Unit 8 What color is it？(教学设计)-2024-2025学年陕旅版（三起）英语三年级上册VIP

Unit8Whatcolorisit？(教学设计)-2024-2025学年陕旅版（三起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Whatcolorisit？(教学设计)-2024-2025学年陕旅版（三起）英语三年级上册设计思路本节课以陕旅版（三起）英语三年级上册Unit8"Whatcolorisit?"为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握颜色词汇和询问颜色的基本句型。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与度，结合实际情境，让学生在互动交流中自然习得知识，达到学以致用的目的。课程分为导入、新知呈现、实践练习和总结拓展四个环节，环环相扣，确保教学目标的实现。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确运用颜色词汇，熟练运用"Whatcolorisit?"句型进行提问和回答。

2.文化意识：通过学习颜色词汇，学生能够了解和尊重不同文化中颜色的象征意义。

3.思维品质：培养学生观察和描述物品颜色的能力，发展学生的观察力和想象力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动交流，提高合作意识和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握颜色词汇（red,yellow,blue,green,white,black等）。

2.学会使用"Whatcolorisit?"进行提问和回答。

难点：

1.准确发音和区分颜色词汇。

2.在实际情境中灵活运用句型。

解决办法：

1.通过歌曲、游戏和实物展示，重复输入颜色词汇，增强学生的语音识别和记忆。

2.创设多种情境，如颜色猜谜、角色扮演等，让学生在实践中练习使用目标句型。

3.采用分组练习和个别指导，针对发音困难和语言表达障碍的学生给予个性化帮助。

4.利用多媒体资源，如动画和图片，帮助学生形象地理解颜色词汇和句型的用法。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、实物投影仪

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、颜色单词卡片、教学动画视频

-教学手段：歌曲、游戏、角色扮演、小组讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体播放一首关于颜色的歌曲，让学生跟随节奏摇摆，并提问：“你们看到了哪些颜色？”

-回顾旧知：快速复习上一节课学习的单词和句型，如“red,yellow,apple”，引导学生用这些单词和句型进行简单对话。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词“blue,green,white,black”，并展示相应的颜色卡片。

-举例说明：使用实物或图片，展示不同颜色的物品，引导学生使用“Whatcolorisit?”进行提问和回答。

-互动探究：分组进行颜色猜谜游戏，每组轮流描述一个颜色的物品，其他组猜测是什么颜色。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，相互提问并回答“Whatcolorisit?”，使用本节课学到的颜色词汇。

-教师指导：巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型。

4.扩展应用（约10分钟）

-小组活动：每组选择一种颜色，讨论并展示该颜色在日常生活中的应用。

-全班分享：每组向全班展示他们的讨论成果，其他同学进行评价和反馈。

5.总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的颜色词汇和句型，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享他们在本节课中的学习收获和感受。

6.作业布置（约5分钟）

-书面作业：抄写颜色单词和句型，并造句。

-口头作业：回家后与家人用英语描述不同颜色的物品。教学资源拓展1.拓展资源：

-颜色主题的英文绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，供学生课后阅读。

-颜色相关的英文儿歌和视频，如《ColorsSong》等，增强学生对颜色的兴趣和记忆。

-在线互动颜色游戏，如颜色匹配和记忆游戏，提高学生的颜色识别能力。

-颜色科学实验视频，如颜色混合实验，帮助学生理解颜色原理。

-实物颜色样本，如彩色纸片、颜料等，供学生进行手工制作和颜色探索。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中收集不同颜色的物品，并尝试用英语描述它们。

-建议学生与家长一起制作颜色主题的手工艺品，如颜色分类的拼图、色彩斑斓的画作等。

-提议学生观看颜色主题的英文动画或电影片段，并讨论其中的颜色使用。

-鼓励学生尝试创作自己的颜色主题故事或诗歌，并在课堂上分享。

-推荐学生参观艺术展览或博物馆，观察艺术家如何使用颜色表达情感和创造视觉效果。

-建议学生记录自己每天看到的颜色，如衣服的颜色、天空的颜色等，并在一周结束时进行总结和分享。

-鼓励学生参与颜色相关的社区活动，如彩色跑、颜色主题的节日庆典等，增进对颜色文化的理解。

-提供颜色学习网站或应用程序的推荐列表，供学生和家长参考，以便在家中自主学习。内容逻辑关系1.颜色词汇学习

①红色（red）

②黄色（yellow）

③蓝色（blue）

④绿色（green）

⑤白色（white）

⑥黑色（black）

2.句型练习

①询问颜色句型“Whatcolorisit?”

②回答颜色句型“It's...”

3.语言运用

①描述物品的颜色

②在实际情境中运用颜色词汇和句型进行交流课后作业1.书面作业：

-将今天学到的颜色单词（red,yellow,blue,green,white,black）各写五遍。

-用每个颜色单词造一个句子，例如：“Theappleisred.”

2.口头作业：

-家长协助录制一段视频，孩子用英语描述家中三件不同颜色的物品。

-与家长一起玩颜色猜谜游戏，家长描述一个颜色的物品，孩子猜测是什么颜色。

3.绘画作业：

-使用今天学到的颜色，画一幅包含至少三种颜色的画，并在画的旁边用英语写出每种颜色的名字。

4.角色扮演作业：

-与家长一起模拟一个购物场景，用英语询问和回答物品的颜色。

题型一：填空题

-题目：Myfavoritefruitisa_______apple.

-答案：red

题型二：改写句子

-题目：Thecatisblack.改写为询问句。

-答案：Whatcoloristhecat?

题型三：匹配题

-题目：将下列颜色与对应的物品连线。

-A.red-banana

-B.yellow-cat

-C.blue-sky

-D.green-grass

-E.white-snow

-F.black-bird

-答案：A-F,B-A,C-C,D-D,E-E,F-B

题型四：描述题

-题目：描述你的书包的颜色和图案。

-答案：Myschoolbagisblue.Ithasayellowflowerpatternonit.

题型五：翻译题

-题目：将下列句子翻译成英语。

-这只笔是绿色的。

-那只鸭子是白色的。

-答案：Thispenisgreen.Thatduckiswhite.课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，教师通过提问检查学生对颜色词汇的掌握程度，如“Canyoutellmewhatcolorthisis?”。

-观察：教师观察学生在小组活动中的表现，了解他们是否能够正确使用目标句型和颜色词汇。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的方式，测试学生对颜色词汇和句型的掌握情况，例如让学生快速指出或说出指定颜色的物品。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的书面作业，如单词抄写和句子造句，检查单词拼写和句型使用的正确性。

-点评：在作业批改后，教师选择一些有代表性的作业进行课堂点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励正确使用颜色词汇和句型的学生，同时指导需要改进的学生。

-鼓励：对于在学习过程中有进步的学生，教师给予口头或书面的鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。

3.评价方式：

-形成性评价：在教学过程中，教师通过观察学生的日常表现，了解他们的学习进度，及时调整教学策略。

-总结性评价：在单元或课程结束时，教师通过测试或考试的方式，对学生进行总结性评价，了解学生对该单元知识的掌握情况。

4.家长沟通：

-教师与家长保持沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，鼓励家长在家中也参与孩子的学习过程。

-教师可以向家长提供一些简单的家庭学习建议，帮助家长在家中辅助孩子的英语学习。教学反思今天的课堂上，我尝试了多种方法来教授颜色词汇和句型，学生们总体上表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。但是在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节中，通过播放颜色歌曲来激发学生的兴趣，这个方法很有效，学生们都跟着音乐一起摇摆，课堂氛围立刻活跃起来。但是，我也注意到有些学生在跟唱时发音不够准确，未来我可以在歌曲播放后，专门针对一些容易混淆的颜色单词进行个别辅导。

其次，在讲解新知环节，我使用了实物和图片来展示颜色，学生们能够直观地理解并学习颜色词汇。但是在互动探究环节，我发现部分学生在描述颜色时仍然有些犹豫，可能是因为词汇记忆不够牢固。我计划在下一堂课开始前，加入一个快速复习环节，帮助学生巩固记忆。

在巩固练习环节，学生们两人一组进行练习，大部分学生能够正确使用句型进行交流。但也有个别学生因为害羞或者不自信，参与度不高。我应该在课堂活动中更多地鼓励这些学生，给他们更多的机会开口说