二年级道德与法治上册 第二单元 5《中华好儿女》教学设计 浙教版

二年级道德与法治上册第二单元5《中华好儿女》教学设计浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《中华好儿女》是浙教版二年级道德与法治上册第二单元的内容，旨在引导学生了解中华民族的优秀传统文化，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。本节课通过讲述古代杰出人物的故事，让学生学习到中华好儿女的品质，如勤劳、智慧、勇敢、正义等。课程内容与学生的实际生活紧密联系，通过具体的实例和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们在日常生活中践行中华美德，培养良好的道德品质和行为习惯。教学内容深入浅出，符合二年级学生的认知水平和接受能力，有助于提高他们的道德素养和法治观念。核心素养目标《中华好儿女》课程以培养学生道德与法治学科核心素养为目标，着重提升学生的文化自信、社会关爱和责任担当。通过学习古代杰出人物的故事，引导学生感受中华传统文化的独特魅力，增强民族自豪感，培育文化自信；在探讨中华好儿女的优秀品质中，培养学生关爱他人、服务社会的情感，提升社会关爱意识；同时，激发学生自觉践行中华美德的内在动力，鼓励他们在日常生活中勇于担当，积极履行公民责任，培养责任担当能力。通过本课程的学习，使学生形成正确的价值观，为成为具有良好道德品质和法治观念的社会主义接班人打下坚实基础。学情分析二年级学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。他们对于中华民族的传统文化有一定的了解，但对于中华好儿女的具体内涵和优秀品质的认识尚浅。以下从几个方面分析学情：

1.知识层面：二年级学生已掌握一定的语文基础知识，具备初步的阅读理解能力，能够通过图片、故事等形式理解课程内容。但在道德与法治学科知识方面，尚处于启蒙阶段，对于道德观念和法治意识的认知还需进一步引导和培养。

2.能力层面：二年级学生的观察力、思考力和表达能力逐步提高，他们善于模仿，对新事物充满好奇心。然而，在自主学习、合作探究方面，部分学生仍存在依赖心理，需要教师引导和鼓励。

3.素质层面：二年级学生在道德素质方面，大多数学生具备良好的行为习惯和文明礼仪，但在面对诱惑和困难时，部分学生的道德观念容易动摇。此外，学生的法治观念尚在形成中，需要通过课程学习，增强法治意识。

4.行为习惯：二年级学生普遍具有较好的学习习惯，能够按时完成作业，认真听讲。但在课堂参与度方面，部分学生较为内向，不善于主动发言和表达观点，这对课程学习造成一定影响。

5.对课程学习的影响：

（1）知识层面：二年级学生对古代杰出人物的故事充满兴趣，这有助于激发他们对《中华好儿女》课程的学习热情。但受限于认知水平，学生可能对一些抽象的道德观念和法治意识难以理解，需要教师运用生动形象的教学方法进行引导。

（2）能力层面：学生的观察力和思考力有助于他们在课程中感悟中华好儿女的优秀品质，但部分学生在合作探究、表达观点方面存在不足，教师需关注学生个体差异，提供针对性的指导。

（3）素质层面：学生具备良好的道德素质基础，有利于课程中道德观念的培养。然而，法治意识的培养需加强，教师应通过实例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中感受法治的重要性。教学方法与策略1.教学方法选择：

针对二年级学生的认知特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动形象的语言，讲述古代杰出人物的故事，引导学生了解中华好儿女的优秀品质。

（2）讨论法：组织学生就课程内容展开讨论，鼓励他们发表观点，培养学生的思考能力和表达能力。

（3）案例研究：选取具有代表性的中华好儿女案例，引导学生进行分析，从中汲取道德力量。

（4）项目导向学习：设计相关项目活动，如“我是中华好儿女”主题班会，让学生在实践中体验和传承中华美德。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演古代杰出人物，再现其优秀品质，增强学生对中华好儿女的认识。

（2）故事分享：鼓励学生分享自己了解的中华好儿女故事，激发学生的学习兴趣和参与热情。

（3）小组合作：分组进行课程项目研究，培养学生的合作精神和团队意识。

（4）游戏活动：设计富有教育意义的游戏，如“中华好儿女”知识竞赛，让学生在游戏中学习，提升道德素养。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的课件，展示中华好儿女的故事、图片等，直观地呈现课程内容。

（2）视频：播放相关视频资料，如古代杰出人物纪录片，帮助学生更深入地了解中华好儿女的品质。

（3）在线工具：利用互联网资源，如中华优秀传统文化网站，拓展学生的知识视野。

（4）实物展示：展示与课程内容相关的实物，如古籍、图片等，增强学生的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供相关学习资源，如中华好儿女的故事资料、视频链接等。

-学生活动：学生自主阅读故事，观看视频，了解中华好儿女的背景和事迹。

-教学方法：自主学习、资料搜集。

-教学手段：利用网络资源、图书等。

-教学资源：预习资料包、在线视频。

-作用和目的：激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

举例：学生通过观看视频《岳飞精忠报国》，了解岳飞作为中华好儿女的英勇事迹。

2.课中强化技能

-环节一：故事导入

-教师活动：讲述中华好儿女的故事，引导学生关注其优秀品质。

-学生活动：聆听故事，积极参与讨论。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：PPT、视频。

-教学资源：故事课件、视频资料。

-作用和目的：引发学生对中华好儿女品质的思考，为新知识的学习做好铺垫。

-环节二：案例分析

-教师活动：呈现中华好儿女的案例，引导学生分析其品质特点。

-学生活动：分组讨论，分享观点。

-教学方法：案例研究、小组合作。

-教学手段：案例资料、小组讨论。

-教学资源：案例资料包、小组合作工具。

-作用和目的：培养学生的思辨能力和合作精神，加深对中华好儿女品质的理解。

-环节三：角色扮演

-教师活动：组织学生进行角色扮演，指导学生展现中华好儿女的品质。

-学生活动：参与角色扮演，体验优秀品质。

-教学方法：角色扮演、情景体验。

-教学手段：戏剧道具、情景创设。

-教学资源：角色扮演素材、情景剧本。

-作用和目的：让学生在实践中体验中华好儿女的品质，提高道德素养。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，鼓励学生将中华好儿女的品质运用到生活中。

-学生活动：完成课后作业，进行实际操作。

-教学方法：实践应用、反思总结。

-教学手段：课后作业、生活实践。

-教学资源：课后作业指导、生活案例。

-作用和目的：巩固课堂所学，培养学生的道德行为，将知识内化为自身素质。

举例：学生在家中为父母做一件中华好儿女的事情，如帮助做家务，然后写一篇心得体会。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了中华好儿女的相关故事和优秀品质，如勤劳、智慧、勇敢、正义等。

-学生能运用所学知识，分析案例中的人物品质，提高道德判断能力。

-学生通过角色扮演、讨论等方式，提升了自己的表达、沟通和合作能力。

2.过程与方法：

-学生在自主探索、合作学习的过程中，培养了自主学习、团队协作的能力。

-学生通过案例研究、角色扮演等活动，学会了将道德观念付诸实践，提高了解决问题的能力。

-学生在课后拓展应用中，将所学知识运用到生活实际，增强了道德行为的自觉性。

3.情感态度与价值观：

-学生对中华好儿女的优秀品质产生了敬仰之情，激发了自身的道德追求。

-学生在课堂学习中，树立了正确的价值观，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生通过学习，认识到自己在家庭、学校和社会中的责任，培养了责任担当意识。

具体表现如下：

1.学生在课堂讨论中，能够主动发表自己对中华好儿女优秀品质的认识，如小明同学提到：“岳飞精忠报国，他的勇敢和忠诚让我非常敬佩，我也要向他学习，做一个有责任心的人。”

2.在角色扮演活动中，学生能够将所学知识融入表演，展现出中华好儿女的品质。如小红同学在扮演雷锋时，主动帮助他人，体现了乐于助人的精神。

3.课后作业中，学生能够将所学知识运用到实际生活，如小华同学在家中帮助父母做家务，体会到劳动的辛勤和价值，她在心得体会中写道：“通过学习中华好儿女的品质，我明白了勤劳的重要性，以后我会更加关心家人，多做家务。”

4.学生在课程结束后，表现出对道德与法治学科的浓厚兴趣，积极参与课堂活动，主动向老师请教问题。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：中华好儿女、优秀品质、勤劳、智慧、勇敢、正义

-关键词：岳飞、雷锋、精忠报国、乐于助人

-重点句：学习中华好儿女，培养优秀品质，做有道德的人

②简洁明了：

-板书采用思维导图形式，将中华好儿女的故事、品质和实际应用进行直观呈现，便于学生理解和记忆。

-故事与品质对应，如岳飞——勇敢、忠诚；雷锋——乐于助人、无私奉献。

③艺术性和趣味性：

-采用不同颜色粉笔，区分故事、品质和关键词，增加视觉冲击力。

-利用简笔画，如画岳飞头盔、雷锋帽等，形象生动，激发学生学习兴趣。

-设计互动环节，让学生在黑板上贴上代表中华好儿女品质的小图标，增强课堂趣味性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课通过讲述中华好儿女的故事，引导学生学习其优秀品质，如勤劳、智慧、勇敢、正义等。学生通过自主探索、合作学习和实践应用，对中华好儿女的品质有了更深入的理解。以下为课堂小结的几个要点：

-中华好儿女是指具有优秀品质的杰出人物，他们为国家和民族作出了巨大贡献。

-中华好儿女的优秀品质包括勤劳、智慧、勇敢、正义等，这些品质是我们学习的榜样。

-学生应将中华好儿女的品质融入到日常生活中，培养良好的道德行为和法治观念。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.岳飞是哪个朝代的人物？（A.宋朝B.元朝C.明朝D.清朝）

2.雷锋被誉为“为人民服务的好战士”，下列哪项不是他的优秀品质？（A.乐于助人B.无私奉献C.勇敢无畏D.聪明智慧）

3.以下哪位人物体现了中华好儿女的勤劳品质？（A.孔子B.孟子C.精卫填海D.嫦娥奔月）

（2）简答题：

1.请简要介绍一下你最喜欢的中华好儿女，并说明他/她的哪些品质值得你学习。

2.请举例说明你在生活中如何践行中华好儿女的优秀品质。

（3）实践题：

1.学生分组讨论，每组选择一个中华好儿女的故事，进行角色扮演，展现其优秀品质。

2.学生在家中为父母做一件中华好儿女的事情，如帮助做家务、关心家人等，然后写一篇心得体会。

通过以上检测，教师可以了解学生对课堂所学内容的掌握情况，评估学生在知识、能力和素质方面的提高程度。同时，当堂检测有助于激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作探究和实际操作的能力。典型例题讲解1.例题一：请结合中华好儿女的故事，谈谈你对勤劳的认识。

答案：勤劳是中华好儿女的优秀品质之一。例如，古代神农氏教民耕种，通过辛勤劳动，使人们过上丰衣足食的生活。勤劳意味着付出努力，不怕辛苦，通过自己的双手创造美好未来。在学习中，我们要发扬勤劳精神，努力学习，不怕困难，不断提高自己。

2.例题二：请举例说明如何在生活中践行中华好儿女的智慧品质。

答案：智慧是中华好儿女的优秀品质之一。如古代诸葛亮草船借箭，运用智慧解决了军队的困境。在生活中，我们可以通过以下方式践行智慧品质：

（1）遇到问题时，善于思考，寻找解决办法。

（2）学会借鉴他人的经验，取长补短。

（3）勇于创新，敢于尝试新方法。

3.例题三：请结合中华好儿女的故事，谈谈你理解的勇敢品质。

答案：勇敢是中华好儿女的优秀品质之一。如岳飞抗金，勇敢捍卫国家领土。勇敢意味着面对困难和挑战，敢于迎难而上，勇往直前。在现实生活中，我们要学会勇敢面对困难，敢于担当，不怕失败，勇往直前。

4.例题四：请谈谈中华好儿女的正义品质在现代社会中的意义。

答案：正义是中华好儿女的优秀品质之一。如包