufeel?"和"Ihavea..."来询问和描述某人的状况。

难点：

1.词汇记忆：学生对情绪词汇和身体部位词汇的记忆和运用。

2.听力理解：学生对日常对话的听力理解能力，尤其是对不同情绪和身体状况描述的理解。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、实物展示和情景模拟等方式，帮助学生理解和记忆词汇。

2.句型练习：通过角色扮演、小组讨论和互动游戏等方式，让学生在实际语境中运用句型，提高语言实践能力。

3.听力理解：通过重复听、跟读和回答问题等方式，帮助学生提高听力理解能力。

4.课堂互动：鼓励学生积极参与课堂活动，提供足够的实践机会，让学生在实际交流中克服难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习词汇和句型，提高语言实践能力。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作精神。

3.情境教学法：利用图片、实物和角色扮演等方式，创造生动有趣的情境，帮助学生理解和记忆词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频和音频等材料，提供丰富的视觉和听觉信息，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用在线教学平台和互动游戏等软件，增加课堂的趣味性和互动性，提高教学效果。

3.实物展示：通过展示实物，如表情卡片、身体部位模型等，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

4.小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生互相交流和合作，培养学生的思维能力和团队合作精神。

5.互动游戏：设计有趣的互动游戏，如词汇接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和主动性，引入本节课的主题。

过程：

-教师通过展示一张表情丰富的图片，引导学生观察并猜测图中人物的情绪。

-学生分享自己的猜测，教师引入情绪词汇的学习。

2.词汇学习（10分钟）

目标：学生能够正确理解和使用本节课的情绪词汇。

过程：

-教师展示情绪词汇的图片，引导学生学习和记忆词汇。

-学生通过跟读、模仿和小组竞赛等方式，巩固情绪词汇的学习。

3.句型练习（20分钟）

目标：学生能够熟练运用句型询问和描述某人的情绪和身体状况。

过程：

-教师通过展示对话片段，引导学生学习和理解句型。

-学生进行角色扮演和小组讨论，实际运用句型进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：学生能够通过合作交流，提高口语表达能力和团队合作能力。

过程：

-教师给出一个情境，要求学生小组讨论并描述组员的情绪和身体状况。

-学生小组合作，选择适当的词汇和句型进行描述，并准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的自信心和公众表达能力，通过展示和点评，巩固所学知识。

过程：

-每个小组轮流进行展示，描述组员的情绪和身体状况。

-教师对学生的展示进行点评，强调正确的词汇和句型使用，并提供反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：学生能够回顾和总结本节课所学的内容。

过程：

-教师引导学生回顾本节课所学习的情绪词汇和句型。

-学生总结自己的学习收获，并提出问题和困惑。教师给予解答和指导。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.情绪词汇：angry,sad,happy,worried等。这些词汇用于描述人的情绪状态，是日常交流中常用的表达。

2.身体部位词汇：head,arm,leg等。这些词汇用于描述人的身体部位，是基础医学和健康相关话题的重要词汇。

3.句型练习：What'sthematter?Howdoyoufeel?Ihavea...等。这些句型是用于询问和描述人的情绪和身体状况的基本句型，在日常生活中经常会用到。

4.听力练习：通过听2a的对话，学生能够理解并运用核心词汇和句型描述自己的身体状况。这是提高学生听力理解能力的重要内容。

5.口语表达：通过角色扮演和小组讨论，学生能够培养运用所学词汇和句型进行实际交流的能力，这对于提高学生的口语表达能力非常重要。

6.日常对话：通过学习日常对话，学生能够了解和感知不同文化背景下人们的交流方式和表达习惯，增强文化意识。

7.合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，学生能够培养团队合作精神，提高学习效果。

8.听力技巧：通过听力练习，学生能够培养预测、推断、抓取关键信息等听力技巧，提高听力理解能力。

9.口语技巧：通过口语练习，学生能够培养流利、准确、自然的口语表达能力，提高口语交流能力。

10.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生理解和记忆知识点。本节课的板书设计将重点突出、简洁明了，并具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.情绪词汇板书设计

-关键词：angry,sad,happy,worried

-设计：用不同颜色的粉笔标出每个情绪词汇，并配以相应的表情符号或插图，使板书生动有趣。

2.身体部位词汇板书设计

-关键词：head,arm,leg

-设计：用简笔画或图标形式，将每个身体部位词汇与相应的图形相结合，使学生更容易记忆和理解。

3.句型练习板书设计

-关键词：What'sthematter?Howdoyoufeel?Ihavea...

-设计：将每个句型用不同的颜色突出显示，并用箭头连接，形成一个清晰的流程图，展示句型的使用情境。

4.听力技巧板书设计

-关键词：预测、推断、抓取关键信息

-设计：用图标和简洁的文字，将听力技巧的关键步骤展示出来，让学生一目了然，并通过颜色和图形的区分，增加板书的趣味性。

5.口语技巧板书设计

-关键词：流利、准确、自然

-设计：用不同颜色的粉笔将口语表达的三个关键要素突出显示，并通过示例句子，让学生直观地理解如何在实际交流中运用这些技巧。

6.学习策略板书设计

-关键词：自主学习、合作学习、探究学习

-设计：用图标和简洁的文字，将三种学习策略展示出来，并通过颜色和图形的区分，增加板书的趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习词汇和句型，提高学生的语言实践能力。

2.互动游戏：设计有趣的互动游戏，如词汇接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

3.多元化评价：采用小组合作、个人展示等多种评价方式，全面评估学生的语言能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.词汇记忆：学生对情绪词汇和身体部位词汇的记忆和运用。

2.听力理解：学生对日常对话的听力理解能力，尤其是对不同情绪和身体状况描述的理解。

3.教学方法：需要更多的激发学生主动参与的教学方法。

（三）改进措施

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