七年级地理上册 第三章 第二节 世界的人种教学设计 （新版）湘教版

七年级地理上册第三章第二节世界的人种教学设计（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级地理上册第三章第二节世界的人种教学设计（新版）湘教版》紧扣课本内容，以学生的实际生活经验为基础，引导学生了解和掌握世界主要人种的特点。本节课通过介绍不同人种的分布、外貌特征、文化传统等方面的内容，使学生能够对人种有更全面的了解。同时，注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，通过小组讨论、图片观察、视频资料等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。课程设计紧密结合学生的认知水平，由浅入深，循序渐进，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养正确的人种观念。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理观测、综合思维和地理实践。通过学习世界主要人种的特点，学生能够提高对人类多样性的认识，培养尊重和欣赏不同文化的态度。同时，通过观察和分析人种的分布，学生能够培养空间思维能力，提高对地理现象的理解和解释能力。此外，通过小组讨论和表达，学生能够提升地理探究和交流的能力，培养解决实际问题的能力。总之，本节课将引导学生运用地理知识和方法，认识世界的人种多样性，提升地理核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-世界主要人种的特点：学生需要掌握黄种人、白种人和黑种人的外貌特征、分布地区和文化传统。

-人种的分类和起源：学生需要了解人种的分类依据以及人类起源的故事。

-人种多样性的意义：学生需要理解人种多样性对人类社会的影响和重要性。

2.教学难点

-人种分布的规律：学生可能对人种的分布区域和不规则分布的原因感到困惑。

-人种形成的过程：学生可能对人种的起源和形成过程难以理解，特别是基因流和环境适应的影响。

-人种歧视问题：学生可能对人种歧视的根源和影响难以把握，以及如何promoteequalityandinclusiveness。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-使用地图和图片来展示不同人种的分布区域，引导学生观察和分析分布规律。

-通过播放科普视频或讲解人类起源的故事，帮助学生理解人种的形成过程。

-设计角色扮演或小组讨论，让学生亲身参与，提高对歧视问题的认识和理解。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：教师通过生动的语言、提问和案例分析，激发学生的兴趣，引导学生主动思考和提问，使学生在互动中掌握世界人种的知识。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们就人种的特点、分布和文化传统展开讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.实践探究法：学生通过观察身边的朋友或家庭成员，了解不同人种的特点，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频和图片等多媒体资源，生动展示不同人种的特点和分布，帮助学生形象地理解知识。

2.网络搜索：引导学生利用互联网搜索人种相关的信息，提高学生的信息获取和处理能力。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟人种起源和进化的过程，增强学生的直观感受和科学思维能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，引入新课内容。

过程：教师通过展示一张世界地图，引导学生观察不同人种的分布区域，引发学生对世界人种的好奇心，然后宣布本节课的主题。

2.讲授人种特点（10分钟）

目标：使学生了解黄种人、白种人和黑种人的外貌特征。

过程：教师分别介绍黄种人、白种人和黑种人的外貌特征，如肤色、头发、眼睛等，并展示相关图片，让学生直观地感受不同人种的特点。

3.探索人种分布（20分钟）

目标：帮助学生理解人种的分布规律及其成因。

过程：教师引导学生观察世界地图上的人种分布，分析人种分布的规律和成因，如地理环境、历史迁徙等。同时，教师可以举例说明一些特殊的人种分布现象，如混血人种的分布。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：教师给出一个关于人种歧视的案例，让学生分组讨论人种歧视的根源、影响以及如何促进平等和包容。每个小组需要给出自己的观点和解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维能力。

过程：每个小组代表展示自己的讨论成果，其他同学可以提问或发表自己的看法。教师对每个小组的展示进行点评，给予肯定和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解和记忆。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调世界人种的多样性和平等包容的重要性，鼓励学生在日常生活中尊重和欣赏不同的文化。同时，教师可以布置一个相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

-纪录片：《人类星球》、《种族：科学与种族主义》等纪录片深入探讨了人类多样性和种族问题，有助于学生更全面地理解世界人种的知识。

-图书：推荐阅读《世界人种与文化》、《人种起源》等书籍，深入了解不同人种的历史、文化和社会背景。

-网络资源：可通过搜索引擎查找相关学术文章、研究报告和新闻报道，了解当前世界人种问题的最新研究进展和讨论。

2.拓展建议

-进行家庭调查：学生可以观察和记录家庭成员或身边朋友的人种特征，了解不同人种在现实生活中的分布和交流。

-举办人种文化展览：学生可以收集有关不同人种的文化传统、艺术作品、美食等资料，举办一个小型的展览，增进对不同文化的了解和尊重。

-参与社区活动：鼓励学生参与多元文化的社区活动，如文化节、讲座等，与不同人种背景的人们交流，促进对多元文化的认知和包容。

-开展辩论比赛：组织学生进行有关人种平等、歧视等话题的辩论比赛，提高学生的思辨能力和公共演讲技巧。

-撰写研究报告：学生可以选择一个与人种相关的课题，进行深入研究，撰写一份研究报告，培养独立研究和写作能力。板书设计1.设计要点

-重点知识点：世界主要人种的特点、分布规律和文化传统。

-关键词：黄种人、白种人、黑种人、分布、起源、多样性。

-关键句：黄种人主要分布在亚洲东部，白种人主要分布在欧洲、北美和澳大利亚，黑种人主要分布在非洲中部和南部。

2.艺术性与趣味性

-使用彩色粉笔或markerstohighlightdifferentraces,使板书更具视觉冲击力。

-绘制简单的人种特征图标，如肤色、头发、眼睛等，增加趣味性。

-在板书设计中加入有趣的图片或图示，如世界地图、人种脸谱等，激发学生的学习兴趣。

3.板书示例

-板书标题：世界主要人种

-在黑板上画出一个大的圆形，分为三个部分，分别代表黄种人、白种人和黑种人，每个部分填写相应的人种特点和分布信息。

-在每个部分旁边加上对应的图标或图片，如亚洲地图、欧洲地图和非洲地图。

-在板书的下方写下关键词和关键句，引导学生回顾和记忆所学内容。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题：黄种人主要分布在哪里？请根据你的理解，画出黄种人的分布区域。

答案：黄种人主要分布在亚洲东部，包括中国、日本、朝鲜半岛、西伯利亚东部和美洲的印第安人地区。

2.例题：白种人和黑种人在世界分布上有哪些主要的区别？

答案：白种人主要分布在欧洲、北美洲、澳大利亚和新西兰等地，而黑种人主要分布在非洲的中部和南部，包括撒哈拉以南的地区。

3.例题：为什么说人种的形成是一个长期的过程？请简要说明。

答案：人种的形成是一个长期的过程，因为它涉及到基因流、自然选择、隔离和环境适应等多个因素的相互作用。这些因素在不同的地理环境和历史时期中起着关键的作用，导致了不同人种的特征和分布。

4.例题：试比较黄种人和白种人的皮肤颜色、头发质地和眼睛形状。

答案：黄种人的皮肤颜色通常较浅，头发质地较为直硬，眼睛形状多为单眼皮或内双眼皮；而白种人的皮肤颜色较浅到中等，头发质地多样，眼睛形状多为双眼皮，且有不同颜色。

5.例题：在促进人种平等和消除歧视方面，我们作为学生可以做什么？

答案：作为学生，我们可以通过学习和传播有关人种多样性的知识，提高自己和周围人的意识。我们应该尊重每个人的文化背景和外貌特征，反对任何形式的种族歧视，并参与到促进多元文化和包容性的活动中去。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。例如，教师可以针对人种的特点、分布规律等方面进行提问，让学生回答。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思考过程和小组讨论的表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在讨论人种歧视问题时的态度和观点。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或小组竞赛，测试学生对人种知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和准确性。例如，教师可以批改学生关于人种特点和分布的作业，检查学生是否能够准确描述不同人种的特点和分布区域。

-点评和反馈：教师应及时给予学生作业的点评和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。例如，教师可以在作业批改后，将学生的作业发还给学生，并