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文档简介
部编一年级上册语文教案
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》
《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语
交际:我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
本组概括
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我
上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。“识字”
属于象形字归类识字:《天地人》是对学生进行学习目的、
学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵
律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、
目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日
月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象
形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物,
能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时,要
调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主
性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自
己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识
字,养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1.通过图片,了解汉字演变的大致过程,理解字义,认
清字形,初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字,会写17个生字,并学会在口
头表达中运用;认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《金木水火
土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点:
1.能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画
识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点:
1.能发现探究字形和字义之间的联系,并以此来识
记汉字
2.能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了2—3课时
天地人1——2课时
金木水火土2课时
口耳目2课时
日月水火2课时
对韵歌2课时
口语交际:你说我做1课时
语文园地一2课时
快乐读书吧1课时
我上学了
教学目标:
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的
国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的
快乐。校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、
遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯
的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好
交谈的态度。
教学重点:
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
教学难点:
儿歌《上学歌》
教学准备:
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学时数:
4课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌
讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,
学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一
个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地
认识语文书。
(二)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们
认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只
要整体认识就行。
1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生
说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?
激发他们对语文的兴趣,
2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋
友,我们要好好的爱护它。
3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语
文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去
试着找找课文,
4.让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教
师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,
用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到
语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并
在语文书上正确地写上自己的姓名,
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了
解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
(-)请同学们看第一幅图:
(二)这是什么地方?长城
(三)画面上有什么人?学生
(四)他们在做什么?游玩
(五)他们可能在说些什么?
(六)请给第一幅图起个名字——以“欢迎新同学”
为主题。
三、教学注意事项:
(-)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个
同学民族族等。
(-)教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,
小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教
师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
(-)创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,
落到实处。
(-)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同
学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和
同学共同模拟练习。
课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生
活中的学到的都展示出来。
(-)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读
拼音、说儿歌……
(-)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且
在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知
道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关
系。
(三)推选故事大王
六、小结
总结本课学习情况,表扬表现好的同学。
第二课时
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真
好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
(-)先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅
图。
1.同学们你是哪个国家的人?
2.我们的国家叫什么名字?
3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
4.你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知
道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大
家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
(-)播放音乐,让学生欣赏音乐。
(-)教师泛读儿歌。
(三)教师领读。
(四)让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
(-)教师讲解《上学歌》的基本意思。
(-)教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
第四课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
(一)教师表扬坐得好的同学。
(-)指导观察第四幅图,引导学生说出:一位女同学
正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直
立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
(三)请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松,
双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距
离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
(四)请坐的好的同学做给大家看。
(五)教师表扬坐的好的同学。
(六)来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后,
试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么
就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,
捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮
助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对
的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确
的姿势要及时纠正。
(七)同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做
给老师看一看。
(八)教师表扬做得好的同学。
(九)指导观察第四幅图,引导学生说出:第四幅图上,
一位男同学正在写字。画面上,作业本平放,小女孩头正、
肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,
左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,
距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小
指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧
贴虎口上,与纸面约成45度角。
(十)请大家按以上要求做,看谁做得好?同桌互相纠
正。教师巡视指导。
(十一)请做得好的同学做给大家看。
(十二)教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结:
同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步
了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好
的读书、写字习惯打好基础。
板书设计:
我上学了
我是中国人
我爱我的祖国
教后反思
优点:教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解,
调动了学生的积极性,能够让学生较为快速的完成从孩子到
小学生的基本概念,知道自己现在上学了,有哪些新鲜的事
物,自己要怎样去做。
不足:作为教师,虽然有充分的思想准备,但是在
授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生:去洗
手间、溜号等现象使得课程进展较慢,我认为自己的PPT制
作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸
取不足、改进不足。
1.天地人
教学目标:
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点:
认识“天、地、人、你、我、他"六个字。
教学难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:
生字卡片,相关的课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字
王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让
我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
(-)看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
(二)指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
(三)结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字
(-)图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了
什么,并在本子上写一写。
(-)教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音
(一)学生自由读生字,同桌交流。
(-)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
(三)读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全
班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?
能做什么?
六、认识田字格,指导书写
(一)认识田字格。
(-)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、
小格。
(三)拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个
方位记心间。
(四)指导书写。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要
领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业
(-)找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
(-)学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
(-)我会认。
1.变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2.做找朋友游戏。
(-)我会记。
1.你是怎么记住这些字的?
2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
(三)我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天、人
(-)观察课本中田字格里的范字。
(-)说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从
横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
(三)教师范写二三,边写边讲述书写要领。
(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
(五)讲评:讲评后,学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计:
天地人
天地人你我他
教后反思
优点:本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上,有所
改进,ppt的制作能够调动学生的积极性,使得大部分学生
能够认真听讲,而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之
中,加之大部分学生在幼儿园的基础不错,能够快速而有效
的学会、学懂本课知识。
不足:本想着在组词方面结合说话进行练习,但由于部
分同学能力有限,而未能全面开展,教师会在平日的课上与
课下进行反复的训练。
2.金木水火土
教学目标:
1.认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔
画一。
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点:
认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画
O
教学难点:
指导书写、认识部首。
教学准备:
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
(-)看图说话。
(-)揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅
画。出示课题一金木水火土。
(三)指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个
字的?
(四)结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
(-)学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
(-)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,
全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组
齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
(-)把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相
读,指名朗读,全班齐读。
(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
(-)把课文读给爸爸妈妈听。
(-)学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
(-)我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐
读。
(-)我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励
学生用自己喜欢的方法识记。
(三)我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
(一)全班齐读课文两遍。
(-)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把
课文背诵下来。
(三)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,
全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
(-)观察课本中田字格里的范字。
(-)说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从
横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
(三)教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
(五)讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结新-课-标-第---网
五、作业布置
板书设计:
2.金木水火土
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古
教后反思
优点:本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物,
授课中没有存在明显的压力,学生在教师带领下结合丰富的
课件内容,能够快速理解所学知识,并且在组词方面都能够
做到准确。
不足:虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容,
以及生字组词与书写,但是,仍有个别同学完全没有听讲,
教师没能整节课一对一的进行专门指导,比较遗憾。
3.口耳目
教学目标:
1.认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔
画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2.激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
教学难点:
认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。X|k|B|
1.c|0|m
教学准备:
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡
片。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、图字结合,认识口耳目手足
(一)看图:图上画的是什么?
(-)图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
(-)哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相
交流一下。
(-)认读生字:
1.领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读
不准的可由教师领读。
2.自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
3.竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
(三)学习新课文。
三、巩固认读
(一)认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
(-)指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、
撇、捺
(三)学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字
板书设计:
3.口耳目
口耳目手足
教后反思
优点:本节课认识了三种笔画和12个汉字,在讲授汉
字的同时我又结合着加一加、减一减的方法,让学生独立识
字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
不足:本节课组词中出现了耳目、手足等词语,学生理
解起来较有难度,虽然教师进行了相应的讲解,但是能够感
受到部分学生理解起来仍有困难,今后会在教学过程中注意,
转换这样较难理解的词语,让学生尽量做到组词后基本理解。
4.日月水火
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字
音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”
两个字。
教学难点:
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备:生字卡片
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程
老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?
(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与
我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你
们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记
录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用
这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,
就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天
我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几
个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看
看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片,认识事物
(-)教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
(-)小组交流这些事物在那里离,你见过吗?
(三)读一读这些事物的字音。
(四)指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字
(-)小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
(-)教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
(-)这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过
这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
(二)你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
(一)导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中
学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字
呀?
(-)先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老
师一起书空。
(三)请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪
笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按
笔顺写一写。
(四)请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
(五)请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一
边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学重点:
正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。
教学难点:
正确规范书写四个生字。
教学准备:
生字卡
教学过程:
一、复习
(一)读不带拼音的生字卡片。
(二)指名读儿歌。
二、书写生字
(一)导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真
好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认
真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位
置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
(三)学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字
难写?(水)请同学说一说占格位置。
1.学生看老师是怎样写的?
2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,
纠正学生的写字姿势和执笔方法。
3.学生评议。
4.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位
置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意
书写的笔顺。
5.学生书写“日、月、火”三个字。
6.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,
哪些字写的不好。
7.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
(-)学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅
导。
(-)教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。
五、课堂小结
板书设计:
4.日月水火
日月水火山石田禾
教后反思
优点:本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学
生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深,教授完毕
之后,我又对象形字进行了拓展,进一步激发学生的学习兴
趣。
不足:拓展的部分虽然激发了学生兴趣,但是对于二
班的个别不听课的同学而言,仍较有难度。我会在今后的教
学中吸取经验,既做到面向全体,又要针对个体,并且联系
家长共同规范学生行为习惯。
5.对韵歌
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握3个生字的音、开?、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学准备:
生字卡片
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
(-)自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
(-)学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
(三)同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
(四)指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
(五)通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子
的意思。
三、学习生字。
(-)学生读准每个生字的音。
(-)小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
(三)教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
(四)巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡
片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡
片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,
其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字
吗?想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程:
一、复习
(一)读不带拼音的生字卡片。
(二)指名读儿歌。
二、书写生字
(-)要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,
还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位
置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
1.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?
(水)
2.学生看老师是怎样写的?
3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,
纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计:
5.对韵歌
云对雨雪对风
花对鸟鱼对虫
山清对水秀柳绿队桃红
教后反思
口语交际:我说你做
教学目标:
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点:
1.注意听别人说话,养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮,让别人听得见,听得清。
教学难点:
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备:
教学课件、游戏的头饰。
教学时数:
1课时
教学过程:
谈话导入,激发兴趣
(一)教师:你们喜欢玩游戏吗?玩游戏的心情怎么样?
你们会玩哪些游戏?你们喜欢什么游戏?(指名汇报)
(-)教师出示课文插图,提问:你们知道他们在干什
么?他们是怎么做的?这是什么游戏?
(三)教师明确并导入:这个游戏是“我说你做"。今天
我们也来玩这个游戏。
二、明确规则,了解游戏
(-)教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情
景,学生先看屏幕,认真想一想,说一说自己看懂了什么。
(-)学生汇报交流。
(三)出示“我说你做”的游戏规则:一个人发指令,其
他人做动作。在人数相同的情况下,做对动作的人越多,其
所在的小组就获胜。
(四)教师朗读游戏规则,帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏,总结要领
(-)进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”,学生做抬腿的
动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛,评出优胜小组。
4.讨论交流,总结要领:大声说,听清楚,动作快。
(-)进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令,要求:发指令时,要大声说,要
让别人都听得见。
2.指名发出指令,如:把铅笔放到文具盒里,把书
合上,然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
(三)进行第三轮游戏。
1.指名发出指令,如:从书包里拿出生字薄,从书包里
拿出铅笔,打开生字簿,写一个“火”;写字时要坐端正,握
好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
(一)教师:通过今天的学习,你有什么收获?(发指
令时,要大声说,要让别人听得见;要注意听别人说话,然
后按照指令做出动作等)
(-)教师表扬表现好的学生。
教后反思
优点:本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像
我这样做,我能像你这样做”“一二三手背后”等,指向性明确
又朗朗上口,充分训练了学生的听、说、做的能力。
不足:在指导写字的小口诀出示过程中,很多学生
虽然能够说出口诀,但是做起来仍比较不规范,需要教师的
反复示范,所以我想“光说不练”还是不行的,以后我会在课
堂上多多示范,并且对于动作不规范的学生及时的进行指导
语文园地一
教学目标:
1.猜谜语,会认“六、七、八、九、十”5个生字,会写“八”
和“十”。
2.比较三组形近字,学会用“加一加’的方法认识新字。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
5.按照笔顺,在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教学重点:
学生能够自主识字。
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点:
养成自主识字兴趣。
教学准备:
教学课件
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、趣味识字
(-)复习导入。
1.全班诵读《金木水火土》。
2.出示“识字加油站”中的内容,让学生在儿歌中找出汉字
“一、二、三、四、五”。
3.教师范读诗句,学生跟读。
4.教师引导:你们能猜出这是什么吗?
(二)追问:在这首诗里,除了“一、三、四、五”,还
有其他数字,你们能找出来吗?
1.出示练习:将相应的数字与汉字用直线链接。学生完
成练习。
2.教师范写“八”和“十”,学生书空。
3.学生在田字格里描红,临写。
二、字词句运用
(-)教师出示生字卡片,指名读,分男女读,小
组赛读,齐读。
(-)教师出示“读一读,比一比”中三组汉字,学生
自由读一读。
(三)质疑:同学们,这三组汉字有一个共同特点,
你们发现了吗?(学生谈谈自己的发现,教师明确:每组汉
字中,在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。
如“人”上面加两横变成‘天";“口”里面加上“十”变成“田”;“日”
里面加一横变成“目”)
(四)教师小结:同学们,今后在学习汉字时,可
以用“加一加”的方法认识更多的汉字。三、日积月累
(-)出示“日积月累”部分的图片,指名说说图中是什
么动物?(鹅)
1.出示“鹅”的演变过程,学生认真观察。
2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。
3.教师引导:“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人
骆宾王是如何赞美鹅的。
(-)课件播放古诗《咏鹅》,学生认真观看。引导学
生想象鹅在水中快乐的样子。
1.教师范读《咏鹅》,学生跟读。
2.指名读,分男女读,小组赛读,齐读。
3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》,配乐全班诵读古诗《咏
鹅》。
第二课时
一、复习巩固
(-)教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
(-)指名读,开火车读,分男女读,小组赛读,齐读。
二、和大人一起读
(一)学生观看插图,用自己的话说说插图的内容。
(-)教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
(三)教师一句一句带读,同时示范做相应的动作。
(四)师生一起配乐表演读。
(五)教学小结:小兔子做得对,当陌生人敲门时,千
万别开门。
三、书写提示
(-)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
(-)师生齐读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来
帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,
各个方位记心间。
(三)教师:当我们在书写汉字的时候,要注意什么呢?
1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书
写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
2.学生在田字格里认真描红,临写。
3.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
(-)说一说:这节课,你们学到了什么?
(-)学生畅所欲言。
教后反思
优点:本节课最大的亮点就是字谜的讲解,作为教师能
够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性,教师也适时地
进行了其他字谜的拓展,使得学生的学习兴趣更加高涨。
不足:本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加
强,在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不
够好,甚至有的同学写成了“人”字。教师会利用课下时间继
续进行指导
快乐读书吧
教学重点:
培养学生爱读书的兴趣。
教学难点:
全班同学对读书感兴趣。
教学准备:
教学课件
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
(-)教师读故事给学生听,如《白雪公主》。
(二)教师:你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么
收获?(学生汇报交流)
(三)教师:同学们,阅读是一件快乐的事情。阅读可
以让我们的知识越来越丰富,可以让我们越来越聪明。
二、图文结合,体会阅读的快乐。
(一)教学第一幅图。
1.出示第一幅图,学生观察后说说图意。
2.提问:在家里,除了和妈妈一起看书,还可以和谁一
起看书?除了读故事书,还可以读什么书?你是怎么读书的?
和家人一起看书,快乐吗?
(二)教学第二幅图。
1.出示第二幅插图,全班说图意。
2.教师:这位同学讲的故事精彩吗?从哪里可以看出?
为什么这位同学会被评为“故事大王”?
学生自由想象汇报。
(三)教学第三幅图。
1.出示第三幅图,学生在小组内交流图意。
2.教师:在书店里如何看书?
教师在学生回报的基础上,对学生进行行为教育。
(四)教学第四幅图。
1.出示第四幅插图,学生观察后说说图意。
2.教师小结:在家里,我们主要是看图听家人读书,上
学了,我们学会了汉语拼音,认识了很多生字,就可以读更
多的书了。
三、讲故事比赛。
(-)小组推荐一位学生上台讲故事。
(-)师生点评,评出“故事大王”。
四、课堂小结
教师小结:同学们,今后我们班每个月都要举行讲故事
比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书,为下一次的讲
故事比赛作准备。
教后反思
优点:本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白
雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇,让学生试着复述故事
内容,激发学生的阅读和学习兴趣。
不足:对于开展比赛的方案自己还没有完全想好,正
在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、
去逼迫。
第二单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第二单元。《aoe》《i
uuyw)《bpmf》《dtn1》《gkh》《jqx》《zcs》《zh
chshr》《语文园地二》。
本组概括
本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课,
主要学习6个单韵母、23个声母和"yi、wu、yu、zi、ci、si、
zhi、chi、shi、ri"10个整体认读音节。编排本单元意在引导
学生读准6个单韵母的四声及轻声;准确地拼读23个声母
与6个单韵母组成的音节;认识四线格,能正确书写声母、
韵母和音节;能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字,朗
读儿歌,体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连
一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式,复习巩固
本单元所学的内容。
三、教学目标
1.能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音
节,能准确地拼读音节词;能说出声调符号的名称,读准四
声,学读轻声;认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字,能读准字音,认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》
《绕口令》。
四、教学重、难点
重点:
1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.能够看图说话,拼读音节。认识事物,把音节和图正
确地连接起来。
3.三拼音的拼音方法。
难点:
1.声母的发音及声母与韵母的拼读。
2.能认读本单元所学的生字和词语。
3.拼音的拼音方法。
五、课时分配
aoe2课时
iuuyw2课时
bpmf2课时
dtn12课时
gkh2课时
jqx2课时
zcs2课时
zhchshr2课时
1.aoe
教学目标:
1学生学会。。6,能读准音,认清形,正确书写;知道
单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调。。e
的音。
2.能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的
形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点:
学生学会。oe,能读准音,认清形,正确书写。知
道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调。oe
的音。
教学难点:
通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,
在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教具准备:
拼音卡片,四线格磁贴
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
(-)整体认识拼音
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地
方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中
有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一
口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中
有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简
笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱
的一群孩子,他们就是。oe.(出示带有手脚的拼音卡片)o
(二)(挥动卡片)嗨,小朋友们好。学生与拼音打
招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第20页。
二、讲授新课
(一)学习单韵母。
1.读准音:
我们的。很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
哦,是小姑娘在唱歌,发出了。a。音。她的嘴巴是怎
样的呢?(张的大大的)
你能模仿她吗?模仿。的口型
老师也学着她的样来唱一唱:13|53|1-I
aaaaa-
学生跟唱
我们念。的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保
持不变。看我先来念:张大嘴巴。。。.小女孩练唱。aa,a
aa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发。aa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2.认清形:
请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分
像。的形状。
是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是。的肚子,她的小辫
子就像是。的尾巴。
边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要
问她是谁?就是。。。。”
我们一起来写个。:(教师范写)
。要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,
连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,
不要太长。
学生书空
a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?
它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我
们的。就住在中格里,
好,我们比一比,看谁先把。送回家。(教师巡回,纠
正)
学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个0。
(-)学习声调:
把。送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你
们看,这些汽车分别是怎样走的?
学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是
声调符号,。遇上它们,读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和。的四声,哪些地方很像呢?(同
桌学习,观察讨论)
对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也
是平的,教师范念。
跟老师说:"啊,阿姨的啊"“阿姨好
第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a
别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是
这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要
这样拐弯,边做手势边读台
“啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念二
“啊,祖国真伟大「‘跟我一起说。
(三)巩固练习:(念儿歌):车平地走。。0。,汽
车上坡oaa,汽车上坡又下坡。aa,汽车下坡。aao
三、归纳总结
四、作业安排边做手势边表演。的四声
板书设计
aaaa
第二课时
一、复习导入:
(-)复习四声调儿歌
(-)打乱顺序开火车读带调。
二、学习。
(-)读准音:
小朋友真能干,和。交上了朋友。a也很高兴,拉来了
它的好兄弟。与我们认识。
(出示卡通的。)“嗨,你们好,我是。,是。的哥哥,
我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可
大了。每天清晨,大公鸡都会发出。。。的叫声,催人们起
床呢。”
(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下
吗?
(学生学大公鸡打鸣)
发0这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆
圆的,看老师来发音
(学生跟读)
念儿歌:“一只大公鸡,早晨。。啼。”“大公鸡。。叫,
叫我早起上学校。”
(-)读四声调:
老师给。带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带
到。的卡片上)
你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?
老师也想来说说:
噢,我知道了(第一声)
哦?我不明白(第二声)
噢,原来是这样(三)
哦,我懂了(第四声)
(三)认清形,指导书写
再来看看,。的形状是怎样的?
教师范写:0要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续
往上写,与起笔处相接。
请你们找一找,0住在哪个格子里?
好,请你们把。也送回拼音格里,比一比,谁写的好。
三、学习e
(-)读准音
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向
两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴ee
eo试一试。
(-)学习四声
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅
eee,恶心的恶
eee,恶人的恶
(三)认清形,书写指导:
1.(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)
是
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