七年级生物下册 4.4.1 流动的组织-血液说课稿 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.1流动的组织-血液说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《七年级生物下册4.4.1流动的组织-血液》是新人教版生物学教材中的重要章节，本节内容旨在帮助学生理解血液作为特殊的结缔组织，在人体内的组成、功能及其在维持生命活动中的作用。教材通过生动的图文并茂，详细介绍了红细胞、白细胞和血小板的形态结构、功能，以及血液的类型和输送氧气、营养物质、代谢废物等重要生理过程。课程设计将紧密结合课本内容，采用问题导向和实验探究的教学方法，深化学生对血液组成和功能的认识，并联系生活实际，增强学生的生物学科素养。核心素养目标1.掌握血液的基本组成和功能，形成对生命现象的深刻理解，增强生命观念。

2.通过观察和分析血液成分，提升观察、比较、推理等科学思维能力。

3.创设实验探究情境，培养学生动手操作、数据分析和解决问题的实践能力。

4.结合血液与健康的关系，提高学生的健康意识，培养社会责任感。

5.激发学生对生物学的好奇心，鼓励合作交流，发展科学探究与创新精神。教学难点与重点1.教学重点

-血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆的基本特点及其在血液中的作用。

-血液的功能：运输氧气、营养物质和代谢废物，免疫防御，凝血和止血等生命活动中的重要性。

-血型及其输血原则：了解常见的ABO血型和Rh血型，以及输血时应遵循的原则。

举例解释：

-通过图文结合和实际操作显微镜观察血涂片，让学生直观地了解各种血细胞的形态和结构，加深对血液组成的认识。

-通过案例分析，如贫血、出血不止等症状，阐述血液功能的重要性。

-通过模拟实验和讨论，让学生掌握血型知识，理解输血时血型匹配的必要性。

2.教学难点

-血液成分的识别：学生对血细胞的显微镜观察和识别存在一定难度，需要指导如何观察和区分不同血细胞。

-血液功能的理解：血液功能涉及多个生命过程，学生可能难以全面理解其在身体中的作用机制。

-血型知识的应用：学生需要理解血型抗原和抗体的概念，以及为什么输血时需要匹配血型。

举例解释：

-针对血液成分的识别难点，设计详细的显微镜观察指导，提供具有代表性的血涂片样本，逐步引导学生识别不同血细胞。

-通过动画、模型和实际案例，帮助学生理解血液功能的工作原理，如红细胞携带氧气、血小板参与止血等。

-对于血型知识的应用，设计角色扮演活动，让学生在实际情景中应用所学知识，解决输血问题，从而加深理解。同时，提供输血原则的清单，帮助学生记忆和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有新人教版七年级生物下册教材，提前指导学生预习本节课内容，熟悉流动的组织-血液章节。

2.辅助材料：

-准备血液组成和功能的图片、图表，包括红细胞、白细胞、血小板的结构示意图，血液流动和氧气运输的动画等，增强学生的直观认识。

-收集血液与人体健康的相关视频资料，如血液疾病的介绍、输血过程的讲解等，帮助学生更好地理解血液的重要性。

-设计并打印学习指南和思考题，引导学生通过问题导向学习，提高课堂互动性。

3.实验器材：

-准备显微镜、载玻片、血涂片等观察血液成分所需的器材，并确保其功能正常、安全可靠。

-准备模拟输血实验所需的血型试剂、试管、滴管等实验用品，以及防护用品如手套、口罩等，保证实验过程的安全。

-检查实验器材的数量，确保每位学生都能参与实验操作。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，方便展示多媒体辅助材料。

-分组布置座位，形成小组讨论区，便于学生进行合作学习。

-设置实验操作台，提前布置好实验区域，确保实验操作空间宽敞、安全。

-张贴与教学内容相关的海报或挂图，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾之前学过的结缔组织的知识，为新课的学习做好铺垫。

-展示一些与血液相关的日常现象，如伤口出血、输血场景等，引发学生对血液的好奇心和探究欲。

-提出问题：“为什么血液被称为流动的组织？”让学生带着问题进入新课的学习。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解血液的基本组成和功能，通过图文并茂的方式介绍红细胞、白细胞、血小板和血浆的特点，强调其在维持生命活动中的重要作用。

-举例说明不同血细胞的功能，如红细胞运输氧气、白细胞免疫防御等，帮助学生理解血液功能的具体表现。

-讲解血型知识，阐述输血时血型匹配的重要性，引导学生掌握常见的ABO血型和Rh血型。

3.实践活动（10分钟）

-安排学生使用显微镜观察血涂片，识别红细胞、白细胞和血小板，加深对血液组成的认识。

-设计模拟输血实验，让学生动手操作，体验血型匹配的重要性，培养实践操作能力。

-引导学生通过查阅资料，了解血液疾病及其治疗方法，提高学生的健康意识。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生分小组讨论以下问题，并举例回答：

a.血液组成中哪一种血细胞的功能最重要？为什么？

b.输血时为什么要进行血型匹配？如果不匹配会出现什么问题？

c.请结合生活实际，谈谈血液健康对人体健康的重要性。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的重点内容，如血液的组成、功能、血型等。

-强调血液在人体生命活动中的重要作用，提醒学生关注血液健康。

-鼓励学生继续探索生物学知识，激发对科学研究的兴趣。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《血液的奥秘》：介绍血液的发现历史、研究进程以及血液在医学领域的应用。

-《血型与性格》：探讨血型与性格之间的关系，帮助学生了解血型对个体差异的影响。

-《血液疾病及其防治》：详细介绍常见血液疾病的特点、病因、临床表现及防治措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究血型遗传规律，了解父母与子女血型之间的关系。

-调查生活中的输血案例，分析输血时血型匹配的重要性。

-探究血液成分分离和提纯的方法，了解其在医学研究和临床治疗中的应用。

-了解人造血液的研究进展和应用前景，关注生物技术的发展。

-学习无偿献血的意义和注意事项，提高社会责任感。板书设计1.标题：《流动的组织-血液》

-血液的组成

-红细胞

-白细胞

-血小板

-血浆

-血液的功能

-运输

-防御

-凝血/止血

-血型与输血

-ABO血型

-Rh血型

-输血原则

2.结构：

-左侧：血液组成和功能

-右侧：血型和输血原则

-中间：关联图示，展示血液流动和血细胞的作用

3.设计要点：

-使用不同颜色粉笔突出重点，如红细胞用红色，白细胞用白色，血小板用蓝色。

-使用箭头和框图表示血细胞之间的联系和功能流程。

-在血型部分，用表格形式列出ABO和Rh血型的组合情况，并标注输血原则。

-在板书下方，预留空间用于记录学生的疑问和课堂小结。

4.艺术性和趣味性：

-设计血细胞卡通形象，增加趣味性。

-使用血流动态的图案，增强视觉效果。

-在板书周边适当添加相关名言或小知识，激发学生兴趣。

板书设计将紧密围绕教学内容，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心知识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结（1500字）

-本节课我们学习了血液的组成、功能以及血型与输血原则。通过显微镜观察血涂片，我们识别了红细胞、白细胞和血小板，了解了它们在血液中的重要作用。

-我们探讨了血液如何运输氧气和营养物质，以及它在免疫防御、凝血和止血等方面的功能。

-同时，我们学习了ABO血型和Rh血型的分类，以及输血时必须遵循的血型匹配原则，这是保证输血安全的关键。

-通过实践活动和小组讨论，我们加深了对血液知识的理解，并认识到了血液健康对整体健康的重要性。

2.当堂检测（1500字）

-选择题：

a.血液中主要负责运输氧气的是（）。

A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆

b.以下哪种血型可以给任何血型的人输血？（）

A.A型B.B型C.O型D.AB型

c.输血时，最重要的考虑因素是（）。

A.受血者的体重B.受血者的年龄C.血型匹配D.输血速度

-简答题：

a.请简要描述红细胞、白细胞和血小板的功能。

b.解释为什么输血时需要进行血型匹配。

-实践操作题：

a.使用显微镜观察血涂片，识别并描述血细胞的特点。

b.设计一个小实验，模拟血型匹配的输血过程，并解释实验结果。

-分析题：

a.分析以下案例：某人因意外事故需要输血，已知其血型为A型，Rh阳性。现有A型、B型、O型、AB型的血液可供选择，应该如何选择输血血液？

b.讨论血液健康对人体健康的影响，并提出保持血液健康的方法。教学反思与改进在完成“流动的组织-血液”这一章节的教学后，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。首先，关于教学活动的设计，我发现学生在显微镜观察血涂片时，对于血细胞的识别还存在一定困难。这可能是因为观察前的引导不够充分，或是学生操作显微镜的经验不足。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一个专门的显微镜使用培训环节，确保学生在进行观察前能够熟练掌握显微镜的操作。

其次，在新课讲授过程中，我注意到学生在理解血型匹配原则上有些吃力。这可能是因为我讲解得不够清晰，或是缺乏足够的互动让学生参与到这个知识点中来。因此，我打算在下一堂课中，通过更多的实例分析和角色扮演活动，让学生在实践中掌握血型匹配的原理。

此外，课堂小结和当堂检测环节，我发现部分学生在回答问题时，对于血液的功能和血型知识的应用还不够扎实。这提示我需要在课堂上增加更多的即时反馈和个别辅导，帮助学生巩固知识点。我计划在未来的课堂中，增加小组内的互评环节，鼓励学生相互提问和解答，以提高他们的理解和