Unit 3 How do you get to school Section B2a-2c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit3HowdoyougettoschoolSectionB2a-2c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3HowdoyougettoschoolSectionB2a-2c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册教学内容Unit3HowdoyougettoschoolSectionB2a-2c，教学内容包括人教版英语七年级下册的以下部分：

1.SectionB2a：课文对话，介绍不同方式上下学的情景，如乘坐校车、步行、骑自行车等。

2.SectionB2b：词汇学习，包括与交通方式相关的词汇，如bus,subway,bike,walk等。

3.SectionB2c：语法练习，重点学习一般现在时态的运用，以及如何询问和回答交通方式。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用一般现在时态描述日常交通方式的能力，以及听说读写技能，提升交流沟通效果。

2.文化意识：通过学习不同交通方式，增强学生对日常生活中交通文化的理解。

3.思维品质：激发学生思考如何有效选择交通方式，培养逻辑思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率和兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一般现在时态的运用，能够正确询问和回答交通方式。

2.学习并运用与交通方式相关的词汇。

难点：

1.区分并正确使用一般现在时态与其他时态。

2.在实际交流中灵活运用所学交通方式词汇。

解决办法：

1.设计情境对话和角色扮演活动，让学生在模拟真实的上下学场景中练习使用一般现在时态和交通方式词汇。

2.通过例句和练习，让学生观察和归纳一般现在时态的用法，强化语法概念。

3.创设互动问答环节，鼓励学生在课堂上用目标语言进行交流，教师及时纠正错误，并提供反馈。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，增加学生对交通方式词汇的直观理解。

5.分组合作完成任务，培养学生的合作能力和应用能力，同时通过小组讨论解决学习中的疑惑。教学资源准备1.教材：人教版英语七年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与交通方式相关的图片、视频，以及制作PPT用于展示和辅助教学。

3.教学工具：准备好录音机或音响设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行互动练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括SectionB2a-2c的课文对话录音和文本，要求学生预习并理解对话内容。

设计预习问题：设计问题如“列举出至少三种交通方式，并用英语描述你通常如何上下学？”

监控预习进度：通过学生提交的预习作业和课堂提问，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行听录音并阅读对话文本，理解上下文语境。

思考预习问题：学生根据问题准备回答，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习答案以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同交通方式的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，并结合对话中的句子进行实例分析。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟上下学场景，让学生运用目标语言。

解答疑问：对学生在课堂活动中出现的错误进行及时纠正和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，使用一般现在时态描述交通方式。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握语法点和词汇。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作任务，如编写一个关于自己上下学的短文。

提供拓展资源：提供与交通方式相关的英文文章或视频，鼓励学生自主阅读和观看。

反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的学习和探索。

反思总结：学生回顾自己的学习过程，总结所学并思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于正确运用一般现在时态描述交通方式，并通过实际语境进行交流。每个环节都围绕这一重点进行设计，旨在帮助学生掌握语法知识并提高语言运用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《OurWorldofTransportation》：一本介绍各种交通工具和工作原理的书籍，适合学生了解交通方式的背景知识。

-《TravelStories》：一系列关于不同国家交通方式的短篇文章，帮助学生了解不同文化背景下的交通习惯。

2.课后自主学习和探究活动

-观看《TransportationintheFuture》视频，了解未来交通的发展趋势，讨论哪些新技术可能改变我们的出行方式。

-阅读《TheImpactofTransportationontheEnvironment》文章，探讨交通方式对环境的影响，并思考如何减少负面影响。

-制作一个关于“我理想中的城市交通”的PPT报告，内容包括理想的交通方式、城市规划以及对环境的影响。

-调查家人的日常出行方式，记录并分析其优缺点，提出改善建议。

-创作一个以交通为主题的英语短剧，通过角色扮演展示不同的交通场景，并运用本节课所学的交通方式词汇和一般现在时态。

**活动一：交通方式词汇大比拼**

-学生分组，每组列出尽可能多的交通方式词汇。

-教师提供一些提示词，如“水上”、“空中”等，以引导学生思考。

-每组分享他们的词汇列表，并用法语解释每个词汇的意思。

-教师评选出词汇列表最丰富的小组。

**活动二：设计未来的交通工具**

-学生想象并设计一种未来的交通工具，考虑其外观、功能和对环境的影响。

-学生用英语描述他们的设计，包括使用的材料和能源类型。

-教师组织一个小型的展示会，让学生展示他们的设计并回答其他同学的问题。

**活动三：编写交通规则**

-学生分组，每组编写一组交通规则，适用于他们所在的城市或学校。

-规则应涵盖不同的交通方式，如步行、骑自行车、驾驶汽车等。

-每组向全班介绍他们的规则，并解释规则的目的是为了提高交通安全和效率。

**活动四：模拟交通广播**

-学生模拟交通广播员，播报当前的交通状况，包括道路拥堵、交通事故等信息。

-学生需要使用一般现在时态，以及与交通相关的词汇。

-其他学生听广播，并记录重要的交通信息。

**活动五：调查并分析家庭交通方式**

-学生调查家庭成员的日常交通方式，记录他们通常如何上下班或上学。

-学生分析这些交通方式对家庭生活、经济和环境的影响。

-学生撰写一份简短的报告，总结他们的发现和建议。

**活动六：交通主题写作**

-学生选择一种交通方式，写一篇关于其历史、发展和对社会影响的短文。

-学生可以参考教材或其他阅读材料，以获取相关信息。

-教师组织一个写作工作坊，让学生分享他们的作品并相互提供反馈。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《DailyCommute:HowWeGettoWorkandSchool》这本书提供了不同国家人们日常上下学的交通方式的描述，以及这些方式对个人生活和社会的影响。

2.视频资源：《ADayintheLifeofPublicTransportation》是一部记录城市公共交通系统的短片，展示了公交车、地铁等交通方式的运作情况。

拓展要求：

1.学生自主阅读《DailyCommute:HowWeGettoWorkandSchool》中的相关章节，了解不同文化背景下人们如何选择交通方式，并思考这些选择背后的原因。

2.观看《ADayintheLifeofPublicTransportation》视频，注意视频中的交通方式和人们的交通行为，以及这些行为如何影响城市的交通状况。

3.学生根据阅读和观看的内容，撰写一篇短文，描述自己所在城市的交通方式，并对比其他国家的交通习惯，讨论可能的改进措施。

4.教师提供写作指导，帮助学生构建文章框架，并提供必要的语言支持，如提供相关词汇和句型。

5.学生在完成写作后，可以自愿分享自己的作品，与其他同学交流想法和观点。

6.教师鼓励学生在课后继续探索交通相关的主题，如交通规划、交通安全等，并提供相关的书籍和文章供学生参考。

7.教师定期组织小型研讨会，让学生汇报他们的学习进展，讨论在自主学习过程中遇到的问题，并寻求解决方案。板书设计1.重点知识点：

①一般现在时态的构成和用法；

②交通方式相关词汇的积累；

③询问和回答交通方式的表达方式。

2.重点词汇：

①交通工具词汇：bus,subway,bike,walk,car等；

②常用短语：bybus,bysubway,onabike,onfoot等。

3.重点句子：

①"Howdoyougettoschool?""Iusuallygettoschoolbybus.";

②"Whatkindoftransportationdoyouusetogotowork?""Igotoworkbycar.";

③"Howdoesyourparentscomehome?""Theycomehomeonfoot."课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，教师通过提问检查学生对一般现在时态和交通方式词汇的理解程度。例如，教师可以询问学生：“你能告诉我你通常如何上下学吗？”或“你认识这些交通方式吗？它们用英语怎么说？”

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，评估他们是否能够正确运用目标语言进行交流。教师注意学生在角色扮演、小组讨论中的表现，以及他们是否能够自然地使用一般现在时态。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试来评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可能包括翻译句子、填写缺失的单词或完成交通方式相关的对话。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的书面作业，如写作任务和练习题，检查语法、词汇的准确性和书写的规范性。

-点评：教师提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会在作业上批注：“很好运用了一般现在时态！”或“注意这个动词的拼写需要改正。”

-反馈：教师及时将批改后的作业返还给学生，并与他们讨论作业中的问题，提供改进的建议。这种一对一的反馈有助于学生理解自己的错